2026年全国研究生入学之学硕心理学考试快速提分题（详细参考解析）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、使人们的认识实现从现象到本质，从感性到理性飞跃的认知过程是A.知觉B.注意C.记忆D.思维

2、智力的PASS模型中的最高层次是A.注意系统B.信息加工系统C.计划系统D.执行系统

3、“甜蜜的嗓音”“温暖的色彩”，这种感觉现象是A.适应B.对比C.后像D.联觉

4、斯金纳训练鸽子学习走“8”字形路线所采用的主要技术是A.连续接近技术B.给予线索技术C.消退技术D.负强化技术

5、下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是A.沙赫特一辛格的情绪理论B.詹姆斯一兰格的情绪理论C.阿诺德的情绪理论D.伊扎德的情绪理论

6、“物体决定任务”通常用来研究A.前瞻记忆B.内隐记忆C.外显记忆D.元记忆

7、最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.詹姆斯D.桑代克

8、要研究酒的颜色是否影响一个人对酒的喜爱程度，装酒的瓶子是（）。A.自变量B.因变量C.刺激变量D.额外变量

9、人类的迷宫学习是人类动作学习的一部分，该类研究中一般需要被试利用A.视觉和动觉信息B.视觉和触觉信息C.听觉和触觉信息D.动觉和触觉信息

10、绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序完全一致的心理物理法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.极限法D.次数法

11、下列关于假设检验的陈述中，正确的是A.研究中要优先考虑不要犯I类错误B.研究中要优先考虑不要犯Ⅱ类错误C.I类错误和Ⅱ类错误呈互补关系D.在其他条件保持不变的情况下，要减少犯I类错误的概率，就会增加犯Ⅱ类错误的概率

12、桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是A.人类的本性B.学习心理C.教师心理D.个别差异

13、听觉发生能量转换的部位是A.外耳B.中耳C.内耳D.听神经

14、教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是A.综合贯通原则B.渐进分化原则C.直观性原则D.系统性原则

15、对真实验和准实验的区分是依据A.实验目的的不同B.实验情境的不同C.实验设计的不同D.实验自变量数目的不同

16、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，从条件反射的角度进行解释，这是因为发生了A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用D.条件反射的获得

17、国外某实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异。结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。该实验设计是一个A.二因素设计B.四因素设计C.二水平设计D.四水平设计

18、下列选项中，可以不写进测验使用手册的是A.测验题目B.信度证据C.效度证据D.测试对象

19、现有X,Y两列正态变量,其中Sx=4,Sy=3,∑xy=24,n=10,此两列变量的积差关系数是A.0.20B.0.50C.0.60D.0.80

20、患有词盲的人，其病变可能发生在A.威尔尼克区B.布洛卡区C.潘菲尔德区D.角回

21、艾森克用内外倾和神经质两个维度来描述人格,其中“内倾、情绪稳定”的人格特质所对应的气质类型是A.多血质B.粘液质C.胆汁质D.抑郁质

22、关于纯音和噪音对语音的掩蔽表述错误的是A.噪音的掩蔽效果比纯音的掩蔽效果好B.强度较大的噪音才会降低语言的可懂度C.低频纯音的干扰作用大于高频纯音的干扰作用D.强度中等的噪音对语音的干扰作用最大

23、在睡眠的第二阶段中间或出现的频率高、波幅大的脑电波是A.α波B.β波C.△波D.纺锤波

24、下面属于合取概念的是A.动物B.好学生C.左右D.英雄

25、强调原有的认知结构在学习迁移的过程中起关键作用的心理学家是A.奥苏伯尔B.贾德C.桑代克D.苛勒

26、在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追随双耳中听到的靶子词。实验设置了四种条件：(1)感觉可辨别度低、语义可辨别度高；(2)感觉可辨别度低、语义可辨别度低；(3)感觉可辨别度高、语义可辨别度低；(4)感觉可辨别度高、语义可辨别度高。感觉可辨别度低是指靶子词和非靶子词都由同一人读出，感觉可辨别度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；语义可辨别度低是指非靶子词和靶子词同属一个范畴；语义可辨别度高是指非靶子词和靶子词分属不同的范畴。实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。结果发现，无论语义可辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。该实验结果支持的注意理论是A.早期选择理论B.晚期选择理论C.特征整合理论D.资源有限理论

27、关于克龙巴赫吐系数的表述，错误的是A.a系数可用来描述0.1计分测验的信度B.a值是所有可能的分半信度的平均值C.值大，测验信度一定高D.a值小，测验信度一定低

28、随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量A.越来越多B.越来越少C.呈U形变化D.呈倒U形变化

29、注意神经元位于A.网状结构B.边缘系统C.大脑额叶D.大脑颞叶

30、存储容量最低的记忆类型是A.感觉记忆B.短时记忆C.瞬时记忆D.长时记忆

31、下列实验中，支持情绪后天习得观点的是A.华生的小艾尔伯特恐惧实验B.阿诺德情绪认知评估实验C.沙赫特一辛格的情绪系列实验D.哈罗(H.F.Harlow)的恒河猴依恋实验

32、在斯金纳看来，人们之所以会反复做出错误和不当的行为，主要是因为A.此类行为受到强化的结果B.练习的结果C.观察学习的结果D.人的天性使然

33、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果，其实验处理有A.3种B.4种C.7种D.12种

34、对照组在与实验组竞争的过程中，往往会表现出其行为反应超出原有水平的现象。这被祢为A.实验者效应B.安慰剂效应C.约翰?亨利效应D.霍桑效应

35、一个单因素方差分析中，已知F(2，24)=0.90。则F检验的结果A.不显著B.显著C.查表才能确定D.此结果是不可能的

36、布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的A.发现学习理论B.编码系统理论C.表征系统理论D.学习过裎观

37、小宏因为调换工作单位的事情犹豫不决，新单位虽然待遇优厚,但是工作压力大:原单位虽然待遇较差,但是工作压力小,动机冲突是()A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

38、工具性条件反射的提出者是A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.华生

39、下列选项汇中，厲于人本主义理论倡导的学习与教学方式的是A.生成学习B.结构教学C.自由学习D.程序教学

40、能够反映估计量精确性的统计量是A.标准误B.标准差C.方差D.四分位差

41、稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差叫做A.随机误差B.系统误差C.被试产生的误差D.主试产生的误差

42、在经典测量的真分数模型下，公式A.测量误差的变异数B.观察分数的变异数C.与测量目的有关的变异数D.稳定的但出自无关来源的变异数

43、提出学生在学习中可能会采取自我妨碍策略的学习动机理论是A.自我价值理论B.自我决定理论C.自我效能感理论D.成就目标定向理论

44、下列选项中，属于结构不良问题的是A.如何写一篇作文B.根据公式计算球场的面积C.如何根据已知条件解应用题D.根据速度公式计算旅行所需时间

45、言语运动区位于大脑皮层的部位是A.额叶B.颞叶C.枕叶D.顶叶

46、Peterson-Peterson法的实质是A.记忆广度法B.分散注意作业法C.探测法D.系列回忆法

47、提取诱发遗忘研究通常采用的实验范式是A.单字方法B.字表方法C.提取练习范式D.自由回忆实验

48、位研究者使用智力测验对一个孩子进行了三次测量，每次的分数都不同，请问，这里智力分数的不同反映的是A.测量的随机误差B.测量的系统误差C.测量的信度D.测量的效度

49、在下列选项中，不属于基本味觉的是A.酸B.甜C.苦D.辣

50、根据下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试）若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为A.主效应检验B.相关分析C.简单主效应检验D.回归分析

51、斯皮尔曼提出了能力的二因素说，这两种能力的因素是指A.一般能力和特殊能力B.晶体能力和流体能力C.认知能力和操作能力D.模仿能力和创造能力

52、皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（）。A.系统性B.逻辑性C.可逆性D.形象性

53、在情绪调节中起重要作用的神经结构是A.前额皮层B.杏仁核C.海马D.网状结构

54、用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列试验中，其阈限的下限值应取A.第一次非正到正的对应值B.第一次非负到负的对廑值C.最后一次正到非正的对应值D.最后一次负到非负的对应值

55、右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是A.额叶顶叶枕叶颞叶B.枕叶额叶颞叶顶叶C.顶叶颞叶枕叶额叶D.颞叶顶叶额叶枕叶

56、随着时间的推移我们会相信那些我们不信任的人所提供的信息，这种现象称之为A.态度接种B.近因效应C.过度理由效应D.态度改变的睡眠者效应

57、小明为了今天的教育心理学考试一个晚上都在一句一句地读笔记本上的内容，他所采用的学习策略是A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略

58、一组数据的平均数是200，标准差是25，这组数据的相对标准差是A.8%B.12.5%C.8D.25

59、条件反射建立后，无条件刺激和条件刺激不再配对出现，条件反射逐渐消退，但条件刺激和条件反应之间的联结并没有在神经系统中消失，能够对此证实的现象是A.条件反射的泛化B.条件反射的分化C.高级条件作用D.条件反射的自发恢复

60、在感觉阈限测定中，使用少数几个固定的刺激。刺激的呈现是随机的，每呈现一个刺激只要求被试答“有”和“无”或“轻”和“重”等，然后按照被试对不同刺激回答“有”和“无”或“轻”和“重”的次数计算阈限值。这种方法是A.调整法B.平均差误法C.极限法D.次数法

61、某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了180名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的9个维度上的得分并根据每名学生在9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型（专制型、民主型、放纵型、混乱型），同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。研究者计算了家庭教养方式的9个维度与学习动机的2个维度的相关系数，则该研究设计是A.相关研究设计B.准则组设计C.自然实验设计D.修补设计

62、采用恒定法控制额外变量时A.系统误差恒定，随机误差消除B.系统误差恒定，随机误差存在C.系统误差消除，随机误差恒定D.系统误差存在，随机误差恒定

63、在智力的PASS模型中，处于最高层次的认知过程是A.注意B.计划C.同时性加工D.继时性加工

64、基于测验所做出的预测是否能被证实的敖度验证属于A.内容效度B.表面效度C.结构效度D.效标效度

65、研究性别（男、女）与购房区域（城区、郊区）选择之间的关系，应该使用A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.φ相关

66、关于心理测量中的行为样本，错误的说法是A.被试有代表性的行为B.能反映被试行为特征的一组行为C.被试出现的可观测行为D.被试行为取样中存在某种程度的偏差

67、观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队，这体现了知觉组织的A.对称性原则B.邻近性原则C.连续性原则D.相似性原则

68、小明为了探明某个数学原理而去学习，推动他学习的动机属于A.内部学习动机B.外部学习动机C.错误学习动机D.远景性学习动机

69、当黎明临近时，深度睡眠会逐渐A.增加B.减少C.没有变化

70、应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差自由度分别是A.1和n-1B.1和n-2C.2和n-1D.2和n-2

71、护理质量管理标准化的表现形式不包括（）。A.系列化B.统一化C.规格化D.同质化E.规范化

72、布劳恩(Braun，1998)采用PET技术，发现在快速眼动睡眠阶段A.边缘系统被激活，前额皮层被激活B.边缘系统和前额皮层都没有被激活C.边缘系统被激活，前额皮层没有被激活D.边缘系统没有被激活，前额皮层被激活

73、测验总分的分布呈正偏态，说明测验整体难度A.偏难B.偏易C.适中D.无法判断

74、下列哪个测验是利用理论推导法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表

75、实验的多次重复导致了被试反应速度减慢和准确性逐步降低。这种现象称为A.练习效应B.疲劳效应C.习惯误差D.期望误差

76、提出“最近发展区”思想的心理学家是A.达维多夫B.维果茨基C.列昂节夫D.鲁利亚

77、离均差平方和的均值为（）。A.标准差B.平均差C.均方D.方差

78、先提出一个小要求，对方接受后不久，再提出一个大要求，此时大要求被满足的可能性会增加。这种策略是A.折扣策略B.登门槛策略C.留面子策略D.滚雪球策略

79、小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语，产生这种干扰的原因是A.前摄抑制B.倒摄抑制C.记忆重构D.记忆恢复

80、在下列仪器中,用来测评个体人格特征是A.镜画仪B.双手调节器C.棒框仪D.霍瓦?多尔曼(Haward-Dolman)仪二、多选题

81、在经典测量理论模型X=T+E中，关于E的表述，错误的是A.真分数和误差分数(E)之间的相关为零B.各平行测验上的误差分数(E)之间相关为零C.误差分数(E)是随机误差与系统误差之和D.误差分数(E)是一个服从均值为零的正态分布的随机变量

82、下面关于学习动机的论述中，表述错误的是A.学习动机影响学习成绩，学习成绩不影响学习动机B.学习动机对学习的影响是以认知因素为中介的C.学习动机强度和学习效率的关系可以绘制称“倒U曲线”D.有些学生会为了保有自尊而形成阻碍性的动机作用模式

83、与独立性相对立的意志品质是A.易受暗示性B.犹豫C.独断D.执拗

84、下列有关内部言语的表述，错误的是A.具有隐蔽性B.不需要言语器官的参与C.外部言语是内部言语产生的基础D.在计划外部言语时，内部言语起着重要作用

85、“凡是客观存在的事物都有其数量”的观点为心理测量的可能性提供了支持。提出者是现代心理测量学创始人A.波林B.推孟C.桑代克D.麦柯尔

86、一般而言，对于时间间隔主观估计最准确的间隔时间是A.1秒B.3秒C.5秒D.7秒

87、下列有关视觉感受器的表述，正确的是A.锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量B.视网膜边缘存在大量的锥体细胞C.锥体细胞对颜色敏感D.棒体细胞对明度不敏感

88、主管躯体运动的脑区位于A.额叶B.枕叶C.颞叶D.顶叶

89、“爱屋及乌”这个成语中涉及的迁移类型是A.知识迁移B.技能迁移C.习惯迁移D.态度迁移

90、下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是A.能力发展慢，知识获得慢B.能力发展慢，知识获得快C.能力发展快，知识获得快D.能力发展快，知识获得慢

91、技能的实质是A.陈述性知识B.程序性知识C.概念性知识D.事实性知识

92、操作性条件反射的基本模式：SD_R_SR，SR相当于经典条件反射中的A.中性刺激B.无条件刺激C.无条件反射D.条件反射

93、在抽样时，将要抽取的对象进行编号排序，然后每隔若干个抽取一个，这种方法是A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层随机抽样D.两阶段随机抽样

94、与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特性表现为A.强、不平衡B.强、平衡、灵活C.强、平衡、不灵活D.弱

95、在裂脑人实验中，假如给被试左视野呈现“苹果”图片，右视野呈现单词“杯子”，他能顺利完成的任务是A.用左手选出屏幕后摆放的苹果B.用右手选出屏幕后摆放的苹果C.用左手选出屏幕后摆放的杯子D.口头报告看到了“苹果”

96、关于梦和幻想表述正确的是A.梦属于无意想象，幻想也属于无意想象B.梦属于无意想象，幻想属于创造想象C.梦属于创造想象，幻想属于无意想象D.梦属于创造想象，幻想也属于创造想象

97、学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理后，生成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这神学习属于A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.高级规则学习

98、声像记忆(echoicmemory)属于A.感觉记忆B.短时记忆C.情景记忆D.语义记忆

99、T分数的实质是A.标准分数的变式B.百分等级分数的变式C.变异系数的变式D.标准差的变式

100、临床法是皮亚杰率先运用的研究方法，其内容不包括（）A.谈话法B.药物治疗C.观察法D.实验法三、问答题

101、请阅读下列两段材料，回答后面的问题：研究一：为研究家庭经济环境对儿童语言发展的影响，研究者随机选择了某市家庭经济收入高、低不同的两组儿童各50名，在控制了除经济收入外的其他重要的额外变量后，测量了这两组儿童分别在1岁和2岁时的语言发展水平。结果发现：两组儿童在1岁时不存在语言发展上的差异，但在2岁时差异显著，表现为来自高收入家庭的儿童比来自低收人家庭的儿童拥有明显的语言优势。据此结果，该研究推论，良好的家庭经济环境会促进儿童语言的发展。研究二：在某些国家或地区，呈现伪证是警察审问嫌疑人获敢口供的常用方法之一。为了证明其可靠性，研究者设计了一个2（高、低易感性）×2（有、无目击者）的完全随机实验。其中，易感性“高、低”是指被试分别以快、慢两种速度输入字母，目击者“有、无”是指主试同伙报告“看见”或“没看见”被试是否敲击了“空格”键。因变量指标是被试顺从、内化和虚构的人数比例。“顺从”是指被迫承认敲击了“空格”键，“内化”是向别人叙述自己敲击了“空格”键，“虚构”是指向主试承认自己敲击了“空格”键。结果发现，被试有69%表现出顺从，28%表现出内化，9%表现出虚构，经检验差异显著。尤其是在高易感性和有目击者条件下，被试最有可能表现出顺从和虚构。这表明，呈现伪证能够使人们更易接受被指控的结果。该研究据此推论，警察审问时通过呈现伪证引出的供词并不可靠。(1)这两项研究各自存在哪些不足？请说明理由，并分别给出改进的建议。(2)试根据研究评价标准，分析这两项研究所存在问题的性质，并阐述它们之间的关系。

102、什么是一般迁移？什么是特殊迁移？分别阐述一种与之相关的学习迁移理论。

103、投射测验有哪些类型？

104、作为一种差异量数，标准差有哪些特征？除了用于表示数据的离散程度外，标准差还有哪些作用？

105、什么是反应时间研究中的速度与准确率权衡现象?

106、什么是概念转变？根据波斯纳(G．J.Posner)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些？

107、请简述发展心理学关于聚合交叉研究（3～6岁儿童字母阅读能力）的数据分析思路以及横断设计、纵向设计和聚合交叉设计的特点。

108、某学生研究了不同类型的照片对外显记忆和内隐记忆的影响，下面是该研究的实验方法部分。依据材料回答：(1)该“方法”中有几处明显的问题，请至少指出其中4处并加以完善。(2)说明如何通过偏好判断任务检验是否产生内隐记忆。方法2.1被试某校心理学专业二年级A班全体同学60名。其视力或矫正视力正常。2.2实验仪器与材料2.2.1实验仪器某品牌计算机。2.2.2实验材料本实验以32对分别表达四种情绪（喜、怒、哀、惧）的面部照片为材料，其中16对为彩色照片，16对为黑白照片。2.3实验设计实验设计为2（图片类型：彩色照片、黑白照片）×2（注意对象：目标照片和非目标照片）×2（任务类型：再认任务和偏好判断任务）的被试问设计。2.4实验程序实验分为学习和测试两个阶段。学习阶段，随机在计算机屏幕的不同部位呈现16对照片，其中8对为彩色照片，8对为黑白照片。每对照片中有一张为目标照片（以红色边框为标记）和一张非目标照片。目标照片以随机方式一半在计算机的左半部呈现，一半在右半部呈现。所有被试均观察目标照片，并要求正确报告出照片所表达的情绪。每对照片呈现时间为2秒，然后消失，并要求被试尽快判断所表达的情绪，直到16对照片呈现完毕。被试休息5分钟后，进入测试阶段。测验时呈现16张照片，其中一半是学习过的照片，另一半是新照片。所有新照片呈现完毕后，再呈现学习过的照片，直到16张照片呈现完毕。所有被试先进行再认任务，然后迸行偏好判断任务。

109、简述标准参照测验的预测方法。

110、设计一个实验，研究字频与字号的大小对小学儿童阅读速度的影响。

111、简述语言的特征。

112、举例说明自下而上加工和自上而下加工。

113、简述脑功能的定位说。

114、根据下面的案例，应用动机的成就目标理论及情绪的“评定一兴奋”说，分析王刚和李强针对同一销售业绩产生不同反应的原因。王刚和李强同是某跨国公司的新职员，在年终考核中他们取得了同样的销售业绩。王刚很沮丧，因为一些同事的业绩超过了他，联想到自己在先前公司中的骄人成绩，以及现在同事可能对他的消极评价，更是烦闷。他决定离开公司，找一个能够充分发挥自己能力的公司，争取销售业绩超过他人。而李强并不沮丧，他认为学到了许多营销的新知识，能力有了进一步的提高，而且工作很有挑战性。他决定在公司里继续努力，争取在下一年度取得更好的销售业绩。

115、简述制作心理物理量表的数量估计法的基本步骤。

116、研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。不同水平亲缘关系的亲属之间智力测验分数的相关系数一起养育分开养育遗传关系（亲缘关系）（相同家庭）（不同家庭）养父母与领养的子女（亲缘关系等于0.00）0.19-没有关系的兄弟姐妹（亲缘关系等于0.00）0.34-父母与亲生的孩于(亲缘关系等于0.50)0.420.22同父母的兄弟姐妹（亲缘关系等于0.50）0.470.24异卵双生子（亲缘关系等于0.50）0.600.52同卵双生子（亲缘关系等于1.00）0.800.72研究二：研究者测查了5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会地位以及相关因素进行了考察，并对这些社会经济变量间的差异与不同种族儿童智商的差异是否有关进行了评估，结果如下表。非裔美国儿童和白人儿童智力分数的差异分析智商分数的种族差异未经调整18.1调整后（排除下列变量的影响）族群间背景变量17.8家庭和邻里收入水平8.5母亲的受教育水平、言语能力、是否单亲家庭等7.8家庭环境（家庭量表分数）3.4(1)研究一应用的研究方法或技术是什么？(2)从研究一和研究二分别能得出哪些结论？(3)结合研究一和研究二，说明在考察遗传与环境对智力发展的影响问题时，研究设计应注意什么问题？

117、自陈式测验的编制方法有哪些？

118、简述脑功能的模块说。

119、试简要说明投射测验的理论假定是什么?

120、我们做一个运动适应性训练的实验。实验共包括6组被试，每一组被试分别进行15分钟、30分钟和60分钟的训练，训练任务的难度分为难、易两种。结果如下图：能不能说明任务难度和训练时间之间存在交互作用，对于容易的任务来说，短于30分钟的训练可以提高练习的百分数，长于30分钟就没有效果?为什么?应该怎样完善实验计划?四、问答题

121、平均差的优缺点。

122、阅读下面材料，并回答问题：一个人走进心理学实验室，一个心理学家问你，你在桌子上看见了什么。“一本书”“不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么？”“你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红色封套的书。”“对了，你要对我尽可能明确地描述它。”“按你的意思，它不是一本书？那是什么？”“是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。”“这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。”“对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？”“在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。”此时另一位心理学家出来说话了：“任何一个蠢人都知道，‘书’是最初立即直接得到的不容置疑的知觉事实！至于那种把知觉还原为感觉，不是别的什么东西，只是～种智力游戏。任何人在应该看见书的地方，却看到一些暗红色的斑点，那么这个人就是一个病人。”(1)两位心理学家所持的观点分别属于什么心理学流派？这两个心理学流派的代表人物是谁？(2)阐述这两个心理学流派的基本观点。

123、简述标准分数的优缺点。

124、试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。

125、有无法和评价法的实验程序是怎样的?比较二者的优缺点。

126、简述巴尔特斯的成人智力发展观。

127、什么是测验的效度？影响效度的主要因素有哪些？

128、阅读下述研究案例，按要求回答问题。某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。(l)写出该实验的研究假设。(2)写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。(3)说明该实验设计的统计方法。(4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案以及统计方法。

129、信号检测论相对于经典心理物理学方法的优点是什么?

130、在感觉阈限的测量中，如何鉴别和抵消各种误差?

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：思维是对输入的刺激进行深层次的加工，以此揭示事物之间的关系，形成概念，并利用概念进行判断、推理，解决人们面临的各种问题。通过思维，人们的认识实现了从现象到本质、从感性到理性的飞跃。

2、答案：C本题解析：PASS（Planning-arousal-simultaneous-successlve）是指“计划一注意一同时性加工一继时性加工”。它包含了三层认知系统和四种认知过程。其中注意系统又称注意一唤醒(arousal)系统，它是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行

3、答案：D本题解析：一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道也产生了感觉的现象叫联觉。“嗓音”使味觉上的“甜蜜”产生，“色彩”使温度感觉上的“温暖”产生，所以属于联觉。

4、答案：A本题解析：斯金纳提出的连续接近技术指的是对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。斯金纳训练鸽子学习走“8”字形路线所采取的主要技术是连续接近技术。

5、答案：A本题解析：沙赫特和辛格提出了情绪二因素理论，认为情绪经验来源于对自身生理唤醒和刺激情境的两方面的认知。即强调对生理唤醒进行认知解释的是沙赫特一辛格的情绪理论。

6、答案：B本题解析：间接测量是研究内隐记忆的一种主要的方法。间接测量在指导语上不要求被试专注于眼前的任务，也不要求被试有意识地回想过去发生的某个事件，而是通过被试在一些特定任务上的表现来间接推断其行为背后的心理过程。内隐记忆研究中常见的间接测验有：与言语信息有关的“词干补笔测验”和“知觉辨测验”，以及与非言语信息有关的“残图辨认测验”和“物体决定任务”等。

7、答案：A本题解析：裴斯泰洛齐是19世纪著名的民主主义教育家，他首次提出了“教育心理学化”的设想。

8、答案：D本题解析：根据题干可知研究的自变量是酒的颜色，因变量是喜爱程度，因此其他会影响因变量的变量均属于需要控制的额外变量。

9、答案：D本题解析：人类的迷宫学习主要用于研究只利用动觉与触觉获得信息的情况下，如何学会空间定向。

10、答案：B本题解析：平均差误法又称调整法、再造法、均等法。这个方法的典型实验程序是让被试任意调节比较刺激，使之与标准刺激相等。当测定绝对阈限时，没有标准刺激存在，但是可以假设，此时的标准刺激为零，即让被试每次将比较刺激与“零”比较。这样绝对阈限的测量程序和差别阈限的测量程序就完全一样了。

11、答案：D本题解析：假设检验中的两类错误是不可绝对避免的，但在什么情况下更应避免哪类错误，则应根据所解决的实际问题来决定。两类错误的概率相加并不等于l，所以两者不是互补关系。选项D的表述是正确的。

12、答案：C本题解析：桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容：人类的本性、学习心理、个体差异及其原因。

13、答案：C本题解析：内耳基底膜的运动导致毛细胞兴奋，产生动作电位，从而实现能量的转换

14、答案：B本题解析：奥苏伯尔提出了两种教学原则，一种是渐进分化原则，一种是综合贯通原则。渐进分化原则指的是教师在教学时先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念。综合贯通原则指的是教师在教学时先教具体的概念，随着学生对具体概念的掌握，再帮助学生将这些具体的概念联系起来。

15、答案：C本题解析：本题考查了关于实验类型的划分标准，根据心理学实验研究目的的不同可分为探索性实验和验证性实验；根据实验情境的不同可分为实验室实验和现场实验；根据实验设计的不同可分为前实验、真实验和准实验；根据实验中自变量的数量的多少可分为单因素实验和多因素实验。

16、答案：A本题解析：条件反射一旦确立，其他类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。本题中，“井绳”与“蛇”类似，也能引起条件反射，这是条件反射的泛化。

17、答案：A本题解析：该实验有两个自变量，一个是材料类型，包括自然科学类和社会科学类两个水平；另一个是年龄，包括青年和老年两个水平。即是二因素设计，

18、答案：A本题解析：测验使用手册是对某项测验的总体说明，需要提供表示该测验一致性水平和有效性水平的信度和效度数据，要包括对该测验的适用人群特点和性质的介绍。

19、答案：A本题解析：积差相关公式r=∑xy/（NSxSy）=24/（10*4*3）=0.2

20、答案：A本题解析：威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症(agnosia)。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。接收性失语症的一种较轻的形式叫词盲。这种病人可以听到声音，但不能分辨构成语言的复杂声音模式。

21、答案：B本题解析：艾森克根据因素分析法提出了人格的三因素模型,这三个因素是:(1)外倾性(E):表现为内、外倾的差异:(2)神经质(N):表现为情绪稳定性的差异:(3)精神质(P):表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特衎内倾、情绪稳定所对应的是黏液质A选项多血质是外倾、情绪稳定。C选项胆汁质是外倾、情绪不稳定,D选项抑郁质是内倾情绪不稳定。

22、答案：D本题解析：噪音的掩蔽效果比纯音的掩蔽效果好，但并不是所有强度的噪音都能造成同样干扰。强度较大的噪音才会降低语言的可懂度。在纯音的掩蔽效果中，低频音的干扰作用大，300赫兹频率的纯音的掩蔽效果大于1000赫兹纯音的掩蔽效果。

23、答案：D本题解析：在清醒状态下脑电波是高频低幅的β波(14-30Hz)，安静时是低频高幅的α波(8-13Hz)睡眠四阶段的脑电变化：第一阶段：混合的频率，频率和振幅都较低。第二阶段：偶尔出现睡眠锭（短暂爆发的高频高幅的脑电波，纺锤波）。第三阶段：频率变低、波幅变大，出现Δ波，有时会出现睡眠锭第四阶段：持续高频低幅的Δ波。快速眼动睡眠阶段（REM阶段），出现像清醒状态下的高频低幅的脑电波，眼球转动，梦境往往是在这个阶段出现的。

24、答案：A本题解析：合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念。这些属性在概念中必须同时存在，缺一不可。例如，“动物”这个概念必须同时具备有生命、能够繁殖等多个属性。析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。这些属性可以同时存在于一个概念中，也可以不同时存在。例如，“好学生…英雄”这两个概念可以结合各种属性。关系概念是根据事物之间的相互关系形成的概念。例如，“上下”这个概念就是关系概念。

25、答案：A本题解析：奥苏伯尔强调先前学习所获得的认知结构对于后面的学习会产生影响，学习的过程就是学习迁移的过程。

26、答案：D本题解析：本题给出的实验是用来验证注意的资源有限理论的证据：在感觉可辨别度高的条件下，所分配的注意资源较少，导致回忆成绩差；在感觉可辨别度低的条件下，更多的注意资源被分配到非靶子词的加工上，回忆的数量较多。资源有限理论强调的是对倍息的加工会受到可获得的认知资源的限制，即该实验结果支持的注意理论是资源有限理论。

27、答案：D本题解析：克龙巴赫a系数是测量信度下界的一个估计值，其中当a值小时，不能判定测量信度不高。

28、答案：B本题解析：在睡眠者经历了睡眠的四个阶段后，会进入一个快速眼动睡眠阶段。在快速眼动睡眠阶段，睡眠者的眼球快速左右上下移动，而且通常伴随着梦境。随着年龄增长，个体的睡眠量逐渐减少，尤其是快速眼动睡眠时间减少很多。

29、答案：B本题解析：边缘系统既是调节皮层紧张性的结构，又是对新旧刺激物进行选择的重要结构。在边缘系统中存在着所谓的“注意神经元”，当环境中出现新异刺激时，它们就会活动起来。这种注意神经元是对信息进行选择的重要器官，是保证有机体实现精确选择行为方式的重要器官。

30、答案：B本题解析：短时记忆的容量大约为7+2个单位，长时记忆的容量没有限度。感觉记忆（瞬时记忆、感觉登记）的容量大于短时记忆。感觉记忆的信息在向短时记忆转换时丢掉了很多，因此短时记忆的存储容量最小。

31、答案：A本题解析：华生通过实验使不害怕白鼠的艾尔伯特对白鼠产生了恐惧情绪，即著名的小艾尔伯特恐惧实验，该实验验证了情绪是后天习得的观点。

32、答案：A本题解析：斯金纳提出操作性行为的概念，用强化解释人类和动物的操作性行为的获得，不管这种行为是对个体有用的正确行为还是对个体无用的错误行为，都是受到强化的结果。

33、答案：D本题解析：题干中的实验设计有两个自变量，自变量水平分别是3个和4个，因此共有3×4=12种实验处理。

34、答案：C本题解析：约翰?亨利效应是指对照组在与实验组竞争的过程中，往往会表现出其行为反应超出原有水平的现象。它最早是由海尼奇1970年在评论一些比较电视教学和课堂常规教学的研究时所命名的

35、答案：A本题解析：单因素方差分析中，F等于组间均方除以组内均方，在本例中，所计算的F值等于0.90小于1，说明组间变异在总变异中所占比重很小，由此可以推断结果不显著。

36、答案：C本题解析：布鲁纳提出螺旋式课程理念，强调一个社会所认可的有价值的学习内容应该在任何阶段能够教给任何学生，要实现这一课程理念，他提出表征系统理论，认为人类个体随着年龄的增长以顺次叠加的方式产生三种表征方式，分别是动作性表征、映像性表征和符号性表征，这样当学习内容能以这三种形式进行表征的话，就可以教给任何年龄阶段的任何学生了。

37、答案：D本题解析：人面对多个目标时,每个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用,人们无法简单地选择有关目标而回避另一个,必须进行多重选择,叫做多重趋避冲突

38、答案：A本题解析：在桑代克的研究申，猫被放入迷笼中，猫逃出去就会得到食物，经过反复，猫的正确反应越来越多，错误反应越来越少。桑代克提出猫形成了工具性的条件反射。

39、答案：C本题解析：罗杰斯提出"自由学习"和"学生中心"的学习和教学观。生成学习：个人建构理论中，维特罗克提出生成学习理论，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。结构教学:布魯纳的结构教学观。强调学习的主动性和认知结构的_f要性，所以布魯纳主张教学的最终目标是促进学生"对学科结构的一般理解"。学科结构是指学科的基本概念、基本理论以及基本态度和方法。程序教学：行为主义。

40、答案：A本题解析：在进行区间估计的时候，需要以估计量以一定可靠程度推断总体参数所在的区间范围，而估计量的精确性就在于估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差（即标准误）的大小，因为估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差越小，估计的区间范围就越小，估计也就越精确，此时作为点估计量它也能更好地代表总体参数值。估计量分布（样本统计量的抽样分布）的标准差称为标准误。即能够反映估计量精确性的统计量是标准误。

41、答案：B本题解析：系统误差是稳定地存在于每一次测量中，有规律变化的误差。它既可以由被试引起，也可以由主试产生。

42、答案：D本题解析：

43、答案：A本题解析：科温顿提出的自我价值理论强调自我价值是个人追求成功的内在动力，个体为了维护自我价值会采取自我妨碍策略。因此本题选A。

44、答案：A本题解析：从问题的组织程度，可将问题划分为结构良好问题和结构不良问题。具有明确的目标、条件和解答的问题属于结构良好问题。具有不明确的目标、条件和解答的问题属于结构不良问题。如何写一篇作文的目标、条件和解答都不是十分明确，

45、答案：A本题解析：在左半球额叶的后下方，靠近外侧裂处是言语运动区，也称布洛卡区，它通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颚的运动。这个区域受损会引起运动性失语症

46、答案：B本题解析：分散注意作业法的关键是，在记忆保持阶段使用干扰作业，把被试的注意力从所保持的记忆内容上转移开来，以防止他对所保持的记忆内容进行练习、复述，进而测得短时记忆保持量与保持间隔时间之间的函数关系。有关分散注意的研究中较为典型的是布朗(Brown,1958)及彼得森等(Peterson＆Peterson，1959)所做的实验。

47、答案：C本题解析：提取诱发遗忘研究的一般实验范式称为提取练习范式。单字方法和字表方法是定向遗忘研究通常采用的两种方法。

48、答案：A本题解析：测量中存在着随机误差，导致每一次测量的分数都会有变化。

49、答案：D本题解析：辣不属于基本味觉，辣是一种疼痛。味觉的感受器分布在舌面各种乳突内的味蕾，人有负责甜、酸、苦、咸四种味觉的味蕾

50、答案：C本题解析：如果交互作用显著，则应进一步做的统计分析为简单效应分析，即单独分析在a变量的两个水平上b变量对因变量的影响，或单独分析在b变量的三个水平上。变量对因变量的影响。

51、答案：A本题解析：斯皮尔曼提出的理论是二因素说，认为能力由一般能力和特殊能力构成。

52、答案：C本题解析：根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出可逆性，可逆思维是运算思维的本质特征之一。

53、答案：C本题解析：近年来的研究显示，海马在情绪调节中起重要作用。

54、答案：D本题解析：极限法的刺激是由递减和递增的两个系列组成，递增和递减系列交替，每个系列的起始点是不同的，增减幅度应尽可能地小，以系统地探查被试由一类反应到另一类反应的转折点。在测量差别阈限时，被试可以作出3类反应，分别表示为+，=，一，目的是说明比较刺激和标准刺激的关系。“从一到=的中点是下限，从=到十的中点是上限。

55、答案：A本题解析：额叶位于中央前回和旁中央小叶的前部，顶叶位于中央后回，枕叶位于后头部，即顶枕裂下部，颞叶位于外侧裂下部。

56、答案：D本题解析：低可信性传递者所造成的态度的改变量随着时间的推移而明显增加的效应被称之为睡眠者效应。

57、答案：A本题解析：麦可卡将学习策略分为三类：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是指针对学习材料的学习策略，包括复述策略、精加工策略、组织策略。复述策略即通过多次重复的方法掌握学习材料的学习策略。精加工策略是指通过对材料进行修饰、补充、举例子等方法掌握学习材料的学习策略。组织策略是指通过对学习材料进行归类、联系的方法掌握学习材料的学习策略。

58、答案：B本题解析：相对标准差，就是变异系数，或称为差异系数，用cv表示，等于标准差对平均数的百分比，本题中的值为12.5%。

59、答案：D本题解析：条件反射消退后过一点时间突然呈现条件刺激，条件反射会再次发生，这被称为条件反射的自发恢复，证实了条件刺激与条件反射的联结在神经系统中仍然存在。

60、答案：D本题解析：恒定刺激法又称正误法、次数法，它是心理物理学中最准确、应用最广的方法。采用该方法测量感觉阈限时，一般只使用少数几个刺激，并且在测定过程中是恒定不变的。刺激的呈现是随机的，每呈现一个刺激只要求被试答“有”和“无”或“轻”和“重”等，然后按照被试对不同刺激回答“有”和“无”或“轻”和“重”的次数计算阈限值。

61、答案：A本题解析：相关研究设计是指从一个被试组观测两个或两个以上的变量，并试图探讨这些变量间的某种特定关系的设计类型。

62、答案：B本题解析：恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，实际上就是使系统误差处于一个恒定的水平，而随机误差是无法消除的。

63、答案：B本题解析：PASS指的是“计划一注意--同时性加工一继时性加工”。处于。最高层次的认知过程是计划。

64、答案：D本题解析：基于测验所做出的预测是否能被证实的效度是校标效度。

65、答案：D本题解析：此题有2个变量，性别和购房区域。这两个变量是真正二分的称名变量，依据相关的使用条件选择φ相关

66、答案：C本题解析：从要测量的总体行为（行为域）中抽取出来的、能够反映个人特定心理特质的一组行为叫做心理测验编制时选择的行为样本。所抽取的行为样本必须是能够给测量人员提供有意义的，并且也能够反映个人特定心理特质的一组行为，即样本要具有较好的代表性。心理测量的最终目标是通过对行为样本的测量来预测被试以后将会出现的行为，即允许行为样本存在一定的偏差。

67、答案：D本题解析：视野中相似的成分容易组成图形叫做相似性原则。题干中穿着相同服装的运动员被知觉为一个队，这是因为穿着相同服装的运动员之间存在更多的相似性。

68、答案：A本题解析：根据学习动机的动力来源可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。为了学习内容本身而去学习属于内部学习动机，为了学习内容以外的目的则属于外部学习动机。为了探明某个原理而去学习属于内部学习动机，因此本题选A。

69、答案：B本题解析：睡眠要经过四个阶段外加快速眼动睡眠阶段，其中第三阶段和第四阶段也可以合并为一个阶段，即深度睡眠阶段。在一个晚上的睡眠中，睡眠的阶段要经过多次周期性循环，当黎明临近时，深度睡眠会逐渐消失。

70、答案：B本题解析：在月方差分析检验一元线性回归方程的有效性时，对于所有的因变量而言，自由度当为n-1，即回归方差分析的总自由度为n-1，而计算残差时要利用因变量和回归系数，因此自由度为n一2，那么回归的自由度就是n-1-(n-2)=1。

71、答案：D本题解析：标准化是以具有重复性特征的事物为对象，以实现最佳经济效益为目标，有组织地制订、修改和贯彻各种标准的整个活动过程。护理质量管理的标准化，就是制定、修订质量标准，执行质量标准，并不断进行标准化建设的工作过程。其表现形式包括统一化、规格化、系列化和规范化。

72、答案：C本题解析：布劳恩(Braun，1998)采用PET技术，考察了个体在快速眼动睡眠阶段的皮层激活情况，发现在快速眼动睡眠阶段，视觉皮层与边缘系统之间的通路被激活，而前额皮层没有被激活。边缘系统与情绪、动机等认知功能有关，而前额皮层主要负责监控。这能够解释梦的某些特征，如高度情感化、非逻辑性、荒诞性等。

73、答案：A本题解析：若测验项目的难度普遍较大，则测验分数集中在低分段，分数分布将呈现正偏态。

74、答案：A本题解析：爱德华个人偏好量表是使用理论推导法编制的心理测验。

75、答案：B本题解析：由于实验多次重复，厌烦或者疲倦情绪随实验进程逐步发展，导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系统误差叫做疲劳误差。

76、答案：B本题解析：维果茨基提出了“最近发展区”思想，他认为人的心理发展具有两个水平，一个是现有发展水平，一个是可能达弱的水平，这两者之间存在的差异，就是“最近发展区”。

77、答案：D本题解析：离均差平方和的含义是计算每个观测值与平均数的差，将其平方后相加，是统计中离散趋势的重要指标之一，其均值是方差。

78、答案：B本题解析：登门槛策略泛指的是在提出一个较大要求之前，先提出一个小的要求，从而使别人对较大要求的接受性增大的现象。登门槛策略是一种有效的态度或者行为改变方法。

79、答案：B本题解析：倒摄抑制指的是后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。题干中提到“小王先学习了汉语拼音，随后学习英语，在使用拼音录入汉字时经常会混淆拼音和英语”的现象，说明小王遗忘了正确的拼音字母，可能是因为后学习的英语对回忆先学习的汉语拼音产生了干扰作用，也就是倒摄抑制。

80、答案：C本题解析：常用来测评个体人格特征的是棒框仪。棒框仪是用来测量场独立性和场依存性认知风格较常用、完备的仪器。

81、答案：C本题解析：在经典测量理论模型x=T+E中E指的是随机误差，故c项错误。随机误差是完全随机的并服从均值为0的正态分布，真分数和误差分数之间的相关为零，各平行测量上的误差分数之间相关为零，ABD项正确。

82、答案：A本题解析：学习动机会对学习成绩产生影响，同时学习成绩也会对学习动机产生影响，它们的作用是双向的。学习动机不会直接对学习成绩起作用，它要以认知因素为中介。有些学主担心学业失败而会做出故意不学习、故意迟到等自我设障行为，目的是保护自己的自尊。

83、答案：A本题解析：意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压尢，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。受暗示性与独立性相反，是一种不好的意志品质。受暗示性表现为一个人很容易接受别人的影响。

84、答案：B本题解析：内都言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部语言中起着重要作用。内部语言本质上是一种语言活动，他需要语言器官的参与，只是没有语言活动的外部标志——语音而已。

85、答案：C本题解析：1918年现代心理测量学创始人之一、美国心理学家爱德华?桑代克提出“凡是客观存在的事物都有其数量。”

86、答案：B本题解析：维耶罗特早在1868年就对时距长度的估计进行了研究，发现被试对3秒的估计最为准确。

87、答案：C本题解析：锥体细胞和棒体细胞属于视觉感受器，棒体细胞的数量要多于椎体细胞的数量，A项错误。锥体细胞主要分布在网膜中央窝，而棒体细胞主要分布在中央窝周围及视网膜的边缘，B项错误。棒体细胞属于夜视器官，它们在昏暗的条件下起作用，主要感受物体的明和暗，D项错误。锥体细胞是昼视嚣官，主要感受的是物体的细节和颜色。

88、答案：A本题解析：大脑皮层运动区位于中央前回和旁中央小叶的前部（额叶），额叶的主要功能是发出运动指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势以及身体各部分的运动。

89、答案：D本题解析：根据学习迁移所发生的领域可将学习迁移分为知识迁移、技能迁移、习惯迁移、态度迁移等。“爱屋及乌”涉及对一种事物的情感迁移到另一种事物上，属于态度迁移。因此本题选D。

90、答案：B本题解析：能力是人的一种个性心理特征，具有鲜明的个别性和稳定性。能力虽然可以通过知识、技能的掌握得但他们的发展是不同步得要比知识、技能的获得慢得多，但是一旦获得，就比较稳定，不易丧失。

91、答案：B本题解析：现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，是关于“是什么”的知识，其表征方式是命题及命题网络。程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，其表征方式是产生式和产生式系统。传统上所说的知识实质上是陈述性知识，传统上所说的技能实质上是程序性知识。

92、答案：B本题解析：SD是辨别性刺激，是指某种反应发生的环境，和巴甫洛夫条件反射概念中的中性刺激或条件刺激对应，R是反应，S“是强化刺激或强化物，和巴甫洛夫条件反射概念中的无条件刺激对应。

93、答案：B本题解析：一般所说的随机抽样，就是简单随机抽样，抽取时，总体中每个个体有独立的、等概率的被抽取的可能。常用的方法有抽签法和随机数字法。系统抽样，也叫机械抽样或等距抽样，首先将个体编号排序，之后每隔若干号抽取一个。分层随机抽样简称分层抽样，具体做法是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分，再分别在每一部分中随机抽样。两阶段随机抽样适用于总体容量很大的情况，一般而言，首先将总体分成M个部分（如全国有若干个省），在这些部分中选取m个作为第一阶段样本（如选取6个省作为代表），然后在m个样本中抽取个体作为第二阶段的样本（在6个省中抽取样本）。

94、答案：B本题解析：巴甫洛夫把个体的高级神经活动类型划分为活泼型、兴奋型、安静型和抑制型四种。其中活泼型的神经活动过程是强、平衡而灵活，其特点是神经活动的兴奋过程和抑制过程都比较强，反应敏捷、活泼好动，与多血质相对应。

95、答案：A本题解析：在题干中提到的裂脑人实验中，左视野的“苹果”图片投射到右半球，右半球可以支配左手去拿，右视野的“杯子”投射到左半球，左半球可以支配右手去拿。因为左半球负责言语，即被试可以说出“杯子”，不能说出“苹果”。

96、答案：B本题解析：无意想象也叫不随意想象，是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。做梦属于无意想象。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。它是创造想象的特殊形式。

97、答案：D本题解析：加涅认为学习由低级到高级可分为：信号学习、连锁学习、刺激反应学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。题干中学生了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理属于规则学习，学生运用这些规则生成了梯形面积的计算公式，这属于高级规则的学习。

98、答案：A本题解析：听觉的感觉记忆编码形式被称为声像记忆，视觉的感觉记忆编码形式叫图像记忆。

99、答案：A本题解析：r分数就是将标准分数进行线性转换，是标准分数的变式。

100、答案：B本题解析：临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用。临床法不满足于单纯的观察方法，而是在观察过程中，应用主动的参与并应用许多其他方法。临床谈话法也不是标准化的测验法，因为传统心理测量方案对皮亚杰的理论目标来说是没有意义的。临床谈话法不是严格意义上的实验方法，因为它没有对变量的严格控制和严密的实验程序设计。但是一定意义上，它又是一种实验方法，因为研究者在展开一项研究之前，总是事前对研究的主体有所准备，这包括做出某种假设，但重要的是临床法的所谓实验并不施以严格的变量控制，因而可以避免一般实验法可能出现的“系统误差”。

101、答案：本题解析：(1)两项研究的不足、理由以及改进建议：①第一项研究的问题是年龄自变量变化范围过窄。因为儿童语言在一定年龄阶段一直处于不断发展之中，2组儿童在1至2岁年龄段上的差异并不表明在语言发展的其他年龄段也存在差异。需要进一步测试这两组儿童在3，4，5，6岁年龄段（或更高年龄段）的语言发展水平。②第二项研究的问题是研究结论外推的有效性。实验中的被试产生的是对无意识疏忽性行为的内化，并不能确认他们会对真实审问情境中的明确犯罪意图也产生内化。需要在接近真实的审问情境中检验被试对明确的犯罪意图指责产生内化的可能性。(2)两项研究所存在的问题的性质以及关系：①第一项研究的问题属于研究的内部效度问题，即选择的交互作用的问题（或者不同年龄段的成熟与语言测验之间的交互作用问题）。第二项研究属于研究的外部效度问题，即生态学效度存在问题（或者实验室的研究结论难以推广到真实的生活环境中）。②内部效度是外部效度的前提，没有好的内部效度，也就谈不上外部效度。但是，内部效度高并不能保证外部效度一定高。

102、答案：本题解析：(1)一般迁移的概念一般迁移也叫普遍迁移、非特殊迁移，是指原理、原则或态度的迁移，即一种学习可迁移到多种情境中。(2)特殊迁移的概念特殊迁移也叫具体迁移，是指一种学习中获得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。(3)形式训练说：强调一般迁移的学习迁移理论形式训练说是古老的迁移理论，以官能心理学为理论基础。官能就是注意、知觉、记忆、思维、想象等。这一观点认为，通过训练，官能得到发展，学习者在各种任务中的解决问题的能力都提高了。因此这一理论阐释是一般迁移。(4)共同要素说：强调特殊迁移的学习迂移理论桑代克提出了学习迁移的共同要素说，认为只有两种训练机能之间有相同要素时，才可能发生迁移。当两种学习情境中相同的刺激一情境反应的联结越多，迁移就越多。因此这一理论强调的迁移是特殊迁移。本题考查的是学习迁移的内容。这一部分涉及学习迁移的类型和学习迁移理论的内容，学习这一部分内容时，需要将学习迁移的类型与各种学习迁移的实例以及学习迁移的理论联系起来，考虑这些学习迁移理论能够解释何种类型的学习迁移。

103、答案：本题解析：(1)联想法。给被试一个刺激（词，墨迹等），让他说出由此联想到的东西。(2)构造法。要被试根据他所看到的图画编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事。(3)完成法。让被试把不完整的句子、图画、故事补充完整。(4)排选法。要被试根据某一准则来选择项目或做排列。(5)表露法。要被试利用某种媒介自由表露自己的心理状态。本题考查投射测验的类型，依据测验的具体形式可有多种类型。

104、答案：本题解析：(1)标准差的性质每个观测值都加上一个相同的常数C之后，得到的标准差等于原标准差；每一个观测值都乘以一个常数C，得到的标准差等于原标准差乘以这个数学。每个观测值都乘以同一个常数C，再加上一个常数D，得到的标准差等于原标准差乘以常数C。(2)标准差的用途计算差异量数，比较不同质的几组数据的离散程度。计算标准分数，比较几个分属性不同的观测值在各自数据分布中相对位置的高低i计算不同观测值的总和或平均值，以表示在团体中的相对位置。用正负三个标准差法则删除异常值。本题考查标准差的基本性质及应用。标准差以及方差作为描述连续性变量离散趋势的最重要的指标，其性质和使用务必牢记。

105、答案：本题解析：【答案要点】人在完成反应时任务中，平衡速度与准确性的操作特征称为速度一准确性权衡(speed-accuracytrade-off)。被试有时会以牺牲准确性为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确性，即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下建立一个权衡反应速度和反应准确性的标准用以指导他的反应。由于反应时间部分地依赖于错误率，所以，在选择反应时间作为因变量时，既要考虑反应的速度，也要考虑反应的准确性。也就是说，反应时间不是一个单一的因变量，而是一个多维的变量。只有当错误率在自变量的所有水平上都保持恒定时，反应时间才可能是一个单一的因变量。

106、答案：本题解析：(1)概念转变是学习者原有韵某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。(2)原有概念发生转变需要满足四个基本条件：学习者对原有概念产生不满；学习者意识到新概念的可理解性；学习者意识到新概念的合理性；学习者意识到新概念的有效性。

107、答案：本题解析：答案：（1）数据分析思路聚合交叉研究可以进行三种比较：横向比较可以看出儿童发展的一般特征；纵向比较可以看出比较完成的发展趋势；比较不同时代同一年龄被试可以看出是否存在组群效应。（2）三种设计的特点①横断研究a.定义横断研究是指在同一时间对不同年龄被试的心理进行测量和比较，以探讨其心理发展的特点和规律。比如同时对全国23个省市的青少年思维发展进行研究，就属于横断研究。b.特点第一，横向研究比较节省时间和经费，易于实施。由于横向研究可以对较多被试进行研究，故被试的代表性往往较强，研究所得结果也具有较好的概括性。横向研究的时效性比较强，可以较快获得研究结果，同时避免了被试流失；第二，横向研究可能存在组群效应，即将社会环境影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。不适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用等问题。无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料，难以得出个体心理的连续性变化过程和事件间的因果关系，因而不能反映全面本质的问题。②纵向研究a.定义纵向研究是在比较长的时间内对同一组被试进行追踪研究，以考查随着年龄的增长，其心理发展进程和水平的变化。b.特点第一，能看到比较完整的发展过程和发展过程中的一些关键转折点；特别适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用问题，也适用于个案研究；第二，比较花费时间、经费和人力；研究的时效性比较差，有时候需要等待很久才能得到研究结果，有时候研究课题的意义随着时间的推移而逐渐减弱，或研究手段逐渐变得落后；可能发生被试流失的情况，这会影响被试的代表性和研究结果的概括性；也可能出现练习效应或疲劳效应。③聚合交叉研究a.定义聚合交叉研究是在纵向研究图式中分段进行横断研究，选择不同年龄的群体为研究对象，在一定时期内重复观察这些对象。例如在某小学选择三个年级，利用三年时间进行纵向追踪，用三年时间完成了对一到五年级儿童的全部追踪研究。b.特点聚合交叉研究既有纵向研究设计系统详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程，又具有横断研究面积测查的特点，克服了纵向研究被试样本小、受时间限制等问题；采用聚合交叉研究不仅可以排除组群效应，而且可以不断补充被试，避免被试流失所造成的影响；通过比较同时代出生但先后参加实验的被试，可以了解是否存在练习效应或疲劳效应；聚合交叉研究耗时也比典型的纵向研究少；采用聚合交叉研究，可以对发展的稳定性问题和早期影响的作用问题进行研究。

108、答案：本题解析：(1)错误和完善方法如下：错误①：抽样方法不正确，应采取随机抽样或其他科学的抽样方法。错误②：没有对被试的颜色视觉是否正常进行测定并说明，应加以测定并说明。错误③：2×2×2被试间设计，应为2×2×2被试内实验设计。错误④：在计算机屏幕的不同部位呈现材料，应在计算机屏幕的某一固定部位呈现材料，同时平衡目标和非目标照片的位置效应。错误⑤：所有新照片呈现完后再呈现旧照片，新旧照片应按随机顺序（或其他可抵消顺序误差和空间误差方式）呈现。(2)①在测试阶段，随机呈现16张新旧照片，要求被试判断是否喜欢每张照片。②计算被试喜欢新旧照片的数量，若被试对旧照片的喜欢数量显著超过对新照片的喜欢数量，则产生内隐记忆。

109、答案：本题解析：目标参照测验的预测方法主要有以下三种：(1)前测一后测方法选取一组被试，在其接受与测验目标内容有关的教学过程前后各施测一次，取得前测和后测的结果，前者表示未掌握者在测验中的水平，后者表示已掌握者在测验中的水平。(2)已接受教学组一未接受教学组方法选取两组被试，其中一组已经接受了有关测验目标内容的教学，而另一组从未接受过，若将测验同时施测于这两组被试，亦可获得与第一种方法中含义类同的两组结果。(3)对照组方法选取两组被试，其中一组被试被其教师评定为掌握组，而另一组则被教师评定为未掌握组。将测验同时施测于这两组被试，便获得与上述方法类同的结果。标准参照测验就是要测量被试在某一领域的绝对水平，如是否掌握了相应的知识和技能。那么如果标准参照测验是有效的话，那么那些高水平的被试就会获得高分，而那些低水平的被试就会获得低分，因此对于标准参照测验的预测就是要找到合适的“高水平组”和“低水平组”，然后比较他们在同样的测验中的表现，如果差异显著，且高水平组的成绩高于低水平组的成绩，就说明测验是有效的，否则就需要重新修改测验。

110、答案：本题解析：【答案要点】(1)研究的问题：字频与字号的大小对小学儿童阅读速度的影响。(2)自变量(两个)：①字频(被试内变量)，分两个水平：低频和高频，它们的频率来自字频词典．②字号(被试内变量)，分三个水平：大、中、小号。其操作定义为大号(word文档中的一号字)、中号(word文档中的五号字)、小号(word文档中的八号字)。两个因素结合，共有六个处理水平结合，每个处理水平结合有40个汉字。(3)因变量：因变量为阅读速度，操作定义为被试的阅读反应时，即从汉字开始呈现到被试考试阅读所经历的时间。(4)变量控制：①被试的选择，要选择在同一个年龄的儿童，且男女儿童数目相等；②儿童智力水平，控制方法：排除智力水平太高或太低的儿童(教师评定)；③汉字材料呈现的颜色、背景颜色．对比度、呈现的位置和距离要相同；④指导语要控制的标准一致。(5)被试选择：选取小学三年级儿童20名，男女各半，视力水平正常。(6)实验过程(如下图)：本设计的两个变量都是被试内变量，所以是两因素的被试内设计。六个处理，每个处理都40个字，一共240个字，这240个字呈现的顺序为随机呈现，以避免实验顺序的影响。实验开始前儿童先做练习实