部编版小学三年级上册语文 第六单元导学案

单元概览与学习目标亲爱的同学们，秋天是一幅绚丽多彩的画卷，是一首婉转动听的歌谣。在这个金色的季节里，让我们一起走进部编版语文三年级上册的第六单元，去感受秋天的独特魅力，聆听大自然的声音。本单元以“秋天”为主题，编排了《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》和《听听，秋的声音》四篇课文。这些课文语言优美，意境深远，像一扇扇窗，让我们看到秋天的不同侧面——有诗意的秋，有多彩的秋，有丰收的秋，还有声音的秋。本单元学习目标：1.识字与写字：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。注意积累描写秋天的词语。2.阅读与理解：有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《听听，秋的声音》。感受课文所描绘的秋天景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。3.口语交际与表达：能用一段话写下自己观察到的秋天景色，尝试运用积累的好词佳句。乐于与同学交流自己对秋天的感受和发现。4.思维与审美：培养留心观察周围事物的习惯，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。初步体会课文的语言美、意境美。一、识字写字：夯实基础，点亮文字之光识字写字是语文学习的基石，本单元的生字新词如同秋天的果实，等待我们去采摘和品尝。1.集中识字，发现规律：*在预习课文时，圈画出本课的生字新词，借助拼音多读几遍，尝试口头组词。*注意区分形近字、同音字，如“铺”与“捕”，“洼”与“娃”，“列”与“例”等。可以通过组词、造句的方式加深理解和记忆。*关注多音字，如“行”（xíng/háng）、“扇”（shàn/shān），结合具体语境理解其读音和含义。*对于描写颜色、声音、形态的词语，如“五彩缤纷”、“萧萧梧叶”、“丰收的歌吟”等，要联系上下文理解其含义，并尝试运用到口头表达中。2.重点指导，规范书写：*本单元要求会写的字中，如“飘、霜、舞、淡、愁”等，笔画较多或结构较复杂，书写时要注意间架结构，笔顺规则。*“飘”字右边是“风”，要写得舒展；“霜”字上下结构，雨字头要写得宽一些，盖住下面的“相”；“舞”字中间的竖要写直，穿插到位。*书写前先观察范字，分析字形，再描红、临写。注意书写姿势正确，做到“三个一”，力求把字写得规范、端正、整洁。二、阅读感悟：走进文本，聆听秋之私语本单元的每一篇课文都是一幅精美的秋景图，让我们细细品读，感受文字背后的韵味。（一）《古诗三首》：古韵秋声，意境悠远《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，从不同角度描绘了秋天的景致，抒发了诗人的情感。1.朗读吟诵，初步感知：*自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，注意停顿和节奏。可以借助注释或工具书理解字词的意思。*想象诗句描绘的画面：《山行》中那经霜的枫叶比二月花还要红艳；《赠刘景文》里残菊傲霜、橙黄橘绿的勃勃生机；《夜书所见》中秋风吹动梧叶，勾起游子思乡之情的夜晚。2.品味诗意，体会情感：*《山行》中，诗人为什么“停车坐爱枫林晚”？“霜叶红于二月花”表达了诗人怎样的情感？（对秋天枫叶的喜爱和赞美，发现秋天独特的美。）*《赠刘景文》中，诗人用“荷尽菊残”与“橙黄橘绿”对比，是想告诉朋友什么？（即使青春流逝，也要珍惜大好时光，保持乐观向上的精神。）*《夜书所见》中，“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”这两句诗，你仿佛看到了怎样的景象？诗人看到这景象，心里会想些什么？（体会诗人的思乡之情。）3.背诵积累，内化语言：*在理解诗意、感受情感的基础上，反复朗读，直至背诵。可以尝试配乐朗读，或与同学比赛背诵，感受古诗的韵律美。（二）《铺满金色巴掌的水泥道》：秋之足迹，诗意栖居这是一篇充满童真童趣的散文，作者把法国梧桐叶比作“金色的巴掌”，描绘了雨后水泥道的美丽景象。1.初读感知，梳理文脉：*默读课文，思考：课文主要写了水泥道的什么景象？作者是在什么时候发现这美景的？*找出文中描写法国梧桐叶和水泥道的句子，读一读，说说你最喜欢哪一句。2.品读赏析，感受语言：*重点品读描写梧桐叶颜色、形状以及铺满水泥道的样子的句子。如：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”*这里把“落叶”比作“金色的小巴掌”，好在哪里？（生动形象地写出了落叶的颜色和形状，充满了童趣。）*“熨帖地、平展地粘”这几个词语让你感受到了什么？（感受到了落叶与水泥道贴合得很紧，也暗示了雨后地面的湿润。）*作者为什么说“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”？“这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”这句话表现了作者怎样的心情？（对水泥道美景的喜爱和赞美，内心的愉悦和惊喜。）3.联系生活，拓展想象：*你在生活中有没有发现过类似的“不起眼的美”？比如雨后的小草、清晨的露珠、路边的小花等。和同学分享一下你的发现。（三）《秋天的雨》：多彩信使，丰收序曲这篇课文以秋雨为线索，将秋天的美景、丰收和喜悦巧妙地串联起来，语言生动形象，充满感染力。1.整体把握，理清层次：*朗读课文，思考：秋天的雨给我们带来了什么？（五彩缤纷的颜色、好闻的气味、冬天快要来了的信息。）*课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（颜色、气味、动植物准备过冬。）2.精读品味，感受奇妙：*品味描写颜色的段落：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”*作者用了哪些词语来形容秋天的颜色？（五彩缤纷、黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的……）*作者把银杏叶比作什么？枫叶比作什么？（小扇子、邮票。）这些比喻有什么好处？（不仅写出了叶子的形状，还写出了它们的动态和作用。）*品味描写气味的段落：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”*“躲”字用得好不好？为什么？（好，把气味拟人化了，仿佛气味是个调皮的孩子，很有趣。）*读到这里，你仿佛闻到了哪些香味？心情怎样？*体会秋天的雨带来的丰收和喜悦，以及动植物对冬天的准备。3.体会情感，学习表达：*课文中多次用到“啊！”“呢！”这样的语气词，表达了作者怎样的情感？（对秋天的喜爱和赞美。）*学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，尝试用几句话描写一种你喜欢的秋天景物。（四）《听听，秋的声音》：自然交响，生命欢歌这是一首现代诗，以清新的语言捕捉了秋天里大自然的各种声音，充满了诗情画意。1.聆听“声音”，想象画面：*自由朗读诗歌，边读边想象：你仿佛听到了秋天的哪些声音？（落叶的“唰唰”声，蟋蟀的“嚁嚁”声，大雁的“叮咛”，秋风的“歌吟”……）*这些声音让你联想到了怎样的画面？2.品味语言，感受韵律：*诗歌中运用了很多拟声词，如“唰唰”、“嚁嚁”，它们有什么作用？（使诗歌更生动，富有画面感和音乐美。）*“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”，“叮咛”是什么意思？大雁会叮咛什么呢？（反复地嘱咐。大雁可能会叮咛白云，也可能会叮咛远行的人，注意保暖，一路平安等。）*“一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟”，“歌吟”是什么意思？你觉得这丰收的歌吟里会唱些什么？（歌唱、吟咏。歌唱丰收的喜悦，歌唱果实的香甜等。）3.拓展延伸，尝试创作：*秋天还有很多声音，比如稻穗摇摆的声音、果实落地的声音、人们欢笑的声音等。你能模仿诗歌的句式，也来写几句吗？*例如：“听听，秋的声音，稻穗弯下腰，‘沙沙’，是感谢大地的声音。”三、口语交际与习作：我眼中的秋天经过本单元的学习，相信你对秋天有了更深刻的感受和认识。现在，就让我们用语言和文字来描绘我们眼中的秋天吧。1.口语交际：我的观察发现*话题导入：秋天来了，我们的周围都发生了哪些变化？天空、树木、花草、小动物，还有人们的穿着打扮、活动等，都可能有新的发现。*交流要求：*仔细回忆自己观察到的秋天景象，可以说说看到的、听到的、闻到的、摸到的。*表达要清楚，语句要通顺，尽量用上本单元积累的好词佳句。*听同学发言时要认真，不随意插嘴，可以对感兴趣的内容提问或补充。*活动建议：可以先在小组内交流，推选代表在全班分享。分享时，可以带上自己画的秋天图画，或者捡到的秋叶、果实等作为辅助。2.习作：这儿真美（看图写一处景物）*审题指导：本次习作要求看图写一处景物，并且要写出景物的“美”。图上画的可能是秋天的公园、田野、果园等。*思路点拨：*仔细观察，确定景物：看图时，先整体看，这是哪里？有哪些主要景物？（如：天空、白云、远山、树木、花草、小路、人物等。）*抓住特点，具体描写：观察景物的颜色、形状、动态等。例如，秋天的树叶有哪些颜色？草地上的小花是什么样子的？小动物在做什么？*按一定顺序写：可以按从上到下、从远到近、从左到右的顺序来写，使文章条理清晰。*运用积累，表达情感：把本单元学到的描写景物的方法用上，如比喻、拟人等修辞手法，用上积累的好词佳句。在描写中融入自己的喜爱之情，可以用“我喜欢……”“这里真美啊！”等句子直接表达。*习作示例片段参考：（以秋天的公园为例）“秋天的公园真美啊！天空湛蓝湛蓝的，像一块透明的蓝宝石。白云悠悠地飘着，有的像棉花糖，有的像小绵羊。公园里的枫树叶子红了，远远望去，像一团团燃烧的火焰。银杏树叶黄了，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。草地上，菊花开了，五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，引来了蜜蜂在花丛中嗡嗡地采蜜。小朋友们在公园里放风筝、捡落叶，笑声传遍了整个公园。”*写作要求：题目自拟（或直接用“这儿真美”），语句通顺，意思明确，能用上一些好词好句。写完后自己读一读，改一改。四、单元总结与拓展：拥抱秋天，探索自然1.单元回顾：*学完本单元，你积累了哪些描写秋天的词语和句子？把它们摘抄在你的“好词佳句本”上。*你最喜欢本单元的哪篇课文？为什么？*通过学习，你对秋天有了哪些新的认识和感受？2.实践拓展：*“秋天的发现”手抄报：搜集关于秋天的图片、诗歌、谚语、科学知识等，制作一份以“秋天”为主题的手抄报。*