统编版语文八年级下册第三单元 写作《学写读后感》课件

《写作——学写读后感》一、什么是读后感——定义与价值认知读后感，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”)。读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。“感”是重点。“感”既是形声字也是会意字，“咸”的本义是“呼喊”，“感”自然可以解释成“动人心的呼喊”。什么是“感”？感，动人心也。从心，咸声。——许慎《说文解字》记录自己阅读时所产生的体验、感想，如自己对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中所生发的新认识、新观点。注：既可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。什么是“感点”？这部分内容我很喜欢|特别愤怒、厌恶|忍不住生出同情、怜悯|震撼、惊叹……（1）寻找“情感冲击点”为什么会有这种情绪？是角色的某个举动打动了我？还是情节的发展让我感到意外？这部分内容不合理|不理解|和平时的想法完全不一样……（2）寻找“认知冲突点”为什么作者会这样写？它背后藏着什么道理？对我的生活有什么启发？（1）理解原文抓要领要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。（2）突出重点谈感受读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、最有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。（3）联系实际深开掘写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。二、写好读后感的三点要求把自己要表达的观点或者感受凝练成正标题。举例：那些逝去的永恒——读《城南旧事》有感

舐犊情深——读《傅雷家书》有感

或者最简单的：

读《XXX》有感三、如何写“读后感”？1、拟定好“标题”正标题副标题■基础要求：标题要能看出你最想写的感受，不能只剩一本书名。★判断标准：看到题目，就能大致猜出文章的中心感受。2、运用好“四步骤”（1）引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。（2）议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。（3）联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。（4）结，提出看法，总结全文。读后感的一般写法可概括为四个字：引、议、联、结■“引”的本质：不是复述全文，而是为“感”精准锚定触发点。■两种方式：●直接引述➤摘录最具张力的原句（如《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸”）●间接引述➤用一句话概括核心场景或细节（如“宗璞偶遇一树盛放的紫藤萝，顿悟生命韧性”）短文：“谁+干什么”或者“什么+怎么样”长文：按六要素时、地、人+事件的起因、经过、结果来概括。概括时：①突出重点；②众所周知的简要带过；③鲜活的着重介绍。■关键提醒：引述须如针尖——短、准、服务感点，通过精炼的概括为深入挖掘感受腾出空间。“引”即引述/概述材料。引用或者概述的内容应该是自己看了有感悟的内容。大段摘抄原文或者大半在概括原文！不允许！有凑字数之嫌哦！案例呈现假日里，我读了一本书叫《昆虫记》。书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是蝉。“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”概括进行间接引述直接引述引：《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。齐宣王喜欢一群人吹竽，不会吹竽的南郭先生就混进了齐宣王的吹竽队。后来，齐宣王死了，齐缗王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。“议”：即对所读文章进行评析，既可以就事论事评析所概述的内容，也可以由材料深入思考分析问题的本质，在此基础上顺势亮出自己感受最深的点。①主题维度：作品整体传递的价值观、生命观、历史观（如《小石潭记》中“乐—凄—寂”的情感递变）②细节维度：被反复描写的动作、器物、环境（如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的视觉悖论）③语句维度：富有哲思或反常合道的表达（如“似与游者相乐”中“似”字的留白张力）感点筛选三维度●错误示范：“读了《春》，我觉得朱自清写得真美，语言生动，我很感动。”→笼统空泛，无具体落点●优化示范：‘“吹面不寒杨柳风”以触觉通感写春风，让我想到当代青年温柔而坚韧的精神质地——柔是共情力，韧是行动力。’→紧扣语句，生发新意正误对照示范读了没感受？读的时候要多问自己几个问题，可以从不同的角度进行思考切入。案例呈现议：读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小聪明，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。特别是当我读到“蝉”这个故事的时候，他在地下等待了15年，当钻出土地时，只能活一个星期，却仍然放声高歌。“蝉”那种热爱生活，珍惜自己，活出自己的精神，让人感动。而作者说到:“他们不仅为大自然的美好而高歌，尤其在为自己的生命复苏而歌唱。”这句话久久地留在我的心里。我想蝉的那种执着追求，就是对大自然和生命真正的热爱吧。“联”：即由此及彼、由古及今地联系生活中的类似现象，证明自己的感点。内容可以是自己的、他人的、历史的、社会的。可以是正面的，也可以是反面的。①是否有相似情感体验？如面对挫折时的自我对话。②是否有可迁移生活场景？如网课期间的孤独与坚守。③是否能引发真实反思？如对“陪伴质量”而非“陪伴时长”的重新定义。④是否储备相应阅读积累？如关联《史铁生》《海伦·凯勒》等同类主题文本？核心感点向内联结阅读积累《春》中的风意象→温柔唤醒《济南的冬天》中的雪意象→静谧守护2.向外关联生活经验疫情中社区志愿者的无声坚守校园里老师课后辅导的灯下身影3.向上对接人文母题个体温度对集体记忆的塑造微光汇聚成时代精神坐标■联生活：不是只写“我以后要努力”，而是要写出哪件事让你真正想到它。●可用句式：①“读到这里，我想起了……”★关键提醒：联系内容越具体，感受越真实；先有事，再有理，文章才不会空。③“在生活中，也有类似的情况：……”②“这让我想到自己曾经……”④“正因为经历过这件事，我更明白了……”案例呈现联：《滥竽充数》是描写着我往日的行为。每天午读时候，老师都会让我们读一读需要背诵的古诗词。每次课代表领读的时候，我都没放在心上，如果老师在讲台上看着我们的时候，我就装模作样，嘴巴动几下，就算了。一段时间后，老师要我们默写，我彻底傻眼了。还记得我小时候最喜欢蹲在地上看蚂蚁，当那暗红色的小东西直接回窝，总喜欢把手按在它的上面，等他爬上手指再把手抬起来，细细的观察他们，看到他们焦急的样子，总让我忍不住笑起来，随着时间的推移，我也渐渐失去了兴趣，而法布尔就是对大自然充满好奇，热爱，并一直延续和坚持着这份热爱，才让他写出如此真实的文学和科学融为一体的《昆虫记》。结：现在我读了这则寓言，我知道了：做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等残废”。要想干一番大事业，就必须有真才实学，学习也一样，绝不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。读完这本书，我深受触动。小小的昆虫尚且拼尽全力热爱短暂的生命，我们更应当珍惜时光，永葆对万物的好奇心。今后我也要像法布尔一样，用心观察自然，敬畏每一个鲜活的生命，以热忱对待生活，脚踏实地走好成长的每一步。案例呈现“结”：即总结全文，回应感点，总结提升。结论可与开头照应，可重申观点，可强调某一重点，可发出号召。哲理升华，以小见大①西北高原上的白杨树，教会我们何为生命的韧性。它不仅是自然界的战士，更启示着我们：真正的强者，从不在逆境中低头，而是将苦难的沙砾磨砺成生命的珍珠。(《白杨礼赞》)设问反思，引发思考②“遂迷，不复得路”的结局令人怅然。但陶渊明真的希望我们找到桃花源吗？或许他更想让我们明白：真正的净土不在与世隔绝的山林，而在每个人心中——当我们学会放下偏见，守护善意时，何处不是桃花源？(《桃花源记》)诗意收尾，意象延伸③吴伯箫的灯笼，照亮了战火纷飞中民族的脊梁。而今天的我们，是否也该点亮心中的灯笼？让那团跳动的光，既映照历史的沧桑，也指引未来的方向一盏灯笼，便是一颗永不熄灭的赤子之心。(《灯笼》)比较阅读下面的读后感“结”的部分，归纳写读后感总结部分的常见方法。发出号召，指引行动④“他们用平凡的坚守，改写了历史的篇章。今天的我们，身处和平年代，或许无需经历枪林弹雨，但同样可以成为‘平凡的伟大者’——恪尽职守、心怀善意、在需要时勇于担当。让我们从自身做起，将书中那份‘于细微处见精神’的品格，践行于生活的每一天。”（《红星照耀中国》）留白悬念，余味深长⑤“于是，那些来自黄土高原的故事，不再仅仅是纸上的墨迹。它们化作了种子，落入心田。在某个清晨，或某个深夜，你或许会感到，有一种力量正在寂静中破土……”（《红星照耀中国》）引围绕感点概括原文议简析内容亮出感点联联系实际证明感点结总结全文升华感点定根据感点确定题目你学会了吗？以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。只要能够合理的引述，有自己的心得体会就可以的。3、克服常犯的毛病根据以往经验，最常见的毛病有四点：（1）大量引述原文。读后感中的引述是为写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。（2）脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。（3）内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文的大忌，也不符合写读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。（4）感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容肤浅杂乱。新：突破套路1、典型套路诊断2、创新视角范例■泛泛而谈型：“这篇文章写得很好，让我很感动”→缺乏具体触发点与文本依据■标签贴附型：“这体现了作者的爱国主义精神”→脱离语境空扣概念，缺乏论证过程■主观戏说型：“如果我是主人公，我一定会……”→替代文本分析，消解原作价值■逆向切入：不谈保尔的坚强，而析其三次自杀未遂背后的精神危机■微观透视：不议父爱宏大，而察《傅雷家书》中标点符号的温度变化■跨域联结：将《小石潭记》的“凄神寒骨”与现代存在主义孤独体验对照改：自检完善写完后，先用这四条检查看中心■文章是否只围绕一个感点展开，没有东拉西扯。看依据■是否写到了原文中的人物、情节或语句，不是凭空抒情。看联系■联系实际是否具体，有没有写出真实经历或现实现象。看结尾■结尾是否回到自己的启示与态度，而不是突然收住。写作实践一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。提示1.选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。2.尽量少引述，重点写出自己的感受。3.可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。佳作展台《安塞腰鼓》读后随感

读着刘成章的《安塞腰鼓》，我为之震撼，为之感叹。安塞腰鼓动人心弦的表演，使人沉浸在一种生命的激情之中。作为腰鼓，它是粗犷的，是激昂的，亦是豪迈的。作为一种力量，它是震撼人心的，是磅礴的。作为一种精神，它是不屈不挠的，是蓬勃向上的。那铿锵有力、催人奋进的鼓点不正如我们的青春吗？我们的青春也是“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”的。青春的我们志比天高，充满生机与活力；青春的我们洒脱不羁，热情奔放；青春的我们自信自强，个性张扬。在青春的道路上，我们精神振奋，斗志昂扬，积极进取，奋勇前行，用生命为自己赢得阵阵喝彩！

愿行走在青春路上的同学们砥砺前行，莫负青春好时光!作者抓住“铿锵有力、催人奋进的鼓点”展开联想，引出青春的力量，阐述了青春路上的“我们”应该怎样前行才能不负青春。文章较好地联系自己的生活实际，写出了阅读《安塞腰鼓》后的真实感受，有的放矢，语言简洁，易引起读者的共鸣。佳作展台不畏艰险，勇往直前——读《蒹葭》有感《蒹葭》中，有“蒹葭苍苍，白露为霜”的景美，还有“所谓伊人，在水一方”的爱情美，但我却独喜欢“溯洄从之，道阻且长”的奋斗美。

记忆中，那次失败的奋斗让我难忘。学校组织诗歌大赛，赛前一个月我便开始筹备，找诗歌、背古诗……结果我失败了。但失败后我仍坚持每天读古诗、背名句，在诗歌中我发现了旭日、星星的美，感受到了与古人谈话的美……不知不觉，我的语文成绩悄然提升了。直至如今，读了《蒹葭》我才明白：追寻的过程本身就具有极大的意义。

无论“伊人”多么遥不可及，我愿逆流而上去追寻，享受其中，毕竟奋斗的过程本身就是美的。本文立意新颖，感悟独特，捕捉到“溯洄从之”背后的奋斗哲思，同时联系自身“失败与坚持”的经历，既具有深度，又真切动人。写作实践二、就你读过的某部名著写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。提示1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。2.引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。佳作展台慢一点，又何妨——读《昆虫记》有感

最近阅读《昆虫记》时，打动我的不是那奇妙的昆虫世界，而是法布尔那极富耐心的“慢”精神。”在这个“效率至上”的时代，这份“慢”显得格外珍贵。这部耗尽作者三十年心血的著作，让我明白了一个道理：真正的认知，需要时间的沉淀与耐心的滋养。

为了揭开螳螂捕食的奥秘，这位昆虫学家可以连续数周蹲守在草丛中观察记录；为了弄清蝉的成长历程，他坚持追踪四年，见证幼虫从地下蛰伏到成虫歌唱的完整生命循环；为了验证蜜蜂的导航能力，他反复进行数十次实验，细致记录每一次飞行轨迹。正是这种慢下来的坚持，让他发现了“蝉与蚂蚁”的真相——打破了世人对蝉“懒惰乞讨者”的偏见，证明了蝉其实是靠自己的口器吸食树汁生存的勤劳者。

反观当下的学习生活，我们却常常陷入“高效”的误区。做实验时急于得出结论，忽略了数据背后的重要信息；阅读时追求“五分钟读完名著”的速成，错失了文字中流淌的思想精髓；就连出门旅游，也变成了“打卡式”的拍照留念，难以静下心来聆听花开的声音、虫鸣的韵律。我们总以为“快”就是高效，却不知缺少深度观察的积累，就像没有扎实根系的植物，看似枝繁叶茂，实则难以抵御风暴的考验。在这个“倍速”时代，我们需要学习法布尔的“慢”精神。这种“慢”不是拖延懈怠，而是让心灵与事物建立深度连接的过程；不是效率低下，而是为了更精准地把握事物的本质和规律。当我们愿意为一次自然观察耐心等待，为一个未解的问题钻研数日，观察才能转化为洞察世界的能力，知识才能真正内化为生命的养分。

或许，当我们像法布尔那样，愿意趴在草丛里等待一只蚂蚁搬运食物，愿意蹲在树下聆听蝉的歌唱时，就能在时光的沉淀中，收获成长与智慧。本文是一篇结构严谨、立意深刻的读后感佳作。作者没有停留在对《昆虫记》内容的简单复述上，而是精准捕捉到法布尔“慢”精神这一核心立意，将其置于“效率至上”的时代背景下展开思考，既有文学色彩，又有现实深度。佳作展台读《水浒传》有感臧克家说过，“读过一本好书，像交了一个益友”。当一本书真正住进你的心里时，你就会有这种感触。小时候受爸爸的影响，我对书很感兴趣。有一次，爸爸买来了一本《水浒传》。我本来只是想随便翻翻看看，却一下子被吸引住了。当合上最后一页时，我长长地舒了一口气，心灵久久地被那一个个英雄豪杰震撼着，感动着。在那个政治昏暗、官官相护的年代，平民百姓时时被欺压，处处受压榨。在无法忍受的情况下，英雄们聚义梁山泊。在一次次征战中，他们替天行道，铲除贪官，成为朝廷的眼中钉、肉中刺。几经波折，朝廷表面上招安，让他们四处奔波扫平其他“反贼”，但结果却是，在百战沙场后他们死的死，散的散，惨淡落幕。故事结束了，但是书中那一个个个性鲜明的角色却印在我的脑海中，挥之不去。足智多谋的吴用，豪迈正义的鲁智深，武艺高强的林冲，英俊倜傥的燕青……栩栩如生，活灵活现。按照书中的说法，他们是天上108个星宿，来到人间替天行道。他们豪气冲天，为了兄弟赴汤蹈火，在所不辞。在宋江的带领下，他们打倒贪官污吏，济世救民，彰显了我们心中的“义”。聚义厅中，好汉们豪气干云，定计谋、摆阵势，书写了一个又一个传奇故事。但当他们的事业达到顶峰时，宋江却不顾兄弟反对接受朝廷招安，实现所谓的“忠”。于是他们四处征伐，打灭那些本与他们同道的“贼”。从那一刻开始，故事就发生了戏剧性的转折。可是朝廷依然是朝廷，它不会为了梁山好汉的一点儿战功，而消除对他们的警惕与仇恨。当他们得胜归来时，朝廷硬生生地“拆散”了他们。直到现在，我依然为他们的结局而感叹。或许那已是最好的结局了，是那个时代成就了他们，也是那个时代毁灭了他们。但是梁山好汉疾恶如仇、打抱不平、除暴安良的侠义精神却令人尊敬，永远流传。在书的世界中，我忘记了时间，只为那一个个故事感叹；在书的世界中，我忘记了空间，对那些好汉心向往之。本篇读后感写作规范，略写原著内容，表达了阅读后的体会和感受，并将自己印象最深刻的一点写出来。梁山好汉的侠义精神让人佩服，他们的悲剧命运让人叹息。运用多种表达方式--记叙、议论和抒情三者结合在一起，有力地表达了作者阅读《水浒传》后的感想。写作实践三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。提示1.回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想,剧中的哪个人物、哪个情节（或细节）打动了你？2.分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。佳作展台团结破困境，携手迎新生2025年，一部电影如同一匹黑马，以破竹之势横扫中国乃至世界电影市场。它就是《哪吒之魔童闹海》。从这部电影中，有人看到了亲情的无私，有人看到了友情的可贵，有人看到了偏见的可怕，而我看到了团结的力量。

电影中有这样一段情节：众人被无量仙翁关在天元鼎内，面临着被炼制成丹药的绝境。恐惧与绝望笼罩着每一个人，鼎内哀嚎声、争斗声此起彼伏，场面一度失控。在这千钧一发之际，东海龙王敖光号召众人摒弃前嫌，团结一致，共同对抗这灭顶之灾。他们拼尽全力，凝聚成了一股坚不可摧的力量，最终成功逃出了天元鼎，迎来了新生。这段情节让我深刻地感受到了团结的力量。当人们面临共同的危机与困境时，唯有团结一心，才能汇聚起强大的能量，战胜看似不可战胜的困难。

我想起一次运动会上的拔河比赛，我方处于劣势，眼看就要被对方拉过中线。这时，体育委员突然喊起口号，我们立刻调整节奏，随着整齐的“一二、一二”声，二十个人的力量奇迹般地凝聚在一起。绳子一寸寸往回移动，最终我们实现了惊天逆转。那一刻，我真正体会到“团结就是力量”这句话的分量。我又想起面对暴雨洪灾时，中国人民展现出的团结精神。消防员在齐胸的洪水中转移群众，热心市民开着铲车救援被困人员，全国各地运送物资的车队排成长龙……这种守望相助的精神，让中国一次次在灾难中挺起脊梁。从个人到集体，从集体到国家，团结始终是突破困境的金钥匙。它能让平凡个体汇聚成移山填海的力量，能让不同声音谱成交响乐章。本文以《哪吒之魔童闹海》的经典情节为切入点，紧扣“团结”这一主题，展现出从个人到集体再到国家的思考递进，语言表达生动流畅，情感真挚饱满，是一篇立意深刻、结构清晰的观后感。——观《寻梦环游记》有感

人固有一死，但死亡的意义却不尽相同。正如《寻梦环游记》中所说的：“死亡不是生命的终点，遗忘才是。”因为人的死亡其实有三层含义，第一层是心脏停止跳动，生物学意义上的死亡；第二层是葬礼，社会意义上的死亡；第三层是被所有人遗忘，被世界彻底抹除。这部电影便是对死亡的第三层意义的思考。

一个人哪怕曾经轰轰烈烈地活过，但如果没有人再记得他，那么他这个人就像从未存在过一样。电影中，米格为了不让曾曾祖父被遗忘而拼命寻找真相的举动，正是对这种“终极死亡”的抗争。所以，我想，“被记住”其实是一种生命的延续，而“记住别人”，是我们对逝者最温柔的守护。佳作展台

从前我并不理解这句话的深意，直到我的爷爷永远离开了我。曾经的我以为，离世就是永远的离别，每当想起爷爷，我总会忍不住难过、遗憾。可慢慢我明白，爷爷并没有真正离开。他留在饭菜里的味道、温柔的叮嘱、耐心的教导，还有陪伴我成长的点点滴滴，都深深刻在我的记忆里。

原来肉体的离去只是短暂的告别，真正的消亡，是被后人彻底遗忘。只要我还记得爷爷的笑容，记得他对我的疼爱，记得他教会我的善良与勇敢，爷爷就永远活在我的生命里。

《寻梦环游记》让我彻底读懂：爱与记忆，能跨越生死。心怀铭记，便是永恒；心怀思念，便是重逢。往后我会带着爷爷的期许好好生活，用永远的怀念，守住最温暖的生命延续。全文观点鲜明、逻辑清晰，