2026三年级给孩子的唐诗课课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01教学重难点突破设计02核心教学内容与实施流程03作业设计与评价体系04目录2026三年级给孩子的唐诗课课件我作为一线小学语文教师，结合2022版义务教育语文课程标准的要求，针对三年级学生的认知发展特点，设计了这套2026学年三年级给孩子的唐诗课，整套课程以语文核心素养为导向，遵循由浅入深循序渐进的原则，兼顾知识学习和兴趣培养，接下来我从课程设计、教学实施、重难点突破、作业评价四个方面展开具体说明。01课程整体设计说明1课程设计依据1.1.1学生认知特点，三年级是小学低段向高段过渡的关键期，学生累计识字量已经达到2000字左右，能够独立阅读浅近的古诗文，同时这个年龄段的孩子具象思维发达，对韵律、故事、图画充满兴趣，抽象理解能力还在发展，所以课程设计不能过于强调知识点讲解，要多借助具象活动调动孩子的积极性。1.1.2课标要求，2022版义务教育语文课程标准要求第二学段学生累计背诵优秀古诗文50篇，三年级作为第二学段的起始年级，需要完成15篇左右的古诗文背诵积累任务，同时要培育学生文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力，这套唐诗课正是对应课标要求设计的主题拓展课程，既覆盖教材要求必学篇目，又做了适当拓展，符合三年级的教学要求。1课程设计依据1.1.3设计理念，我在多年三年级教学中发现，很多孩子学唐诗只是死记硬背，不理解内容也不喜欢唐诗，所以这套课程的核心理念就是给孩子的唐诗，让孩子懂，让孩子爱，不追求难度深度，只追求兴趣培养和文化浸润，让孩子在成长早期种下一颗喜欢唐诗、热爱传统文化的种子。2课程教学目标010203041.2.1文化自信目标，通过唐诗了解唐代社会生活与传统文化，感受中华语言文字的独特魅力，产生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。1.2.3思维能力目标，能够根据诗的内容想象对应画面，用自己的语言描述出想象到的场景，初步培养联想和想象能力，锻炼具象思维转化为表达的能力。1.2.2语言运用目标，认识唐诗文本中的生字生词，能够正确流利有感情地朗读背诵唐诗，把握唐诗的基本韵律节奏，能够用自己的话简单复述诗的核心内容。1.2.4审美创造目标，感受唐诗的韵律美、意境美，能够从唐诗中发现自然之美、情感之美，初步形成正确的审美观念。051.3课程安排，整套课程共8课时，每课时40分钟，安排在三年级上册的语文拓展课2课程教学目标中，每周一课时，共八周完成，不占用常规语文教学时间，符合学校拓展课程的开设要求。以上是课程的整体设计框架，接下来我具体介绍核心教学内容与实施流程，也就是课堂教学的具体安排。02核心教学内容与实施流程1第一课时：唐诗初印象——推开唐诗的大门2.1.1课堂导入，开课之初我会先提问学生，大家在一二年级都学过唐诗，谁能给大家背一句你最喜欢的唐诗？每次上这个导入环节，孩子们都会争先恐后举手，多数孩子都会脱口而出床前明月光，疑是地上霜，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，从孩子已有的知识经验切入，不会让孩子觉得唐诗陌生遥远。2.1.2新知讲授，接着我会给孩子简单介绍什么是唐诗，唐代是我国诗歌发展的黄金时代，近三百年的时间里，涌现出了两千多位有名的诗人，留下了四万八千多首优秀的诗歌，这些诗歌就像一座巨大的花园，里面开着各种各样漂亮的花，我们这门课就是要走进这座花园，一起去闻花香，看美景，捡漂亮的花瓣，这样的描述孩子很容易理解，不会觉得抽象空洞。1第一课时：唐诗初印象——推开唐诗的大门2.1.3互动活动，导入之后安排一个唐诗小组接龙小游戏，把全班分成四个小组，每个小组轮流说一句带春字的唐诗，接不上的小组给大家表演一个小节目，整个教室一下子就能活跃起来，孩子的积极性立刻就能调动起来，我上过多次这个环节，连平时不爱发言的孩子都会跟着一起想，一起喊，参与度特别高。2.1.4课时小结，第一课时最后我会总结，今天我们认识了唐诗这座大宝库，接下来我们就从身边的四季开始，一起读唐诗，看美景。2第二到第四课时：四季中的唐诗——感受自然之美2.2.1内容选篇，这三课时我们选了四首符合孩子认知的经典唐诗，分别是写春的孟浩然《春晓》、高鼎《村居》，写夏的杨万里《小池》，写秋的杜牧《山行》，都是课标要求必背的篇目，内容都是写孩子身边能见到的自然景物，容易理解感知。2.2.2单篇教学要点，讲《春晓》的时候，我会先让孩子回忆，自己春天的周末睡懒觉醒来，听见窗外到处都是鸟叫是什么感觉，很多孩子立刻就能说出，吵得慌，但是又特别舒服，这样就把春眠不觉晓，处处闻啼鸟的感觉体会到了，再讲夜里刮风下雨，落花满地，孩子也能想象出那个画面，我之前有个学生说，我家楼下的玉兰花，上周刮风落了一地，特别好看，刚好对应诗里的意境，孩子自己就能悟到，不需要我多讲。讲杜牧《山行》的时候，很多孩子对秋天的印象就是落叶枯黄，不好看，我会拿二月花和霜叶做对比，给孩子看香山红叶的实景照片，红色的叶子比春天的花还要鲜艳，孩子就能明白霜叶红于二月花不是随便写的，杜牧是真的喜欢秋天的枫叶，这种不一样的审美感受就能传递给孩子。2第二到第四课时：四季中的唐诗——感受自然之美2.2.3拓展活动，三课时学完之后，安排我画我心中的唐诗活动，每个孩子选一首自己最喜欢的写四季的唐诗，把诗里的内容画出来，然后贴在教室的唐诗墙上展示，我见过孩子画的《村居》，蓝蓝的天，绿绿的草，一个扎着蝴蝶结的小女孩在放风筝，连纸鸢的线都画得清清楚楚，特别生动，这个过程既加深了孩子对诗的理解，又锻炼了孩子的想象能力。3第五到第六课时：生活中的唐诗——体会真挚情感2.3.1内容选篇，这两课时选了三首写情感的经典唐诗，李白《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、李白《赠汪伦》，分别对应乡情、亲情、友情，都是孩子生活中能接触到的情感，容易产生共情。2.3.2教学要点，讲《静夜思》的时候，我会先提问孩子，有没有跟爸爸妈妈分开住过，有没有半夜醒了想爸爸妈妈的时候？很多孩子都举手，说上次爸爸妈妈出差，自己住奶奶家，半夜醒了就特别想妈妈，这个时候再讲李白，李白离开家乡好多年，不能回去，半夜醒了看见窗外的月光，就像地上落了一层霜，一下子就想起了自己的家乡，孩子立刻就能懂那种想念的感觉，不需要我讲什么抽象的思乡大道理。讲《赠汪伦》的时候，我会先给孩子讲汪伦邀请李白的小故事，汪伦是个普通的村民，特别喜欢李白，写信给李白说我这里有十里桃花，万家酒店，李白去了之后才发现，十里桃花是桃花潭方圆十里，3第五到第六课时：生活中的唐诗——体会真挚情感万家酒店是一个姓万的老板开的酒店，汪伦就是想骗李白过去，跟李白交个朋友，李白走的时候，汪伦送了又送，李白就写了这首诗，孩子都特别喜欢这个小故事，听完之后立刻就能懂桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情是什么意思，就是说我们的感情比桃花潭的水还要深。2.3.3互动活动，讲完三首诗之后，安排我来说说我的想念活动，让孩子说一说自己想念朋友或者家人的经历，我记得上次有个小男孩站起来说，他最好的朋友去年跟着爸爸妈妈搬到别的城市了，他每次看见一起玩过的篮球，就会想念那个朋友，说完之后全班都安安静静的，很多孩子都点头，我当时也特别感动，其实孩子早就懂这种情感，唐诗只是把这种情感用更美的话讲出来而已。4第七课时：唐诗里的小道理——传承优秀品格2.4.1内容选篇，这一课时选了李绅《悯农二首》和王之涣《登鹳雀楼》，都是启蒙唐诗里的经典，传递的品格修养也是孩子能理解的。2.4.2教学要点，讲《悯农》的时候，我不会直接说大家要节约粮食，我会给孩子看一段一分钟的短视频，就是农民伯伯春天插秧，夏天收割，晴天头顶大太阳，雨天还要干活，孩子看完之后，很多都不说话了，有个小女孩跟我说，老师我以前吃不完饭就倒掉，以后我再也不倒了，后来我观察，很多孩子吃完午饭都会把碗里的饭吃干净，真的能改变孩子的行为，这就是唐诗的力量。讲《登鹳雀楼》的时候，欲穷千里目，更上一层楼，我会告诉孩子，这句话不只是说站得高看得远，也说我们学习也是一样，想要知道更多的知识，看到更棒的风景，就要多努力，多往上走一步，比如你想要把字写好，就要多练，你想要背更多唐诗，就要多读，这就是你的更上一层楼，把大道理变成孩子能懂的小目标，孩子很容易接受。5第八课时：唐诗小展示——我当唐诗小老师2.5.1活动安排，最后一课时不讲课，做成果展示，每个孩子提前准备一首自己最喜欢的唐诗，可以背，可以讲，可以画，可以演，自愿上台展示，不强迫，给每个愿意展示的孩子都留够时间。2.5.2活动总结，展示完之后，给每个参与的孩子都发一个唐诗小达人的小奖章，鼓励孩子以后继续读唐诗，有新的喜欢的唐诗再跟大家分享。说完教学实施过程，接下来我讲讲这套课程教学重难点的设计思路，怎么解决三年级孩子学唐诗常见的问题。03教学重难点突破设计1教学重点：唐诗韵律感的培养3.1.1为什么把韵律感作为重点，唐诗本身就是韵文，读起来朗朗上口，培养韵律感能让孩子更快喜欢上唐诗，也能为以后学习古诗文打下基础，养成良好的古诗文朗读习惯。3.1.2具体突破方法，教学中每学一首唐诗，我都会带着孩子给诗句划停顿，打拍子，比如床前明月光，疑是地上霜，就是典型的221节奏，孩子跟着我打拍子，读个两三遍就能找到韵律，我还会把简单的唐诗配上孩子熟悉的儿歌旋律，让孩子学着唱，很多孩子唱几遍就背下来了，记得特别牢。2教学难点：诗境的感悟3.2.1为什么把诗境感悟作为难点，三年级孩子抽象理解能力弱，容易只会背不会懂，所以要想办法让孩子体会到诗的意境，感受到唐诗的美，而不是成为背诵的机器。3.2.2具体突破方法，第一个方法就是联系孩子的生活经验，把诗里的场景和孩子自己的经历结合起来，刚才说的想家、看落花，都是孩子自己经历过的，一联系就懂，第二个方法就是用直观的音像资料，讲瀑布的时候就放瀑布的视频，让孩子听水流的声音，一下子就能感受到飞流直下的气势，不需要多讲。3三年级课堂常见问题的解决3.3.1孩子注意力集中时间短，三年级孩子注意力集中时间大概是20分钟，所以我每15分钟就安排一次小互动，要么小游戏，要么小讨论，让孩子动一动，说一说，避免走神。3.3.2孩子基础差异大，有的孩子早就背了很多唐诗，有的孩子一首都没系统接触过，所以教学中互动和作业都是分层设计，基础弱的孩子完成基础要求就可以，基础好的孩子可以多拓展，不让基础弱的孩子有压力，也不让基础好的孩子觉得无聊。完整的课程不仅要有课堂教学，还要有配套的作业设计和评价体系，才能达到更好的教学效果。04作业设计与评价体系1分层作业设计4.1.1基础层作业，要求孩子把当堂课学的唐诗读熟，背诵下来，会写要求掌握的生字，完成这个要求就可以，适合基础较弱的孩子，不会给孩子造成过重的课业负担。4.1.2提升层作业，要求孩子把学的唐诗讲给爸爸妈妈听，或者画成一幅画，适合中等水平的孩子，锻炼孩子的表达能力和想象能力。4.1.3拓展层作业，要求孩子自己找一首自己喜欢的同主题唐诗，下次课分享给大家，适合学有余力的孩子，满足孩子的拓展学习需求。3212过程性评价体系4.2.1课堂参与占比40%，只要孩子积极发言，参与互动，就能拿到分数，不管回答对不对，都鼓励孩子大胆发言。4.2.2作业完成占比40%，按照孩子的努力程度评价，不是按照结果好坏评价，只要认真完成就能拿到高分，保护孩子的学习积极性。4.2.3成果展示占比20%，只要敢于上台展示，就能拿到满分，不要求表演得完美，重点鼓励孩子参与，培养孩子的自信心。经过前面四个部分的具体介绍，最后我对整套课程做一个总结，总而言之，2026三年级给孩子的唐诗课，核心就是以孩子为中心，我们不是教孩子背唐诗应付考试，我们是给三年级孩子打开一扇通往唐诗世界的大门，让孩子在唐诗里看见四季的灵动之美，感受人与人之