五年级语文：《我的长生果》教学实录

五年级语文：《我的长生果》教学实录【课题】《我的长生果》【年级】五年级上册【课时】第二课时一、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解“长生果”的含义，体会作者从读书和写作中悟出的道理。2.过程与方法：通过品读关键词句，感受作者对书的深厚情感；学习作者将书比作“长生果”的精妙之处，并尝试运用比喻表达自己对事物的喜爱。3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的热爱，培养勤于阅读、乐于积累的好习惯，明白读书对个人成长的重要性。二、教学重难点*重点：理解“长生果”的深层含义，体会作者对书的喜爱之情以及读书带来的益处。*难点：感悟作者从读书和写作中总结出的道理，并将其内化为自己的阅读与写作习惯。三、教学准备*多媒体课件（包含相关图片、重点句段）*学生预习课文，圈点勾画自己喜欢的句子或有疑问的地方。四、教学过程（一）复习导入，温故知新师：同学们，上节课我们初读了《我的长生果》，认识了生字词，也了解了课文主要讲了一件什么事。谁能说说，作者为什么把书比作“长生果”呢？（板书课题：我的长生果）生1：因为长生果吃了能长生不老，书能让我们增长知识，好像也能让我们的精神“长生”。师：你理解得很有意思，把书和长生果的“功效”联系起来了。生2：我觉得书对作者来说非常重要，像宝贝一样，所以用长生果来比喻。师：是的，这个比喻充满了作者对书的喜爱和珍视。这节课，我们就一起再次走进课文，细细品味这份“长生果”的甘甜，看看它究竟给作者带来了哪些滋养。（二）聚焦比喻，感悟“长生果”之妙师：请同学们快速默读课文第一自然段，想一想，作者是怎样引出“长生果”这个比喻的？（学生默读，教师巡视）师：谁来说说？生3：作者说每个人都有自己特别喜爱的东西，像“明灯”、“珍宝”，然后她最爱的是书，称书为“长生果”。师：说得很准确。作者用了对比和层层递进的方式，突出了书在她心中的独特地位。这个“长生果”究竟有什么神奇之处呢？请同学们自由朗读课文2-6自然段，边读边思考：作者在不同的读书阶段，分别读了哪些书？书给她带来了哪些感受和变化？可以用笔画一画相关的句子。（学生自由朗读，圈点勾画，教师巡视指导）师：好，我们先来看看作者最早接触的是什么书？生4：是“小画片”。师：读小画片时，她有什么感受？生4：“看得津津有味”，“人物的悲欢离合常常使我牵肠挂肚”。师：“牵肠挂肚”这个词用得多好啊！谁能用自己的话说说“牵肠挂肚”是什么意思？生5：就是心里老是想着，放不下。师：是的，小画片虽然简单，却已经让年幼的作者对故事产生了浓厚的兴趣，情感也随之起伏。这是书给她的第一份滋养。后来，她又读了什么？生6：连环画。师：读连环画时，她的感受又加深了。课文里用了一个很形象的比喻，说她“就像一匹贪婪的饿狼，大口大口地吞读下去”。“贪婪”这个词在这里是贬义吗？生7：不是，这里是说她读书读得很快，很投入，非常渴望读到更多内容。师：你理解得非常到位！这个比喻让我们仿佛看到了一个沉浸在书海中的小女孩。除了“贪婪”，还有哪些词能看出她对连环画的喜爱？生8：“废寝忘食”。师：连吃饭睡觉都顾不上了，可见痴迷程度。从“小画片”到“连环画”，作者对书的热爱是越来越——生（齐）：深！师：再后来呢？她的阅读又有了怎样的飞跃？生9：她开始读文艺书籍和中外名著了。师：读这些书，给她带来了什么？请大家找到相关的句子读一读，品一品。（学生朗读相关句段：“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”“每读完一本书，我就像驾着一叶扁舟在知识的海洋中航行。”）师：“春雨点点，滋润着我”，这个比喻好在哪里？生10：春雨能让万物生长，书就像春雨一样，让作者的知识和心灵也得到成长。师：说得真美！书的滋养是无声无息，却又实实在在的。“驾着一叶扁舟在知识的海洋中航行”，又让你感受到了什么？生11：我感觉作者在书中学到了很多很多知识，眼界变得开阔了。师：是啊，从最初的小画片到厚厚的名著，书就像“长生果”一样，不断滋养着作者的心田，让她在知识的海洋中不断探索，不断成长。（三）品读感悟，体会读书与写作的联系师：书不仅给作者带来了阅读的快乐和知识的增长，更对她的写作产生了深远的影响。请同学们默读课文第7-14自然段，思考：作者在写作上获得了哪些体会？用波浪线画出来。（学生默读思考，勾画批注）师：谁来分享一下你的发现？生12：作者说“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”师：这个“别出心裁”和“鲜味”是什么意思？生13：“别出心裁”就是想法很特别，和别人不一样。“鲜味”就是新颖的意思。师：作者是怎样明白这个道理的？生14：是通过一次写《秋天来了》的作文，她没有像别人那样写“秋天来了，树叶黄了”，而是写“秋天是穿着金色衣裙的仙女”，得到了老师的表扬。师：这个例子非常生动。正是因为作者读了很多书，积累了丰富的想象，才能写出这样与众不同的句子。还有吗？生15：作者还说“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。”师：这句话是作者写作经验的总结，非常深刻。谁能谈谈你对“借鉴和模仿”与“呕心沥血的创造”的理解？生16：刚开始学写作文的时候，可以看看别人怎么写的，学习一些方法。但不能一直抄别人的，最后还是要写自己真实的感受和想法。师：你说得很有道理。“借鉴和模仿”是学习写作的基础，就像我们学走路，先要模仿大人的样子。但最终，我们要走出自己的路，写出自己的真情实感，这才是“呕心沥血的创造”。作者是通过什么事体会到“写真情实感”的重要性的？生17：是写《一件不愉快的往事》，她写出了自己的真实感受，老师说她的作文“情真意切”。师：“情真意切”，就是感情真实，心意恳切。这样的文章才能打动人心。同学们，作者的这些写作体会，都离不开什么？生（齐）：读书！师：是的，正是因为广泛的阅读，不断的积累，作者才能有如此深刻的感悟，写出动人的文章。书这个“长生果”，不仅滋养了她的心灵，也孕育了她的写作能力。（四）拓展延伸，升华情感师：同学们，作者把书比作“长生果”，在你的心中，书又像什么呢？请你也试着用一个比喻句来说说。（学生思考，小组交流）生18：书像一把钥匙，帮我打开知识的大门。生19：书像一位智慧的老人，教会我很多道理。生20：书像一盏路灯，在我迷茫的时候照亮方向。师：同学们的比喻都非常精彩，充满了对书的热爱。书，确实是我们的良师益友，是我们精神的食粮。正如作者所说，“书籍是全世界的营养品。”生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。师：学了这篇课文，你对读书有了哪些新的认识？以后打算怎么做？生21：我要多读书，读好书，积累好词好句。生22：我不仅要读书，还要学习作者，把书里的知识用到自己的作文里，写出真情实感。师：老师希望同学们都能爱上读书，让书成为我们一生的“长生果”，滋养我们成长，陪伴我们前行。（五）总结回顾，布置作业师：这节课，我们一起品味了作者对书的深厚情感，理解了“长生果”的美好寓意，也分享了作者的读书和写作心得。希望同学们能将今天的所学所悟运用到自己的学习中。作业：1.摘抄课文中你喜欢的句子，并写写为什么喜欢。2.写一篇小短文，题目是《我与书的故事》，要求写出真情实感。3.向同学推荐一本你最喜欢的书，并说明理由。师：好，今天的课就上到这里。下课！五、板书设计我的长生果书→长生果（滋养心灵，增长智慧）小画片→连环画→文艺书籍、名著（津津有味）（如饥似渴）（春雨滋润、海洋航行）写作体会：*别出心裁，与众不同*真情实感，呕心沥血的创造爱读书，读好书，善读书教学反思本节课聚焦“长生果”的比喻意义，引导学生通过品读关键词句，层层深入地理解书对作者成长的