2025年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题

2025年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题考试说明1.本试卷满分100分，考试时间150分钟。2.请在答题卡指定位置作答，在本试卷上作答无效。3.答题前请务必将自己的姓名、准考证号填写清楚。4.字迹工整，卷面整洁。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。）1.中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出，教育评价的根本任务是（）A.促进学生全面发展B.立德树人C.提高教育教学质量D.促进教育公平2.核心素养是当前教育改革的关键概念，下列关于核心素养的理解，不正确的是（）A.核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。B.核心素养的培育应贯穿于课程教学的全过程。C.学科核心素养是学生在特定学科学习过程中形成的关键能力和必备品格。D.核心素养的培养主要依赖于课外拓展活动，与课堂教学关联不大。3.在新课程改革背景下，教师的角色定位发生了深刻变化。下列哪项不属于新课程倡导的教师角色（）A.学生学习的引导者与促进者B.课程的开发者与建设者C.教学过程的主导者与控制者D.教育教学的研究者与反思者4.“教学相长”这一教育思想最早出自哪部著作（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》5.在教学过程中，教师运用实物、模型、图片等直观教具或进行演示实验，使学生获得感性认识的教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.实验法6.下列哪种学习理论强调学习者的主动性和认知结构的重要性，认为学习是学习者主动建构意义的过程（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论7.教师在教学反思过程中，通过撰写教学日志、教育叙事、教学案例等方式进行的反思，属于（）A.行动研究反思法B.自我提问反思法C.叙事研究反思法D.同伴互助反思法8.教育评价的根本目的是（）A.甄别与选拔B.促进学生发展和教师专业成长C.给学生排名次D.检查教师的教学进度9.在班级管理中，强调发挥每个学生的主人翁精神，让学生积极参与班级事务管理，这种管理模式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理10.下列关于“双减”政策的理解，不正确的是（）A.“双减”指的是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。B.“双减”政策的目的是促进学生全面发展和健康成长。C.落实“双减”政策，需要提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用。D.“双减”就是要完全取消学生的家庭作业和校外一切培训。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。）1.我国教育目的的基本精神包括（）A.坚持社会主义方向性B.培养德、智、体、美、劳全面发展的人C.培养具有创新精神和实践能力的人D.培养适应市场经济需要的实用型人才E.培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人2.新课程改革提出的“三维目标”包括（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.创新精神与实践能力E.合作意识与团队精神3.以下哪些属于中小学常用的研究方法（）A.文献研究法B.调查研究法C.实验研究法D.行动研究法E.个案研究法4.教师专业发展的主要途径有（）A.参加学历提升培训B.校本教研与集体备课C.观摩名师示范课与学习交流D.个人自主学习与反思E.承担教育教学研究课题5.在信息技术与学科教学深度融合的背景下，下列哪些做法有助于提升教学效果（）A.利用在线学习平台布置预习和作业，实现个性化反馈B.运用多媒体课件呈现教学内容，丰富学生的感官体验C.引导学生利用网络资源进行自主探究和协作学习D.过度依赖信息技术，忽视师生之间的情感交流与互动E.利用数据分析技术，对学生学习过程进行精准诊断和指导三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.请简述“大单元教学”的内涵及其在深化课堂教学改革中的意义。2.教师在教学中应如何有效落实“立德树人”的根本任务？3.简述教育行动研究的基本步骤。4.请结合教学实际，谈谈如何培养学生的批判性思维能力。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.论述核心素养导向的课堂教学改革的基本路径与策略。2.结合你的学科特点与教学实践，谈谈如何在日常教学中激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。五、案例分析题（本大题共1小题，共15分）阅读以下教学案例，回答问题。案例：在一节小学科学课上，教师教学“水的浮力”一课时，设计了如下教学环节：1.情境导入：教师展示一个乒乓球放入水中漂浮的现象，提问：“为什么乒乓球会浮在水面上而不是沉下去呢？”引发学生思考。2.猜想与假设：学生根据生活经验，纷纷提出自己的猜想，如“因为乒乓球轻”、“因为乒乓球是空的”、“因为水有向上推的力”等。3.设计实验：教师引导学生分组讨论，如何设计实验验证自己的猜想。学生提出了多种方案，如用不同重量的物体（如铁块和木块）放入水中观察，用橡皮泥做成不同形状（实心和空心）放入水中比较等。4.动手实验与观察记录：学生分组进行实验，教师巡视指导，学生仔细观察实验现象，并记录实验结果。5.讨论与结论：各小组汇报实验结果，教师引导学生进行分析、讨论，最终总结出“水对浸入其中的物体有向上的托力，这个力叫做浮力”以及“物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关”等初步结论。6.拓展延伸：教师提问：“为什么钢铁造的轮船那么重，却能浮在海面上呢？”引导学生将所学知识与生活实际相联系，激发进一步探究的兴趣。问题：（1）请分析该教学案例体现了哪些新课程倡导的教学理念和教学方法？（6分）（2）结合该案例，谈谈教师在组织学生进行探究性学习时应注意哪些问题？（5分）（3）你认为该案例在哪些方面可以进一步优化和改进？（4分）六、教育研究题（本大题共1小题，共15分）教育科研能力是中小学教师专业素养的重要组成部分。请你结合自己的教育教学实践，选定一个你认为值得研究的教育教学问题（如学生学习习惯养成、课堂教学效率提升、家校协同育人策略、信息技术与学科融合等方面），并完成以下任务：（1）确定一个具体的研究课题名称。（3分）（2）简述选择该研究课题的理由（即研究背景与意义）。（4分）（3）简