部编版三年级语文写作专项训练及范文

部编版三年级语文写作专项训练及范文前言：三年级，写作的“启蒙关键期”三年级，是孩子们从写话向独立成篇过渡的关键一年。这一阶段，他们的词汇量在快速积累，对事物的观察能力和初步的逻辑思维能力也在发展。部编版教材非常重视写作能力的培养，强调“我手写我心”，鼓励孩子们写出自己的真实感受和独特发现。然而，如何将心中所想、眼中所见转化为通顺、具体、生动的文字，对孩子们来说常常是个挑战。本专项训练旨在结合部编版教材的要求，从观察、表达、积累等多个方面，为孩子们提供一些实用的写作方法和思路，并辅以范文参考，希望能帮助他们爱上写作，轻松写好作文。一、专项训练：夯实基础，提升能力（一）观察能力训练：擦亮发现的眼睛“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”写作也是如此，好的素材来源于细致的观察。1.五感观察法：引导孩子调动视觉（颜色、形状、大小）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、味觉（味道，如描写食物）、触觉（冷热、软硬、光滑粗糙）去感知事物。*小练习：选择一个苹果（或其他水果、玩具），让孩子用五感去观察，并用简单的词语或句子记录下来。例如：视觉上，它是红色的，圆圆的；触觉上，摸起来光滑冰凉；嗅觉上，有淡淡的清香。2.有序观察法：观察要有顺序，比如从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分，或者按时间顺序观察事物的变化。*小练习：观察校园里的一棵树，春天、夏天、秋天、冬天分别是什么样子的？（时间顺序）；观察你的房间，从门口看进去，先看到什么，再看到什么？（空间顺序）3.重点观察法：观察事物时，要抓住最主要、最有特点的部分进行细致描绘，而不是面面俱到，平均用力。*小练习：观察你的一位好朋友，他/她最大的特点是什么？（是眼睛特别亮，还是笑起来有两个小酒窝，或是特别爱帮助人？）用几句话写下来。（二）有序表达训练：让思路更清晰观察到的内容，需要有条理地表达出来，才能让读者明白。1.“总-分”或“总-分-总”结构：开头先概括地说，中间再具体描述，结尾可以总结或抒发感受。这是初学写作最常用也最有效的结构。*小练习：写一种你喜欢的小动物。开头总说“我最喜欢我家的小狗”，中间分说它的样子、它的习性，结尾说“它真是我的好朋友”。2.按事情发展顺序写：写一件事，要写清楚事情的起因、经过、结果。经过部分是重点，要写得详细些。*小练习：写一次你做过的小实验（或一次游戏、一次家务）。先写为什么做，再写怎么做的（一步一步写清楚），最后写结果怎么样，有什么感受。3.学习使用连接词：如“首先……然后……接着……最后……”（表示顺序），“有的……有的……还有的……”（表示并列），“因为……所以……”（表示因果）等，让句子之间的连接更自然。*小练习：用“首先……然后……接着……最后……”描述一下你每天早上起床后到上学前做的事情。（三）积累与运用训练：让语言更生动“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的词汇和句式积累，是写好作文的基础。1.好词好句积累：鼓励孩子在阅读中积累四字词语、优美的句子，并尝试理解和运用。可以准备一个“好词好句本”。*小练习：描写春天，可以积累“春暖花开、百花齐放、生机勃勃、嫩绿、叽叽喳喳”等词语。2.运用修辞手法：适当运用比喻（把什么比作什么）、拟人（把事物当成人来写）等手法，可以让描写更生动形象。*小练习：弯弯的月亮像什么？（小船、镰刀）；小草从土里钻出来，它在做什么？（小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界。）3.写出真情实感：作文不是无情物，要鼓励孩子写自己的真实想法和感受，哪怕是很小的事情，只要情感真挚，就能打动人心。*小练习：写一写你最近一次开心的事情，或者有点小难过的事情，为什么会有这样的感受？二、范文引路与点评范文一：我的“老朋友”——毛毛我有一个“老朋友”，它不是真的人，而是一只陪伴我三年的毛绒小熊，我叫它“毛毛”。毛毛长得可真可爱。它有一身浅棕色的绒毛，摸上去软软的，滑滑的，舒服极了。它的脑袋圆滚滚的，两只半圆形的耳朵耷拉在脑袋两侧，像两片小小的树叶。最逗人的是它那双黑葡萄似的大眼睛，总是亮晶晶地看着我，好像在说：“小主人，我们一起玩吧！”它的鼻子是粉红色的，小小的，三角形的，下面还有一张弯弯的小嘴，永远带着甜甜的微笑。每天晚上，我都会抱着毛毛一起睡觉。当我开心的时候，我会把开心的事告诉它，它好像能听懂一样，眼睛笑得更亮了；当我遇到不开心的事，我也会抱着它，把委屈说给它听，它就像一位温柔的小姐姐，静静地陪着我，我的心情就会慢慢好起来。毛毛虽然不会说话，但它是我最忠实的朋友。我爱我的毛毛！点评：这篇小习作写的是小作者心爱的玩具小熊“毛毛”。1.观察细致，描写生动：小作者对毛毛的外形进行了细致的观察，从整体的绒毛到脑袋、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，一一进行了描绘。特别是运用了比喻（“黑葡萄似的大眼睛”、“像两片小小的树叶”）和拟人（“好像在说”、“温柔的小姐姐”）的手法，让毛毛的形象跃然纸上，非常可爱。2.情感真挚：小作者不仅写了毛毛的样子，更重要的是写出了和毛毛之间的深厚感情——一起睡觉，分享快乐，分担烦恼。这种真实的情感最能打动人心。3.结构清晰：开头点出写作对象和关系（“老朋友”），中间具体描写外形和相处的情景，结尾抒发对毛毛的喜爱之情，是典型的“总-分-总”结构，条理清楚。范文二：一次有趣的吹泡泡今天下午的活动课上，老师带我们到操场上吹泡泡，可真有趣啊！一开始，老师给我们每人发了一根泡泡棒。我迫不及待地拧开盖子，把泡泡棒伸进泡泡液里蘸了蘸，然后小心翼翼地把它拿出来，放到嘴边，轻轻一吹。哇！一连串五彩缤纷的泡泡从棒上飞了出来，像一群调皮的小精灵，晃晃悠悠地向天空飘去。它们有的大，像一个个圆滚滚的皮球；有的小，像一颗颗晶莹的珍珠；还有的两个连在一起，像一对亲密的双胞胎。阳光一照，泡泡上闪烁着红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，美丽极了！同学们也都吹了起来，操场上顿时成了泡泡的海洋。有的同学追着泡泡跑，想用手去接住它们，可泡泡一碰就破了，变成了一滴小水珠，真好玩！我们笑着，跳着，操场上到处都是我们的欢笑声。不知不觉，活动课结束了。这次吹泡泡真开心啊！我永远也忘不了这快乐的时光。点评：这篇习作记录了一次有趣的吹泡泡活动。1.过程清楚，重点突出：小作者按照活动的顺序，写了“开始吹泡泡”、“泡泡的样子”、“同学们的反应”等内容。其中，吹泡泡的动作（“蘸了蘸”、“小心翼翼地拿出来”、“轻轻一吹”）和泡泡的样子（大小、形状、颜色）是描写的重点，写得很具体。2.用词准确，想象丰富：“五彩缤纷”、“晃晃悠悠”、“晶莹”、“闪烁”等词语用得很准确。把泡泡比作“小精灵”、“皮球”、“珍珠”、“双胞胎”，充满了童真童趣，让读者感受到了泡泡的美丽和活动的乐趣。3.表达了真实感受：开头的“可真有趣啊！”和结尾的“真开心啊！”、“永远也忘不了”，直接抒发了小作者参加活动的快乐心情，感染了读者。三、温馨提示1.多阅读，勤积累：阅读是写作的基础，鼓励孩子多读书，读好书，积累优美的词语和句式。2.多观察，善思考：引导孩子做生活的有心人，留意身边的人和事，勤于思考，发现生活中的美好。3.多练笔，不怕错：写作能力是练出来的。鼓励