3.1坚强的领导核心 教案 2025-2026学年统编版道德与法治 九年级上册

3.1坚强的领导核心学科初中道德与法治单元九年级上册第一单元课型新授课课时第3课时第一框教材分析本框是九年级上册道德与法治第一单元《坚持党的全面领导》第三课《党是领导一切的》的第一框内容，是单元主题的核心基础内容。本框以“坚持党的领导”为核心主线，从历史逻辑、实践逻辑、理论逻辑三个层面，阐述了坚持中国共产党领导的原因，以及党的领导的三重核心地位，是培养学生政治认同核心素养的关键载体。从教材逻辑来看，本框承接单元开篇对党的领导的总体介绍，是对“党是领导一切的”这一论断的具象化阐释，同时为后续学习党的执政方式、全面从严治党等内容奠定理论基础。以十八洞村精准扶贫的真实案例为情境切入，搭配历史征程、脱贫实践、民族复兴等多维度素材，兼顾理论性与现实性，既符合初中生的认知特点，也契合新课标中“深化中国特色社会主义教育”的要求，能够引导学生从历史与现实的结合中理解党的领导的必然性与重要性。学生分析本节课的授课对象为九年级学生，具备一定的历史知识储备，在历史学科学习中对中国共产党的革命、建设历程有基础认知，在日常社会生活与新闻接触中，对脱贫攻坚、国家发展成就也有直观的感性认识，能够初步认同“没有共产党就没有新中国”的结论。但受年龄与认知水平限制，学生对党的领导的理解大多停留在事实记忆层面，对“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”“党的领导是制度最大优势”等抽象理论概念缺乏深度理解，难以厘清党的领导与中国特色社会主义各项特征、制度优势之间的内在逻辑。同时，九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，理性分析政治现象的能力有待提升，需要通过具象化的案例、递进式的探究，将感性认知升华为理性认同，真正树立拥护党的领导的坚定信念。教学目标1.政治认同：通过学习，理解中国共产党的领导是历史和人民的选择，认同党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，树立拥护党的领导的坚定信念。2.法治观念：了解“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”已写入宪法和党章，认识到坚持党的领导是依法治国健全人格：能够结合历史与现实案例，分析党的领导在革命、建设、改革中的作用，学会用辩证、历史的眼光看待党的领导，提升理性分析政治现象的能力。3.责任意识：能够主动关注党的领导下国家发展的成就，积极参与班级、学校的红色主题活动，以实际行动拥护党的领导。教学重难点重难点：中国共产党领导的三重核心地位教学过程环节一：情境导入：十八洞村的华丽蜕变教师活动：教师展示十八洞村脱贫前后的村容对比素材视频和文字，呈现2013年全村人均纯收入1668元、2022年人均纯收入23505元的核心数据，讲述十八洞村从深度贫困村到乡村振兴示范村的转变过程，补充2013年习近平总书记考察十八洞村、首次提出“精准扶贫”的背景史实。教师提问：十八洞村在短短十余年间实现了收入增长14倍的华丽蜕变，从深度贫困走向全面小康。请大家思考，这场山乡蝶变的背后，最核心的领导力量是什么？学生预设回答：是中国共产党的领导，是国家的扶贫政策带来了变化。教师讲解：同学们的判断非常准确。十八洞村的变化，是我国千万个乡村脱贫的缩影，更是党领导人民创造发展奇迹的生动体现。为什么党的领导能够带来这样翻天覆地的变化？党的领导在中国特色社会主义事业中有着怎样的重要地位？今天我们就共同学习《坚强的领导核心》，一同探寻这些问题的答案。设计意图：以真实的乡村脱贫案例作为导入素材，贴近社会现实，能够快速抓住学生注意力，引发学生的探究兴趣；通过直观的数据对比，让学生先形成对党的领导作用的感性认知，为后续理论学习做好铺垫，自然切入本课主题。环节二：任务探究，讲授新课探究1：伟大征程教师活动：播放《伟大征程》相关视频片段，呈现中国共产党成立、新中国建立、社会主义建设、改革开放等关键历史节点的史实，引导学生结合已学历史知识回顾党的奋斗历程。教师提问：结合视频内容和你所学的历史知识，说一说为什么中国共产党的领导，是我们从胜利走向胜利的根本保证？学生预设回答：中国共产党带领人民推翻了压迫，建立了新中国，让中国人民站起来了；后来又带领人民改革开放，发展经济，让大家富起来了；没有共产党的话，中国就不会有今天的发展成就。教师讲解：同学们从历史的角度给出了很好的回答。从近代以来的历史进程中我们可以得出两点结论：第一，历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。近代中国无数政治力量都曾尝试挽救民族危亡，但都以失败告终，只有中国共产党带领人民走出了一条正确的道路。第二，中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，这是历史和人民的选择。这两点，正是我们必须坚持党的领导的根本原因。设计意图：依托学生已有的历史知识储备，从历史维度阐释坚持党的领导的必然性，帮助学生建立“历史选择人民选择”的认知逻辑，培养学生用历史眼光分析政治问题的能力，为政治认同奠定历史基础。【议学成果】笔记1：坚持党领导的原因？P21①历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。②中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。探究2：举旗定向，精准扶贫教师活动：教师呈现材料，第一段介绍传统“大水漫灌”式扶贫的模式与弊端：统一拨付资金、发放物资，不区分致贫原因，不匹配地方实际，导致十八洞村贫困问题反复；介绍精准扶贫的提出与实践：习近平总书记深入十八洞村调研，立足全国贫困治理实际提出精准扶贫战略，建立“五级书记抓扶贫”工作机制，最终实现全国脱贫攻坚胜利。教师提问：党中央为什么要放弃沿用多年的“大水漫灌”扶贫模式，转而提出精准扶贫？学生预设回答：因为旧的扶贫模式效果不好，不能真正解决贫困问题；旧模式不符合每个地方的实际情况，不能从根本上帮村民脱贫。教师讲解：旧的“输血式”扶贫脱离地方实际，无法精准匹配不同地区、不同家庭的致贫原因，只能解一时之困，无法实现真正的脱贫。党中央深入基层走访调研，直面扶贫工作的真实问题，坚持实事求是、因地制宜调整策略，本质上是始终把人民的根本利益放在首位，这正是我们党始终不变的执政底色。教师提问：从十八洞村一个村子的走访调研，到把精准扶贫推广为覆盖全国的扶贫战略，带领近1亿人口实现脱贫，这体现了党具有怎样的作用？学生预设回答：党能站在全局的角度看问题，总揽国家发展的大局；党能给国家发展指明正确的方向。教师讲解：这体现了党总揽全局、协调各方的领导核心作用。中国共产党是中国特色社会主义事业的开创者、引领者、推动者——中国特色社会主义道路是党开辟的，精准扶贫的科学战略是党立足国情提出的，人类减贫史上的奇迹是党带领人民共同创造的。由此我们可以得出党的领导地位的第一重内涵：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。中国特色社会主义有很多特征，比如解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济等等，但在所有特征当中，党的领导是最重要、最本质的特征，其他所有特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。教师提问：结合以上分析，请你谈谈对中国共产党领导的认识。学生预设回答：中国共产党的领导非常重要，能给国家发展找对方向，能带领我们解决发展中的难题，让国家发展得越来越好。设计意图：采用对比式案例教学，以精准扶贫的实践为切口，将抽象的“最本质特征”转化为可感知的具体事实；通过递进式问题链，引导学生逐步深入思考，从现象分析走向本质理解，突破教学重点，同时提升学生的辩证分析能力。【议学成果】笔记2：中国共产党领导的地位P22-23①党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。中国特色社会主义有很多特征，如党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。在这些特征中，党的领导是最重要最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。探究3：凝心聚力，创造奇迹教师活动：呈现脱贫攻坚的整体数据与实践举措视频：脱贫攻坚覆盖全国近1亿农村贫困人口、832个贫困县，是公认的世界性难题；党中央统一部署，开展东西部扶贫协作、中央单位定点帮扶，累计选派25.5万个驻村工作队、300多万名驻村干部下沉一线，统筹财政、金融、产业、教育、医疗等各类资源集中发力，最终如期打赢脱贫攻坚战。教师提问：脱贫攻坚规模大、涉及面广、治理难度极高，是世界各国都难以解决的难题。我国为什么能够调动全国各地区、各部门的力量集中攻坚，办成这样的大事？学生预设回答：因为有党中央的统一领导，大家都能统一行动；因为我们国家能集中力量办大事，所有人朝着同一个目标努力。教师讲解：同学们说得很对，我国能够集中力量办大事，根源就在于党的集中统一领导。我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国的力量，凝聚全民族的共同意志，在各项事业中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。这就是党的领导地位的第二重内涵：党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。正是因为有了党的领导，中国特色社会主义制度的显著优势才能充分彰显，我们才能攻克一个又一个世界性难题，办成许多其他国家办不成的大事。设计意图：以脱贫攻坚的宏大实践为载体，让学生直观感受我国集中力量办大事的制度优势，进而理解党的领导是制度优势的核心来源，帮助学生建立制度自信，深化对党的领导的政治认同。【议学成果】笔记2：中国共产党领导的地位P22-23②党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量，凝聚全民族共同意志，在各项事业中发挥总揽全局，协调各方的领导核心作用，确保中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显。探究4：堡垒火种,百年征程教师活动:教师梳理党百余年奋斗的里程碑成就视频，呈现新时代新征程党和国家的中心任务——以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴，引导学生贯通历史与未来进行思考。教师提问：回望党百余年的征程，党带领人民取得了哪些里程碑式的伟大成就？学生预设回答：建立了新中国，确立了社会主义制度；实行改革开放，经济快速发展；打赢了脱贫攻坚战，全面建成了小康社会；在科技、民生等很多领域都取得了重大成就。教师提问：结合党的百年奋斗历程想一想，稳步推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴，最根本的保证是什么？学生预设回答：最根本的保证还是中国共产党的领导。过去的成就都是党带领我们取得的，未来的发展也需要党的领导。教师讲解：回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革不断取得历史性成就，民族复兴展现出越来越光明的前景。远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，前路依然有很多风险与挑战，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。这就是党的领导地位的第三重内涵：党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。设计意图：打通历史、现实与未来的逻辑链条，让学生认识到党的领导不是阶段性的，而是贯穿民族复兴全过程的根本保障，帮助学生建立长远认知，进一步坚定听党话、跟党走的信念。【议学成果】笔记2：中国共产党领导的地位P22-23③党的领导是是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革不断取得历史性成就，民族复兴展现出越来越光明的前景。远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。环节三：课堂小结，巩固提升教师活动：教师引导学生共同回顾本节课的核心内容，梳理知识框架，将坚持党的领导的原因、党的领导的三重地位进行串联整合。教师提问：本节课我们围绕“党的领导”学习了两大核心问题，哪位同学可以带领大家回顾一下本节课的核心知识点？学生预设回答：我们学习了坚持党领导的原因：历史和现实证明，没有共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义和民族复兴，党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。还学习了党的领导的三重地位：是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。教师讲解：这位同学总结得非常完整。这三方面地位是内在统一的，共同说明了一个核心结论：中国共产党是最高政治领导力量，办好中国的事情，关键在党。希望同学们不仅能够记住这些知识点，更能够从内心认同党的领导，主动拥护党的领导。设计意图：通过师生共同梳理，帮助学生整合零散的知识点，形成完整的知识结构，巩固课堂学习成果；同时再次强化核心观点，深化学生的整体认知。环节四：启思导行，实践拓展教师活动：教师布置两项课后实践作业，同时送出课堂寄语，升华课堂主题。教师提问：学习了党的领导的重要意义，作为新时代的青少年，我们可以用怎样的实际行动拥护党的领导？学生预设回答：可以学习党史知识，参加学校的红色主题活动；可以向身边的党员学习，努力学习知识，长大以后为国家做贡献。教师讲解：同学们说得都很好，拥护党的领导要落实到具体的行动中。老师给大家布置两项课后实践任务：第一项是先锋寻访实践：寻访身边1名基层党员，比如社区工作者、乡村干部、一线教师等，记录一则其服务群众的真实小事，结合本课所学知识，撰写150字左右的学习感悟。第二项是主题宣讲实践：以“从脱贫奇迹看党的领导”为主题，制作1页手绘宣传小报，向家人分享本课学到的一个核心观点，完成后留存分享瞬间的照片。最后老师送给大家一段话：十八洞村的山乡蝶变，是党领导人民团结奋斗的鲜活缩影。百年征程薪火相传，民族复兴重任在肩。愿你们以基层党员先锋为榜样，厚植爱党爱国情怀，坚定听党话、跟党走的信念，在勤学苦练中增长本领，在躬身实践中担当责任，把个人理想融入时代洪流，争做民族复兴路上的有为少年。设计意图：将课堂理论学习延伸至课外实践，实现知行合一，落实责任意识的核心素养目标；通过课堂寄语进行情感升华，将政治认同转化为学生的行动自觉，完成本课的价值引领。课堂练习1.2026年中央1号文件明确，坚持和加强党对“三农”工作的全面领导，落实五级书记抓乡村振兴责任制，发挥农村基层党组织的战斗堡垒作用。这是因为（）①办好中国的事情，关键在党②基层群众自治是社会主义民主政治建设的基础③中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征④中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2.2026年是“十五五”规划开局之年，办好中国的事情，关键在党。这句话表明（）①中国共产党的根本宗旨是实现共产主义②党是最高政治领导力量，党是领导一切的③中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征④中国共产党领导是全国各族人民的利益所系、命运所系A．