美术是人类文化的造型载体修改

美术是人类文化的造型载体修改第1页，共25页。（优选）美术是人类文化的造型载体修改第2页，共25页。1、作品赏析（一）雕塑与文化秦始皇陵兵马俑刚才向同学们提问了秦朝的历史文化知识。接下来我将向大家展示几幅美术作品，让大家欣赏、观察、分析作品中所反映的历史文化知识。第3页，共25页。第4页，共25页。第5页，共25页。第6页，共25页。第7页，共25页。

我们能够从更多的陶塑兵马俑中看出他们严谨的布局排列，气势磅礴、威武，再现秦军当年，我们从文字的记载中是看不出这样壮观的场面的。兵马俑就是当年秦军横扫六国的真实画面。当我们真正站在这些美术作品面前时，我们才会感受到什么叫做壮观，什么叫威武雄壮，什么叫做霸气磅礴。这些感性的色彩活生生地在这些美术作品中表现的淋漓尽致。这就是美术作品中展现的文化。1、我们能够从这些兵马俑上看到什么历史？2、反映了当时什么社会历史背景？第8页，共25页。

（2）绘画与文化清明上河图第9页，共25页。第10页，共25页。

《清明上河图》是我国绘画史上的稀世奇珍，画之瑰宝。它用现实主义手法，全景式构图，生动细致地描绘了北宋王都开封汴京时的舟船往复，飞虹卧波，店铺林立，人烟稠密的繁华景象和丰富的社会生活习俗风情。使我们更加直观地感受到北宋都城开封的城市文明。因此我们得知了很多古人生产生活、科技文化、衣食住行、社会体制等多方面的信息，都可以呈现在艺术作品中。

第11页，共25页。引导学生思考并得出结论：

在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（洞窟壁画、绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的，即使文字出现后，也需要美术提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅具有美学的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。初步达成知识与技能目标。第12页，共25页。2、合作讨论

因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。下面我们来欣赏几件作品，看看这些作品给我们传达了什么样的文化信息。第13页，共25页。（1）、《簪花仕女图》唐（周昉）

作品描绘的是五个宫廷贵妇人在庭院中在侍女的服侍下闲步游乐的场景。全卷分为四段：采花、观花、漫步和戏犬。

第14页，共25页。讨论问题：

①从作品中仕女的华美服饰和精美首饰中，你觉得唐代纺织技术和工艺水平如何？②从作品描绘的仕女面庞、体态，你能说出当时对女性的审美观点吗？③从作品仕女的造型姿态中，你能看出作者想表现什么样的生活内容吗？

《簪花仕女图》表现的人物服饰华美、仪态雍容高贵。不难看出，唐代是一个工艺发达、经济繁荣、文化繁盛的时代。第15页，共25页。（2）《舞马衔杯纹银壶》与《三彩骆驼载舞俑》

（唐）舞马衔杯纹银壶（唐）三彩骆驼载舞俑第16页，共25页。学生思考：

①《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？②从《三彩骆驼载舞俑》中的人物面目特征看，他们是哪里人？③从这两件工艺品中，你能看出当时唐代有什么历史特点？

第17页，共25页。三彩骆驼载舞俑上的人物是五位，前三个是胡人，后两位是汉人。因此我们可以看到唐代少数民族的交通方式以及与汉族的社会交往活动频繁通过问题讨论的方法，让学生感受欣赏评述方法的过程，让学生从多角度欣赏美术作品：将历史、地理、美学等学科知识与美术知识结合起来，达成了过程与方法目标。

第18页，共25页。3分析比较，小组讨论：

向同学们展示几幅照片：这些照片是不同时期中国女性着装的真实写照。让学生带着问题去观察分析。你能看出几种服饰有什么区别吗（从款式、质料、道具、环境等方面进行分析）？你能从服饰的衍变看出时代的变化吗？引导欣赏通过对比分析小组讨论得知：

第19页，共25页。晚清时期的女装：中式、传统粗布布料、缠足，整体形象给人以贞淑、纯朴、贤德的感受。反映出当时的女性受到中国传统封建文化的强烈约束和影响。第20页，共25页。民国时期的女装：

（1912年-1949年）西式、皮毛质，显得时尚而大气，给人的感觉当时的女性已经受到西方文化的影响。在一定程度上已经从家庭走上了社会。第21页，共25页。三十年代：剪发盛行，发式多变，中西兼容。旗袍更是进入盛时，成为中国女装的代表。第22页，共25页。现代女性的服装：更加追求自然与和谐，短裤、质料多样化、运动鞋、贝雷冒、披肩长发、现代自行车、现代建筑与环境，反映出现代中国女性已经日趋开放，精神面貌充满活力。女性在社会的地位也日益