幼儿园小班讲故事活动设计方案

幼儿园小班讲故事活动设计方案一、活动名称小耳朵，听故事——《小兔子找朋友》二、活动对象幼儿园小班幼儿（3-4岁）三、活动时长约15-20分钟四、活动背景与意义3-4岁的小班幼儿正处于语言发展的关键期，他们对色彩鲜明、情节简单的故事抱有浓厚兴趣。故事是幼儿认识世界、理解生活的重要途径，不仅能丰富他们的词汇，提升倾听与表达能力，还能在潜移默化中培养良好的情感品质和社会交往能力。本活动旨在通过讲述一个关于友谊与分享的小故事，引导幼儿感受故事的乐趣，初步理解朋友的含义，并乐于参与集体活动。五、活动目标1.认知目标：初步理解故事内容，能记住故事中的主要角色和简单情节。2.技能目标：尝试用简单的词语或短句表达自己对故事的理解和感受，愿意在集体面前大胆开口。3.情感目标：感受故事中小兔子找到朋友的快乐，体验与同伴一起听故事、做游戏的乐趣，萌发乐于分享、友好交往的情感。六、活动准备1.物质准备：*绘本故事《小兔子找朋友》（选择画面清晰、色彩鲜艳、情节简单、重复性语言较多的版本，确保幼儿能直观理解）。*与故事内容相关的手偶或指偶（如小兔子、小松鼠、小鸟、小刺猬等）。*轻柔的背景音乐（在讲述故事和幼儿进行模仿游戏时使用）。*小雪花片或毛绒玩具等“分享物”若干（数量与幼儿人数相等或略多）。2.经验准备：幼儿在日常生活中已有一些与同伴共同游戏的经验。七、活动过程（一）活动导入：神秘的小客人1.情境创设：教师面带微笑，神秘地说：“今天，我们班来了一位可爱的小客人，它是谁呢？（出示小兔子手偶）对啦，是一只可爱的小兔子！可是小兔子看起来有点不开心，你们知道为什么吗？”引导幼儿自由猜测。2.引出主题：“原来呀，小兔子来到一个新的地方，还没有找到一起玩的朋友呢。我们一起来听听小兔子是怎么找朋友的，好吗？”（二）讲述故事：小兔子的朋友在哪里1.教师生动讲述故事：*教师运用夸张的语气、语调，配合手偶和丰富的面部表情、肢体动作，生动形象地讲述故事第一遍。讲述过程中，注意语速稍慢，关键情节可适当重复，如“小兔子看见小松鼠，它说：‘小松鼠，小松鼠，我们一起玩好吗？’”*提醒幼儿仔细听，看看小兔子遇到了谁，说了什么，小动物们又是怎么做的。2.分段理解与互动：*讲述至小兔子遇到第一个小动物（如小松鼠）时，停顿提问：“小兔子遇到了谁呀？它是怎么跟小松鼠打招呼的？”鼓励幼儿模仿小兔子的问话。*继续讲述，每遇到一个新的小动物，都进行类似的简短提问和模仿，帮助幼儿理解故事情节和角色对话。*当讲到小兔子分享自己的胡萝卜（或其他故事中的分享物）给小动物，最终和大家成为好朋友时，重点渲染快乐的气氛。*“故事里的小兔子最后找到朋友了吗？它是怎么找到朋友的呀？”（引导幼儿说出“分享”、“一起玩”等关键词）3.完整欣赏与情感体验：播放轻柔的背景音乐，教师再次完整讲述故事，鼓励幼儿跟着教师一起模仿故事中角色的简单对话或动作。（三）理解与体验：我们都是好朋友1.回忆与讨论：*“故事里，小兔子找到了哪些好朋友？”（出示相应手偶，帮助幼儿回忆）*“小兔子用什么方法找到了朋友？”（引导幼儿说出“打招呼”、“分享”等）*“和好朋友一起玩，小兔子感觉怎么样？”（开心、快乐）2.模仿游戏“找朋友”：*教师：“小兔子找到了这么多好朋友，真开心！我们也来学学小兔子，找个好朋友一起玩吧！”*播放欢快的音乐，教师手持小兔子手偶，走到一名幼儿面前，用故事中的语气说：“XX小朋友，XX小朋友，我们一起玩好吗？”然后拉起该幼儿的手。鼓励其他幼儿也模仿小兔子的样子，互相打招呼，找到朋友后一起做一个简单的友好动作（如抱抱、拉拉手）。3.分享游戏“快乐小礼物”：*教师：“有好朋友真好，我们还可以和好朋友分享玩具呢！就像故事里的小兔子一样。”*给每位幼儿分发一个小雪花片或小玩具。“现在请你拿着你的小礼物，去找一个好朋友，把你的礼物分享给他/她，并且说一句‘我们做好朋友吧！’”*幼儿自由进行分享活动，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆交往，并及时表扬愿意分享、主动交往的幼儿。（四）活动结束：好朋友之歌1.总结与表扬：“今天我们和小兔子一起听了找朋友的故事，还找到了自己的好朋友，一起分享了玩具，真开心！小兔子说，它最喜欢和有礼貌、会分享的小朋友做朋友了，你们都是这样的好孩子！”2.愉快退场：播放《找朋友》歌曲，教师带领幼儿边唱边做动作，愉快地结束本次活动。八、活动延伸1.美工区：提供彩纸、蜡笔、胶水等材料，引导幼儿画出自己喜欢的故事角色或自己的好朋友。2.表演区：放置故事手偶，鼓励幼儿自由创编和表演故事片段，进一步理解故事内容，发展语言表达能力。3.阅读区：投放更多关于友谊、分享主题的绘本，供幼儿自由翻阅。4.日常活动：在日常生活中，鼓励幼儿之间友好交往，学习使用礼貌用语，体验与同伴共同生活的快乐。九、活动反思（此部分由教师在活动结束后根据实际情况填写）1.活动目标的达成情况：幼儿是否对故事内容感兴趣，能否参与到活动中来，是否初步理解了“朋友”和“分享”的含义。2.活动过程的组织与幼儿的参与度：各个环节的衔接是否自然，幼儿的注意力是否集中，互动是否积极有效。3.材料准备的适宜性：手偶、音乐等辅助材料是否有效促进了幼儿对故事的理解和兴趣的激发。4.个体差异关注：是否关注到不同发展水平幼儿的需求，是否有个别幼儿需要特别的引导和帮助。5.改进建议：本次活动中哪些环节可以做得更好，有哪些经验可以总结，以便在今后的活动中加以改进。通过这样一系列层层递进、动静交替