2026年辽宁省阜新市中小学教师招聘考试真题试卷（含完整答案解析）

2026年辽宁省阜新市中小学教师招聘考试真题试卷（含完整答案解析）考试科目：教育综合知识（教育学、教育心理学、师德师风、教育法律法规、2022版新课标、辽宁省基础教育政策）

适配岗位：阜新市公办中小学在编教师笔试

试卷分值：100分考试时长：120分钟

考场注意事项：1.答题前填写姓名、准考证号，字迹清晰；2.客观题答案统一填涂答题卡，主观题书写在规定答题区域，超出区域作答无效；3.严禁携带手机、教辅资料、涂改液等物品入场；4.考试全程禁止交头接耳、传递物品，作弊取消考试成绩；5.考试结束立即停笔，等待监考人员统一收卷，不得私自带走试卷。

考情说明：本试卷对标2026阜新教师招聘命题标准，贴合辽宁辽西地区考情，侧重义务教育政策、乡村教育、立德树人、家校共育等本地高频考点，题型、分值、难度与正式笔试一致，适用于考前全真模考、刷题冲刺。一、单项选择题（共35题，每题1.2分，共42分）我国各级各类教育的根本任务是（）

A.提升升学率B.立德树人C.传授学科知识D.发展学生特长

答案：B

解析：立德树人是新时代教育根本任务，贯穿中小学全部教育教学活动。《义务教育课程方案（2022版）》提出的五育并举不包含（）

A.德育B.劳动教育C.研学教育D.美育

答案：C

解析：五育为德育、智育、体育、美育、劳动教育，研学属于综合实践活动载体，不属于五育分类。教育心理学的核心研究范畴是（）

A.教师管理工作B.学校教育情境中学与教的心理规律

C.校园管理制度D.学生课外生活

答案：B

解析：教育心理学专门研究课堂、校园环境下学生学习、教师教学的心理活动规律。我国最早系统践行因材施教教育思想的教育家是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

答案：A

解析：孔子根据子路、颜回等弟子性格、资质差异化施教，是因材施教思想源头。埃里克森理论中，初中青少年（12-18岁）核心发展冲突为（）

A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.主动对内疚D.亲密对孤独

答案：B

解析：中学阶段学生开始探索自我身份，建立自我同一性是德育核心目标。行为主义学习理论认为学习的本质是（）

A.认知结构重组B.刺激与反应建立联结C.主动建构意义D.自我实现

答案：B

解析：桑代克、斯金纳等行为主义代表，将学习定义为S-R刺激反应联结形成过程。教学中最简便、零成本的直观教学方式是（）

A.实物直观B.语言直观C.模像直观D.多媒体直观

答案：B

解析：依靠教师生动语言描绘场景，无需教具设备，适用所有课堂。学生按时完成作业，家长取消禁止看电视的处罚，该手段属于（）

A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退

答案：B

解析：负强化通过撤销厌恶刺激，增加良好行为发生频率；惩罚目的是减少不良行为。新课程改革的核心理念是（）

A.提高课堂容量B.一切为了每一位学生的发展

C.统一教学进度D.简化教学流程

答案：B

解析：新课改立足以人为本，突出学生主体地位，兼顾全体学生个性化成长。《中小学教师职业道德规范》中，爱岗敬业是（）

A.基本要求B.本质要求C.核心灵魂D.内在要求

答案：B

解析：爱国守法=基本要求；爱岗敬业=本质要求；关爱学生=核心；为人师表=内在要求。义务教育三大特征，不包括（）

A.强制性B.免费性C.普及性D.自愿性

答案：D

解析：义务教育具有强制入学属性，适龄儿童少年必须入校，不存在自愿就读。学校教学工作的中心环节是（）

A.备课B.上课C.作业批改D.课后辅导

答案：B

解析：备课是教学准备前提，上课是落实教学目标、开展育人活动的核心环节。班主任开展班级管理工作的前提与基础是（）

A.组织班集体B.了解研究学生C.家校沟通D.班级活动组织

答案：B

解析：只有全面掌握学生性格、学情、家庭情况，才能开展针对性班级教育。“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）

A.循序渐进B.启发性C.直观性D.量力性

答案：B

解析：孔子提出启发式教学，引导学生独立思考，不直接灌输答案。艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律是（）

A.先慢后快B.先快后慢C.匀速遗忘D.无固定规律

答案：B

解析：学习结束初期遗忘速度最快，随时间推移遗忘放缓，因此强调及时复习。短时记忆标准容量为（）

A.3-5个组块B.5-9个组块C.10-15个组块D.无限存储

答案：B

解析：短时记忆容量7±2个组块，可通过分组编码扩大记忆存储量。维果茨基“最近发展区”理论给教学的核心启示是（）

A.教学滞后于现有水平B.教学要走在学生发展前面

C.统一标准教学D.完全依靠学生自学

答案：B

解析：教学应瞄准学生潜在发展水平，适度拔高难度，推动能力提升。“举一反三、触类旁通”对应的教育心理现象是（）

A.知识巩固B.学习迁移C.瞬时记忆D.品德内化

答案：B

解析：一种知识、技能的学习，对另一种学习产生积极影响，属于正向迁移。个体态度与品德形成的最终阶段是（）

A.依从B.认同C.内化D.服从

答案：C

解析：依从（被动服从）→认同（主动效仿）→内化（道德规范转化为自身信念）。开学初期开展学情摸底测试属于（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对评价

答案：A

解析：诊断性评价用于教学开始前，排查学生知识短板，制定分层教学方案。随堂提问、课堂小练习属于（）

A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.绝对评价

答案：B

解析：形成性评价贯穿课堂全过程，实时检测学习效果，动态调整授课节奏。新课标三维教学目标不含以下哪一项（）

A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.考试分数排名

答案：D

解析：三维目标聚焦学生综合素养，摒弃唯分数、唯排名的应试评价模式。我国现行学制类型为（）

A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.单双混合学制

答案：C

解析：基础教育统一普及，初中后分流普通高中、职业院校，属于分支型学制。中小学使用范围最广、最基础的德育方法是（）

A.榜样示范法B.说服教育法C.实践锻炼法D.品德评价法

答案：B

解析：说理疏导、谈话沟通适用所有学生、所有德育场景，是日常德育首选方法。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的德育方法是（）

A.说服教育B.榜样示范C.情感陶冶D.奖惩评价

答案：B

解析：教师以身作则，以自身良好言行作为学生学习榜样，潜移默化熏陶品德。学生一边听课一边记笔记，体现注意的（）

A.广度B.稳定性C.分配D.转移

答案：C

解析：同一时间将注意力分配在听课、书写两项活动，为注意分配现象。容易受他人评价、外界环境干扰的认知风格是（）

A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型

答案：B

解析：场依存型学生依赖外部参考，判断容易受他人影响；场独立型擅长独立判断。熟练朗读、写字无需刻意集中意志，该注意类型是（）

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.不随意注意

答案：C

解析：有明确学习目的，但不需要持续意志努力，是熟练技能的最佳注意状态。法律禁止教师体罚、变相体罚学生，主要保护学生（）

A.受教育权B.人格尊严权C.财产权D.隐私权

答案：B

解析：体罚、当众羞辱、语言挖苦均会损害学生人格尊严，属于违法行为。素质教育的核心内涵是（）

A.面向全体学生B.促进全面发展C.培养创新精神与实践能力D.尊重个性差异

答案：C

解析：区别于应试教育，素质教育核心目标是培育学生创新思维与动手实践能力。2026年阜新市中小学教师招聘笔试必考两大科目为（）

A.行测+申论B.教育综合知识+学科专业知识

C.公共基础知识+时政D.公文写作+面试

答案：B

解析：辽宁阜新教师招聘统一笔试内容：教综（教育学、心理学、师德法规）+对应学段学科专业知识。创造性思维最核心的特征是（）

A.流畅性B.变通性C.独创性D.逻辑性

答案：C

解析：独创性指思路新颖独特、与众不同，是创造性思维的本质特征。学校实施德育最稳定、最基础的途径是（）

A.主题班会B.各学科课堂教学C.校外实践D.家长会

答案：B

解析：所有学科课堂均可融入德育元素，覆盖每日教学，是常态化德育渠道。学生品德发展关键期为（）

A.小学低年级B.小学高年级C.初中阶段D.高中阶段

答案：C

解析：初中生三观尚未定型，情绪波动大，可塑性极强，是德育关键动荡期。新课改倡导的新型学习方式不包括（）

A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.被动灌输学习

答案：D

解析：新课改摒弃教师单向灌输，推行自主、合作、探究三种主动学习模式。二、多项选择题（共10题，每题1.8分，共18分，多选、少选、错选均不得分）2026阜新教师招聘教育综合知识考查模块包含（）

A.教育学、教育心理学B.教师职业道德规范

C.教育法律法规、2022版新课标D.辽宁省乡村教育、义务教育相关政策

答案：ABCD

解析：阜新教招笔试兼顾通用教综理论与辽宁本地基础教育、乡村教师扶持政策。教师劳动具备的典型特点有（）

A.复杂性、创造性B.示范性、长期性

C.广延性、滞后性D.固定化、单一化

答案：ABC

解析：教师工作无标准化固定流程，时空不受限制，育人效果存在长期滞后性。新课改倡导的新型和谐师生关系四大特征是（）

A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容

答案：ABCD

解析：师生地位平等、互相尊重、共同进步、情感融洽，是现代课堂师生关系标准。影响学生身心发展的四大核心因素为（）

A.遗传素质B.外部环境C.学校教育D.个体主观能动性

答案：ABCD

解析：遗传是物质基础，环境提供外部条件，教育起主导作用，主观能动性起决定作用。中小学通用八大教学原则包含（）

A.直观性、启发性原则B.循序渐进、巩固性原则

C.因材施教、量力性原则D.理论联系实际原则

答案：ABCD

解析：八大教学原则为辽宁教师招聘通用高频考点，贯穿全部课堂教学。《中小学教师职业道德规范》六项内容为（）

A.爱国守法、爱岗敬业B.关爱学生、教书育人

C.为人师表、终身学习D.无私奉献、严于律己

答案：ABC

解析：官方师德六条固定表述不含“无私奉献”，无私奉献属于行业倡导精神，不属于规范条目。良好班集体的基本特征包括（）

A.清晰统一的共同奋斗目标B.健全班干部组织体系

C.优良班风、浓厚学风D.正向健康的班级舆论

答案：ABCD

解析：目标、组织、班风、舆论、集体凝聚力是成熟优秀班集体必备要素。影响学习迁移效果的主要因素有（）

A.原有知识储备水平B.新旧学习材料相似度

C.学生学习动机与态度D.学习认知策略

答案：ABCD

解析：知识基础、学习材料、主观心态、学习方法共同决定迁移的方向与效果。新课改背景下教师四大新型职业角色是（）

A.学生学习的促进者B.教育教学研究者

C.课程建设与开发者D.社区型开放教师

答案：ABCD

解析：打破传统“教书匠”单一定位，要求教师兼顾教学、教研、课程开发、家校社协同。课堂小组合作学习规范实施要求有（）

A.科学异质分组B.明确小组分工任务

C.教师全程巡视指导D.小组整体评价与个人评价结合

答案：ABCD

解析：完整合作学习流程包含分组、分工、课堂指导、多元评价，杜绝形式化小组讨论。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）法律具有强制约束力，是约束师生行为的最高标准，道德属于软性约束规范。（）

答案：√

解析：法律法规具备国家强制力，师德、道德依靠自觉自律，约束力弱于法律。学习风格是学生长期稳定形成的个性化学习习惯，无好坏之分。（）

答案：√

解析：场独立、场依存、冲动型、沉思型仅为学习方式差异，不存在优劣区别。教育心理学只研究学生学习心理，不研究教师教学行为。（）

答案：×

解析：教育心理学兼顾“学”与“教”双向心理规律，同时研究教师课堂教学心理。现代班级管理倡导民主管理，反对专制权威式管理。（）

答案：√

解析：民主管理尊重学生主体，鼓励学生参与班级事务，权威管理压制学生自主意识。因材施教是应对学生个体差异、落实素质教育的核心教学原则。（）

答案：√

解析：学生身心发展存在个别差异性，分层教学、个性化辅导均依托因材施教原则。应试教育注重学生创新能力、综合素养全面发展。（）

答案：×

解析：应试教育以分数为唯一评价标准，忽视美育、劳动教育与创新能力培养。教学过程中，教师发挥主导作用，学生是学习活动的主体。（）

答案：√

解析：教师引导、点拨教学方向，学生具备主观能动性，二者辩证统一。只有理论知识存在学习迁移，操作技能学习不存在迁移现象。（）

答案：×

解析：知识、动作技能、情感态度、学习方法之间均会产生正向或负向迁移。终身学习是教师持续更新知识、实现专业成长的永久动力。（）

答案：√

解析：课程标准、教育理念持续更新，教师必须坚持常态化学习教研。关爱学生是教师职业道德的核心与灵魂。（）

答案：√

解析：一切教书育人工作的基础是尊重、爱护全体学生，公平对待每一名学生。四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述阜新地区中小学开展家校协同育人的实施路径。

参考答案

（1）常态化线下沟通：定期召开家长会、入户家访，重点关注乡村学生、学困生、留守儿童家庭；

（2）搭建线上沟通渠道：班级群及时推送学情、校园活动，及时回应家长疑问；

（3）开设家长学校：定期开展家庭教育讲座，普及科学育儿、青春期教育知识；

（4）开展亲子实践活动：劳动实践、红色研学、民族团结主题活动，联动家庭共同育人；

（5）建立家校沟通机制，教师主动反馈学生在校表现，引导家长配合学校落实五育并举。简述新课改下教师的四大角色转变。

参考答案

（1）由知识灌输者转变为学生学习的引导者、促进者，突出学生课堂主体地位；

（2）由单纯授课教师转变为教育教学研究者，主动反思课堂问题、开展校本教研；

（3）由课程被动执行者转变为课程建设、开发者，结合阜新本地乡土资源拓展教学内容；

（4）由封闭校园教师转变为社区开放型教师，联动家庭、社区构建全方位育人体系。五、案例分析题（共1题，10分）案例材料：阜新某乡镇中学张老师，教学中唯分数至上，只重点辅导班级成绩靠前学生，对乡村留守儿童、学困生极少关注。为提升班级统考平均分，长期占用美术、音乐、体育、劳动课补习数学语文。课堂全程满堂灌，不组织合作探究活动。每次考试后当众公示学生排名，当众批评成绩落后学生，导致多名学困生自卑厌学，班级多为乡村留守学生，家校沟通几乎空白，未落实素质教育与乡村