城市轨道交通电动列车驾驶电子教案 任务6.2-1反方向运行

任务6.2-1反方向运行教案（一）课程教学目标掌握反方向运行的行车条件、操作注意事项。能正确接收和记录行车调度员关于反方向行车的命令，正确判断是否具备反方向行车的条件，能规范进行反方向运行下的列车操作。（二）思政育人目标1.在列车反方向运行作业过程中，培养学生严格执行操作规范，养成在工作中“安全第一”的生产意识；2.注重培养学生的团队协作精神，与人合作，善于沟通与交流的综合素养；3.培养学生爱岗敬业，肯于吃苦，乐于奉献的道德情操。（三）思政育人案例设计环节思政要素切入点育人目标课前课程导入：古有大禹治水,三过家门而不入,今有好民兵把个人家庭受灾困难放在一边,冲锋在抗洪抢险一线,舍小家为大家。始终坚守岗位、身先士卒、克服疲劳、连续奋战，以高超的决策潜力和顽强的工作作风，有效确保了抢险救灾工作的顺利完成，谱写了一曲人民子弟兵为人民的忠诚乐章。通过救灾让同学们理解了人类力量的强大。面对自然灾害，我们从不畏惧，因为我们有战胜它的信心和万众一心、团结一致抗灾的决心。让同学们重新理解了奉献、友爱、互助和进步的真正内涵。课中课中练习：学生两人一组，一名同学扮演行车调度员，另一名同学扮演司机，协作完成列车反方向运行作业，在此过程注重学生驾驶规范性操作的训练，同时注重培养调度命令复诵和记录能力。培养学生按照规范驾驶的工作态度，增强学生的责任担当，培养学生团结协作精神，善于沟通与交流的综合素养。课后课后总结：学生自我评价，总结本次任务实施过程的标准化作业和团队协作的实施情况，发表学习感言，提出改进意见。通过总结评价，学生查找不足，提出改进意见，有助于标准化作业技能的提升和团队协作能力的培养。（四）实施过程教学环节教学活动教学手段教学方法环节一、明确任务（课前）课前完成：教师：在职教云发布学习任务：列车什么情况下可以反向运行？反向运行限速多少？学生：登录平台，明确任务，学习教师上传的视频、微课，讨论互动，回答线上问题，并提出疑惑。1.数字化教学资源；2.信息化教学手段。线上教学法环节一、案例导入思政案例导入：古有大禹治水,三过家门而不入,今有好民兵把个人家庭受灾困难放在一边,冲锋在抗洪抢险一线,舍小家为大家。始终坚守岗位、身先士卒、克服疲劳、连续奋战，以高超的决策潜力和顽强的工作作风，有效确保了抢险救灾工作的顺利完成，谱写了一曲人民子弟兵为人民的忠诚乐章。1.思政案例引入2.数字化教学资源；3.信息化教学手段。案例引入发法环节二：获取信息接受新知1.老师讲解任务实施过程的标准化作业流程及注意事项。2.学生完成分组扮演列车调度员、司机，做好任务实施前的工作计划。1.标准化作业规范2.小组讨论。（锻炼团队协作学习能力和解决问题的能力。）3.安全生产意识翻转课堂环节三：任务实施教师：在模拟驾驶机上给出规范性操作指导学生：扮演列车调度员、司机，进行练习训练，总结不足，提出改进措施教师：巡视指导对学生练习呼唤应答过程中的不足给与指导。学生：角色互换，再次练习列车反方向作业，做好正式考核前的准备工作学生：正式考核，完成任务教师：教师和助手巡回检查各组并做好记录。关键点：在此过程中培养学生的安全意识和团队协作能力。1.仿真训练（体验当司机的感觉）2.角色扮演（模拟现场真实场景，团队协作完成任务，提高学习的积极性）1.行动导向法2.巡回指导法环节四：评价反馈1.小组成员自评。2.小组长点评。3.记分员同学宣读个人、小组计分及课堂表现记录。4.认真聆听计分员对个人和小组意见反馈建议。5.认真聆听教师评价。多方评价（让学生全方位认识自我，查找任务实施过程中的不足并进行改进、提升。评价法问题教学环节五：总结根据各小组综合得分，评选出一组“最佳地铁司机”作为下个任务的教学小助手课后总结：学生自我评价，总结本次任务实施过程的标