2026美丽的小兴安岭预习

1本次预习的核心目标演讲人本次预习的核心目标01预习前置准备02拓展探究性预习任务04预习效果自检05文本核心内容预习分层推进03目录2026美丽的小兴安岭预习我作为小学语文三年级任课教师，《美丽的小兴安岭》是小学语文教材中的经典写景散文，承担着培养学生写景散文阅读能力、激发学生热爱自然与祖国山河情感的核心教学任务，预习作为课堂教学的前置环节，直接影响课堂教学的深度与学生的学习获得感，本次预习设计遵循三年级学生的认知发展规律，以培养学生自主预习习惯为核心，按照由浅入深的逻辑展开设计，接下来我将从预习核心目标、预习前置准备、文本内容分层预习、拓展探究任务、预习效果自检五个模块展开具体说明。01本次预习的核心目标1知识层面目标我明确要求学生在预习阶段完成全文12个要求会认的字、10个要求会写的字的认读梳理，掌握文中出现的8个四字词语和3组AABB式叠词的语义与用法，能够准确读出文中16种动植物和地理事物的名称，扫清文本阅读的语言障碍，为课堂深度阅读做好充分准备。2能力层面目标引导学生能够独立通读课文3遍以上，掌握借助关键词梳理写作顺序的方法，能够准确概括每个段落的核心内容，初步学会抓住关键词句体会文本表达效果，能够独立整理自己的阅读疑问，培养自主阅读能力与问题意识。3情感层面目标引导学生初步感知小兴安岭的美丽与富饶，产生对祖国东北林区的好奇与向往，激发对祖国大好河山的热爱之情，初步建立对自然生态保护的认知，为课堂的情感升华做好铺垫。02预习前置准备1基础学习材料准备我要求学生提前准备好语文课本、生字练习本、预习笔记本三个材料，在初读过程中随时标画出生字词、疑难语句，养成不动笔墨不读书的预习习惯。2直观拓展材料准备我在2024年夏季前往小兴安岭伊春林区开展研学活动，拍摄了大量第一手的实景照片和视频素材，还录制了红松林间的风声、溪水流淌的音频，我将这些素材和小兴安岭生态保护中心发布的2分钟四季风景短片整理好，提前发送给班级学生，要求学生在预习前用5分钟时间观看，对小兴安岭形成直观的初步印象，避免学生因为没有见过林区风光，只能凭空想象的问题。我记得我当时站在红松林中，几人合抱的红松直插云霄，松香混着腐殖质的青草气扑面而来，那种开阔又清新的感觉，是任何文字都没法完全传达的，所以我希望通过这些原生素材，让学生提前触摸到真实的小兴安岭，而不是只停留在文字层面。3分层预习任务单准备我结合班级不同学习层次学生的实际情况，设计了三层梯度的预习任务单，基础层任务面向所有学生，要求完成字词梳理和脉络梳理，提升层任务面向中等以上学生，要求完成炼字感知和意象梳理，拓展层任务面向学有余力的学生，要求完成资料查找和拓展探究，保证每个层级的学生都能在预习中获得适配的发展，不会出现任务太简单吃不饱，或者任务太难完不成的情况。03文本核心内容预习分层推进文本核心内容预习分层推进在完成所有前置准备工作后，我们按照由字到词、由词到句、由句到篇的顺序，循序渐进推进文本预习，每一个环节都围绕单一核心任务展开，逐步深化学生对文本的认知。1第一遍读文：扫清语言障碍，落实基础知识这是预习的基础环节，任何阅读都要建立在通顺读文的基础上。1第一遍读文：扫清语言障碍，落实基础知识1.1生字词认读与书写梳理我要求学生先借助课文拼音认读全文，将自己不认识、读不准的字标画出来，整理到预习本上，重点强调几个常见易错点，一是兴字的读音，小兴安岭的兴读第一声，很多学生受日常口语影响容易读成第四声，要求提前标注纠正，二是多音字参，在文中人参读shēn，要求学生给另外两个读音cān和cēn分别组一个词，整理到预习本上，加深对多音字的理解。字形方面，酸字的酉字旁容易少写一横，膝字的右下部分容易和漆字混淆，胸字的声旁匈容易写错，我要求学生在生字本上每个易错字写两遍，并且标注出自己容易错的地方。词语梳理方面，要求学生整理出文中所有的AABB式叠词，也就是葱葱茏茏、密密层层、严严实实三个，然后联系上下文说说这三个词分别写了树木的什么特点，另外要求学生重点圈出浸这个动词，联系上下文想一想这个词写的是什么景物，是什么意思。1第一遍读文：扫清语言障碍，落实基础知识1.2长难句朗读与语义梳理本文作为写景散文，有很多较长的场景描写句，我要求学生读完一遍后，找出自己读不通顺的句子，反复读三遍，试着划分停顿，比如文中几百里连成一片，就像绿色的海洋，这时候森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材这两个长句，要求学生读出停顿，读出节奏感，对于不理解的语义，直接标画出来，留到课堂上提问解决，不需要强行自己理解，这个环节的核心是培养学生的问题意识，把不懂的地方找出来，就是最大的收获。2第二遍读文：梳理文本脉络，理清写作顺序在扫清语言障碍后，我们进入文本结构的梳理环节，这是培养学生概括能力和逻辑思维的核心环节。2第二遍读文：梳理文本脉络，理清写作顺序2.1段落划分与核心内容概括我要求学生读完第二遍后，按照自己的理解给课文划分段落，然后概括每个段落的核心内容，填写到预习任务单的对应位置，从多次执教的经验来看，绝大多数三年级学生能够梳理出本文的基本结构：第一自然段总起，整体介绍小兴安岭的位置和整体特点，第二到第五自然段按照季节顺序分别描写小兴安岭春、夏、秋、冬四季的不同景色，第六自然段总结全文，点明小兴安岭的价值，概括出小兴安岭是美丽的大花园，也是巨大的宝库，少数学生可能会分不清段落分界，或者概括不准确，这也属于正常情况，只需要在预习本上标注出自己的困惑即可，我会在课堂上针对性讲解。2第二遍读文：梳理文本脉络，理清写作顺序2.2写作线索梳理我要求学生找出文中点明写作顺序的关键词，学生很容易就能找到春、夏、秋、冬四个提示词，每个季节的内容都有明确的开头提示，所以本文的写作线索非常清晰，我在任务单中设计了一个思考题，作者为什么选择按照四季顺序写小兴安岭，而不是按照从山上到山下的方位顺序写，请你写下自己的初步想法，不需要得出正确答案，只需要调动学生的思考，让学生明白写作顺序是为写作内容服务的，不同的内容适合不同的写作顺序。3第三遍读文：感知写景特色，初步体会表达效果这是预习的提升环节，引导学生从读懂内容走向读懂写法，为课堂的写法赏析做好准备。3第三遍读文：感知写景特色，初步体会表达效果3.1四季典型意象梳理我要求学生在任务单的表格中，填写每个季节作者描写的代表性景物，比如春季有树木、积雪、小溪、小鹿，夏季有树木、浓雾、太阳、草地、野花，秋季有白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参，冬季有雪花、西北风、紫貂、黑熊、松鼠，填写完成后思考一个问题，作者为什么选择这些景物来写，而不是选择其他景物，结合我给大家看的实景素材，你能不能感受到这些景物就是每个季节最有特点的。我自己在小兴安岭的时候，春季雪化之后，小鹿确实经常到溪边喝水，秋季满山都是成熟的野果和山货，冬季雪后黑熊冬眠，紫貂出来觅食，这些都是小兴安岭最真实的样子，作者选这些景物，就是因为它们最能代表小兴安岭每个季节的特点，学生能初步体会到这一点，这个环节就达到了目标。3第三遍读文：感知写景特色，初步体会表达效果3.2关键词语表达效果感知本文有很多堪称经典的炼字，我要求学生圈画出自己觉得写得特别好的词语，然后写下自己的阅读感受，比如很多学生都会圈出整个森林浸在乳白色的浓雾里的浸字，大部分学生都能说出这个字写出了雾很大很浓，整个森林都被雾包裹着，我也会在预习提示里提醒大家，我在小兴安岭的山谷里遇到过这样的雾，走了十分钟，外套就变得潮润，连头发丝上都沾了小水珠，这个浸字就把那种整个环境都被雾充满的感觉写出来了，非常传神，学生有了这个初步感受，课堂上再深入赏析就容易多了。3第三遍读文：感知写景特色，初步体会表达效果3.3总分总结构的作用初步感知我要求学生读一读开头的第一自然段和结尾的第六自然段，想一想开头和结尾，和中间四个段落的四季描写是什么关系，学生很容易就能发现，开头总说小兴安岭的特点，中间分开写每个季节的景色，结尾总结小兴安岭的价值，这种结构就是总分总结构，我要求学生想一想，这样写有什么好处，大部分学生都能说出，这样写让文章很清楚，别人一读就明白，这个初步认知就足够了。04拓展探究性预习任务拓展探究性预习任务完成文本内容的预习后，我们设计了拓展探究任务，引导学生把文本阅读和生活认知结合起来，深化预习的效果。1地理与生态常识拓展我要求学生借助工具书或者家长的帮助，查找小兴安岭的位置，以及小兴安岭的主要物产，不需要找太多内容，只要知道小兴安岭在我国东北黑龙江省，是我国重要的天然林区，有很多珍贵的动植物资源就可以，学有余力的学生可以查找一下现在小兴安岭的生态保护情况，带到课上分享。2文本情感内核初步探究我要求学生想一想，作者写这篇文章，仅仅是给我们介绍小兴安岭有什么景物吗，作者内心是什么样的感受，很多学生都能初步体会到作者喜欢小兴安岭，赞美小兴安岭的美丽和富饶，这个就是很好的情感感知，为课堂的情感升华打下了基础。3个性化预习疑问整理我要求学生把自己预习过程中所有不懂的问题都整理到预习本上，不管是文本内容的，还是拓展知识的，都可以写下来，我执教这篇课文很多年，每次学生都会提出很多非常有意思的问题，比如有的学生问，现在小兴安岭还砍树吗，有的学生问，我们可以去小兴安岭旅游吗，有的学生问，人参为什么那么贵，这些问题都非常好，说明学生真的动了脑筋，比我自己设计的问题更有价值，所以我一直把整理疑问作为预习非常重要的一个环节。05预习效果自检预习效果自检为了让学生能够自主检查预习的效果，明确自己的预习情况，我设计了五个自检问题，学生可以对照完成情况，判断自己的预习等级。5.1能够正确认读全文所有生字，易错字已经整理，读音正确率达到90%以上。5.2能够通顺流利地朗读全文，没有明显的卡顿，长难句能够正确划分停顿。5.3能够理清课文的写作顺序，正确划分段落，概括出每个段落的主要内容。5.4能够圈画出文中写得好的词语句子，写下自己的初步阅读感受。5.5整理出了自己的预习疑问，准备在课堂上交流讨论。完成前四项即为合格预习，完成五项即为优秀预习，学生可以根据自己的情况，调整预习的程度，我也会提前收集学生的疑问，调整课堂教学的重点，让课堂教学更有针对性。预习效果自检综合以上各个环节的设计，本次《美丽的小兴安岭》预习遵