小学三年级英语《Unit 11 Shapes Shape Explorers》教学设计

小学三年级英语《Unit11Shapes:ShapeExplorers》教学设计一、指导思想与理论依据【核心素养导向】本课教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养要求，坚持学思结合、学用结合、学创结合的英语学习活动观。课程旨在通过“形状”这一主题，引导学生在观察、描述、创造的过程中，发展语言能力、提升思维品质、建立文化意识、形成学习能力。本课不仅关注语言知识的习得，更注重通过跨学科融合（数学、美术）和真实语境的创设，让学生在“做中学，用中学”，将英语学习从单纯的词汇和句型模仿，提升为用英语解决问题、表达创意、认识世界的综合能力【重要】。【技术赋能与跨学科视野】本课设计深度融合信息技术与学科教学，借鉴“三个助手”等数字化平台的理念，利用多媒体课件、互动游戏、音频素材等手段，激发学生学习兴趣，提供即时反馈，实现个性化学习指导【热点】。同时，课程打破学科壁垒，将英语学习与数学中的图形特征认知、美术中的图形拼贴创作相结合，体现了当前课程改革倡导的跨学科主题学习（STEAM教育理念）的前沿方向，旨在培养学生的综合素养和创新思维【非常重要】。二、教材与学情分析（一）教材内容分析本课课题为《Unit11ShapesSayandactReviewthesounds》，是基于上海教育出版社（或同类教材）三年级起点第二学期第十一单元的内容整合。本单元核心话题是“Shapes（形状）”，属于“人与社会”、“人与自我”主题范畴，涉及“生活与学习”、“身边的事物与环境”等子主题。本课时是本单元的第三课时，集“说演”与“语音复习”于一体，具有综合性、实践性和拓展性。核心语言内容包括：1.词汇：复习巩固核心形状词汇，包括但不限于circle（圆形）,square（正方形）,triangle（三角形）,rectangle（长方形）,star（星形）,heart（心形）,oval（椭圆形）等【基础】。同时，通过语音复习板块，梳理和强化字母及字母组合在单词中的发音规律。a/an...many...交际，如“Whatshapeisit?”“It‘sa/an...many...many...arethere?”“Thereare...”；“Icanseea...”；“Let’smakea...withshapes.”【基础】。3.语篇：Sayandact板块通常是一个围绕形状展开的小故事或情境对话，要求学生在理解的基础上进行模仿表演。Reviewthesounds板块则聚焦于特定音素的归纳与辨析。4.语音：系统复习本单元或与本单元词汇相关的重点音素，例如，/aɪ/(circle,triangle中的i),/eə/(square中的are),/ɪ/(rectangle中的i)等，培养学生的拼读能力【难点】。（二）学生情况分析本课的授课对象为小学三年级学生。该年龄段的学生具有以下特点：1.认知特点：思维活跃，想象力丰富，好奇心强，喜欢直观、形象、有趣的教学内容，但注意力集中时间相对较短，需要不断变换教学形式来维持其兴趣。2.知识储备：经过两年多的英语学习，学生已经掌握了基本的课堂用语，积累了一定量的常用词汇和简单句型。对于“形状”这一话题，学生在一年级数学课上已经用中文建立了清晰的认知，这为英文学习提供了良好的概念基础。然而，部分形状词汇如rectangle,triangle发音较长，存在拼读和记忆困难【难点】。3.生活经验：学生在日常生活中随处可见各种形状的物品，如书本、时钟、窗户、交通标志等，这为创设真实语境、开展任务型教学提供了丰富的素材。4.学习能力：具备初步的模仿、跟读和小组合作能力，但自主归纳语音规则、创造性表达的能力尚在发展中，需要教师搭建有效的“脚手架”。三、教学目标基于以上分析，设定本课时教学目标如下：1.【语言能力】学生能够听、说、认读核心形状词汇：circle,square,triangle,rectangle,star,heart；能够在情境中准确运用句型“Whatshapeisit?It’sa...”“Icansee...”“Let‘smake...”进行问答和交流；能够理解Sayandact部分的对话大意，并能模仿语音语调进行角色扮演；能够感知并归纳出本课复习的重点字母及字母组合的发音规律【重要】。2.【文化意识】学生能够观察并发现生活中无处不在的形状，感受形状之美；通过用形状进行创作，体会数学与艺术的魅力，初步形成观察世界、热爱生活的积极情感。3.【思维品质】学生能够通过观察、比较、分类，辨别不同形状的特征；能够在教师引导下，归纳语音发音规则，培养逻辑思维能力；能够发挥想象力，用基本形状组合创造新事物，发展创新思维【热点】。4.【学习能力】学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务；能够认真倾听、大胆模仿、勇于表达；能够运用自然拼读法自主尝试拼读新词，提升自主学习能力。四、教学重难点（一）教学重点【基础】1.熟练掌握核心形状词汇的英文表达：circle,square,triangle,rectangle,star,heart。2.在情境中理解和运用核心句型进行交流：Whatshapeisit?It’sa...Icansee...等。3.理解并表演Sayandact部分的对话。（二）教学难点【难点】1.准确发音并区分易混淆词汇：特别是triangle和rectangle的发音，以及square中字母组合“are”的发音/eə/。2.Reviewthesounds部分，引导学生自主发现并归纳发音规律，并能运用规律拼读新词。3.在迁移创新环节，能够综合运用所学语言，创造性地介绍自己的形状作品。五、教学方法与策略为了实现上述目标，突破重难点，本课将采用以下教学方法和策略：1.情境教学法：创设“ShapePark”或“MagicShapeWorld”等贯穿全课的故事情境，将词汇、句型、对话和语音学习融入其中，使学习更具意义和趣味性。2.任务型教学法：以“Makeashapepictureandtellaboutit”（制作一幅形状图画并介绍）为核心任务，驱动整个学习过程，让学生在完成任务的过程中自然地使用语言。3.自然拼读法：在词汇和语音教学中，引导学生通过听音、看形、拆音、拼音等方式，学习和巩固发音规则，培养“见词能读，听音能写”的能力【高频考点】。4.多感官参与策略：通过歌曲、chant、游戏、动手制作、角色扮演等多种活动，调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官，提高学习效率。5.合作学习法：组织Pairwork和Groupwork，如合作表演对话、共同完成形状拼贴画等，培养学生的团队协作精神和交际能力。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT，共18张，内含形状图片、动画、音频、视频），形状单词卡片，形状实物（如皮球、方形盒子、三角尺等），用于奖励的形状贴纸，任务单（ShapePictureCreationCard），听力音频素材。2.学生准备：彩色卡纸（多种颜色）、剪刀、胶棒、水彩笔。七、教学过程Step1:WarmingupLeadin(5minutes)（一）GreetingSongTime师生相互问候，营造轻松愉快的英语学习氛围。T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:I‘mfine,thankyou.Andyou?T:I’mgreat.Let‘ssingasongtogether.播放或带领学生吟唱一首与形状相关的英文歌曲，如《TheShapeSong》或《WhatShapeIsIt？》。通过欢快的歌曲，激活学生已有的关于形状的知识储备，自然地引入本课话题【基础】。T:Wonderful!Thatsongisallabout...?Ss:Shapes!T:Yes!Today,wearegoingtobe“ShapeExplorers”andgoonanadventureinthe“MagicShapeWorld”.(板书或PPT展示课题：Unit11Shapes)Step2:ReviewPresentation(10minutes)（一）ShapeReviewGame:“QuickFlash”or“What’sMissing？”利用PPT快速闪现不同形状的图片，让学生抢答说出形状的英文名称。或者展示一组形状，然后让一个形状消失，让学生说出哪个形状不见了。此环节旨在快速、高效地复习核心词汇，检查学生的掌握情况。T:Lookatthescreen.Whatshapeisit?(快速闪现一个圆形)Ss:It‘sacircle!T:Good!Whataboutthisone?(闪现一个心形)Ss:It’saheart!教师根据学生的反应，适时板书或单词卡，并对发音难点进行点拨。例如，带领学生拆音拼读triangle/trai//æŋ//gl/，rectangle/rek//tæŋ//gl/。（二）InteractiveDrilling:“Isay,Youdo”“TouchandSay”1.“Isay,Youdo”：教师发出指令，如“Drawabigcircleintheair.”“Makeasquarewithyourhands.”学生在空中画或用手势比划出相应形状，在动觉中巩固词汇。2.“TouchandSay”：教师拿出一个装有各种形状实物或模型的神秘袋子（MagicBag）。请一位学生上前，闭眼伸手触摸一个物品，通过触觉感知其形状，并用英语说出来，然后拿出全班验证。如：S:It’sarectangle.T:Let‘ssee.Yes,it’sarectanglebook.Welldone!这个环节将词汇与实物建立直接联系，避免了中文的中介作用，同时极大地调动了学生的好奇心和参与热情【重要】。Step3:SayandAct(15minutes)（一）ListenandAnswer1.设置悬念：T:IntheMagicShapeWorld,ourfriendsareplayingtogether.Let‘sseewhotheyareandwhattheyaredoing.2.播放Sayandact部分的动画或录音。要求学生带着问题整体感知语篇。T:Firstlistening:Whoareinthestory?学生听第一遍，获取主要人物信息（例如：Kitty,Ben,Alice）。3.第二次播放，引导学生关注细节。T:Listenagain.Whatshapesdotheysee?Whatdotheymake?学生带着问题精听，尝试捕捉关键信息。听后，引导学生回答。教师可以用PPT出示故事中的关键画面，帮助学生梳理故事脉络。（二）ListenandImitate1.逐句跟读：播放录音，每句后暂停，引导学生模仿录音的语音、语调和语气。特别是对于体现角色情感的问句和感叹句，要进行重点模仿。T:Listencarefully.HowdoesKittyask?Isshehappy?Let’simitatelikeher.2.角色朗读：将学生分成小组，分别扮演对话中的不同角色进行朗读练习。教师巡视指导，及时纠正发音，鼓励学生加入表情和动作。（三）ActitOut邀请几组学生上讲台，戴上头饰或拿着道具，进行角色扮演展示。台下的学生作为“小评委”，评选出“最佳表演奖”。T:Now,it’syourshowtime!WhowantstobeKitty?WhowantstobeBen?Remembertouseyourfaceandbody!表演结束后，教师给予积极、具体的评价，如“Youspokeveryclearly！”“Youractionsweregreat！”并给予小贴纸奖励。本环节通过层层递进的听力活动，帮助学生从整体感知到细节理解，再到模仿表演，逐步内化语言，提升语用能力【非常重要】。Step4:ReviewtheSounds(8minutes)（一）Discovery(发现探索)1.教师利用PPT呈现一组学过的单词，如：circle,square,triangle,rectangle,girl,bird。引导学生大声朗读。2.提问：T:Lookatthesewords.Canyoufindsomethingspecial？What’sthesamein“girl”and“bird”？(引导学生发现都有ir，且发音相同)3.同样地，引导学生观察circle和triangle中的“i”或“le”，square中的“are”等发音规律。教师将单词按发音规律分组呈现在黑板上。（二）ListenandGroup(听音归类)1.播放Reviewthesounds部分的听力练习。让学生听录音，根据听到的音素，将单词卡片贴到相应的音素类别下。例如，教师在黑板上有两个房子，一个房子写着/ɜː/(如bird)，另一个房子写着/aɪ/(如circle)。学生手持单词卡，听到后放进正确的房子里。T:Listen:“square”.Wheredoesitgo?(引导学生感受到/eə/的发音，可能房子上没有，需要新开一个区域，体现归纳的动态性)【难点】（三）Let‘sChant将本课复习的语音单词编成一个朗朗上口的Chant，配上节奏和动作，带领学生一起吟唱。例如：Bird,bird,/ɜː//ɜː//ɜː/.Girl,girl,/ɜː//ɜː//ɜː/.Circle,circle,/aɪ//aɪ//aɪ/.Triangle,triangle,/aɪ//aɪ//aɪ/.Square,square,/eə//eə//eə/.Share,share,/eə//eə//eə/.通过Chant，让学生在韵律中巩固发音，使枯燥的语音学习变得生动有趣【高频考点】。Step5:ConsolidationExtension:CreativeShapes(7minutes)（一）TaskPresentation:ShapePicture教师展示一幅自己用彩色卡纸剪贴好的形状拼图画（例如：用圆形和长方形做成的毛毛虫，用正方形、三角形和长方形做成的房子，用圆形和三角形做成的圣诞树等），并用英语进行介绍。T:Lookatmypicture!Thisismymagicshapepicture.Icanseeahouse.Thehouseisabigsquareandatriangle.Icanseeatree.It‘sabrownrectangleandgreencircles.Icanseethesun.It’sayellowcircle.Doyoulikeit？通过示范，明确任务内容和语言框架，为学生的创作和表达提供脚手架【重要】。（二）GroupWork:MakeandSay1.学生拿出课前准备好的彩色卡纸、剪刀和胶棒，以四人小组为单位，合作创作一幅形状拼贴画。2.在制作过程中，鼓励学生用英语交流，如：“Pleasegivemearedsquare.”“Let‘smakeastar.”“Whatshapeisthis？”等，实现“用中学”。3.教师播放轻柔的背景音乐，巡视各小组，参与学生的讨论，提供必要的语言帮助。（三）ShowandTell邀请几个小组上台展示他们的作品，并尝试用所学语言进行介绍。教师可以提供语言支架：Hello,everyone.Lookatourpicture.Inourpicture,youcanseea/an______.The______isa______.Welikeitverymuch.Thankyou!本环节是整节课的升华，将所学知识迁移到新的情境中，通过动手实践和口头表达，综合运用语言，培养创新能力和综合语用能力，实现了从“学知识”到“用知识”的转变【热点】。Step6:SummaryHomework(2minutes)（一）Summary教师引导学生一起回顾本节课所学内容：T:Whathavewelearnedtoday？Wecansaytheshapes...Wecanactoutthestory...Wecanreviewthesounds...对表现积极的小组和个人进行表扬和鼓励。（二）Homework1.基础作业：听录音，跟读Sayandact部分的对话，并尝试读给家长听。2.实践作业：回家后，在家里或小区里寻找不同的形状，并尝试用英语对家长说：“Iseea...It‘sa...”（