部编版22、狐狸分奶酪 教案

部编版二年级上册《狐狸分奶酪》教案一、教材分析《狐狸分奶酪》是一则充满童趣的民间故事，情节生动，语言浅显易懂，富有戏剧性。课文讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平分而争吵，狡猾的狐狸趁机以“帮忙分奶酪”为名，将奶酪吃了个精光的故事。故事通过狐狸的花言巧语和小熊兄弟俩的天真轻信形成鲜明对比，揭示了同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘的道理。本文对话较多，是训练学生朗读能力、理解人物情感的好材料，同时也能引导学生初步形成正确的价值观，懂得团结友爱、互相谦让的重要性。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的语言表达能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。这个年龄段的孩子想象力丰富，好奇心强，容易被生动的故事情节所吸引。然而，他们对于人物性格的深层理解和故事寓意的把握仍需教师的引导。在教学中，应注重创设情境，通过多种形式的朗读、表演和讨论，激发学生的学习主动性，引导他们在轻松愉快的氛围中理解故事内容，感悟其中道理。三、教学目标1.知识与技能：*认识“酪、捡”等生字，会写“奶、始”等字，掌握“开始、仔细”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读狐狸和小熊兄弟的对话，体会不同角色的语气和情感。*理解课文内容，能用自己的话复述故事的主要情节。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、角色扮演等方式，理解故事内容，体会人物情感。*引导学生抓住关键词句，分析狐狸的言行，理解其“狡猾”的特点。*通过对比阅读，感受小熊兄弟俩从争吵到懊悔的情感变化。3.情感态度与价值观：*初步体会狐狸的狡猾，认识到同伴之间要团结友爱，互相谦让，不要斤斤计较，否则会让坏人有机可乘。*培养学生初步的辨别是非能力，教育学生待人要真诚，不要轻信花言巧语。四、教学重难点*教学重点：理解故事内容，分角色朗读课文，特别是狐狸和小熊兄弟的对话，体会人物的不同情感。*教学难点：理解狐狸是如何利用小熊兄弟的矛盾一步步把奶酪吃完的，以及从中明白的道理——同伴之间要相互谦让，不要斤斤计较。五、教学准备*多媒体课件（包含生字词、课文插图、朗读音频等）*生字词卡片*狐狸、小熊兄弟的头饰（可选）六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们之前读过不少有趣的故事，认识了各种各样的小动物。今天，老师又给大家带来了一位动物朋友，它是谁呢？（出示狐狸图片）说到狐狸，大家印象里的狐狸是什么样的呢？（引导学生自由发言，如聪明、狡猾等）2.今天我们要学习的这个故事，就和狐狸有关，题目叫——《狐狸分奶酪》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：狐狸为什么要分奶酪？奶酪是谁的？狐狸分奶酪公平吗？）带着这些问题，我们一起来走进故事吧！（二）初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.（出示生字词卡片）谁来当小老师，带领大家读一读这些词语？（指名读、开火车读、齐读，重点指导“酪、捡、俩、拌、瞧、便”等字的读音和写法）*奶酪捡到兄弟俩拌嘴帮忙仔细瞧了瞧公平整块开始这时方便3.词语读熟了，相信课文也能读得更好。现在，请同学们再读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了狐狸和谁之间发生的一件什么事？（学生读后回答，教师相机板书：小熊兄弟狐狸分奶酪）（三）细读品味，理解内容1.学习第一自然段：起因——奶酪的由来与兄弟争执*（出示课文第一幅插图）这块香喷喷的奶酪是怎么来的呢？（小熊兄弟捡到的）*他们捡到奶酪后，心情怎么样？（高兴）可是，接下来发生了什么事？（他们为怎么分奶酪拌起嘴来）*“拌嘴”是什么意思？（吵架、争论）他们为什么会拌嘴呢？（都想多吃一点，觉得对方分得不匀）*谁能带着这种争吵的语气，读一读小熊兄弟拌嘴的样子？（指名朗读，师生评价）2.学习第二至八自然段：经过——狐狸“帮忙”分奶酪*正当小熊兄弟吵得不可开交的时候，谁出现了？（狐狸）狐狸是怎么说的？怎么做的？请同学们默读课文第二到第八自然段，用“~~~~”画出狐狸说的话，用“---”画出狐狸做的动作。*研读狐狸的语言和动作：*狐狸看到小熊兄弟在拌嘴，它是怎么做的？（跑过来，问道）它问了什么？（“小家伙们，你们吵什么呀？”）从这个问句中，你觉得狐狸当时是什么语气？（装作关心、好奇）*小熊兄弟把事情的经过告诉了狐狸，狐狸听了，是怎么说的？（“这有什么难的！我来帮你们分吧！”）这句话表现了狐狸的什么？（自信，好像很有办法）*狐狸是真的来帮忙分奶酪的吗？它是怎么分的呢？（它把奶酪掰成了两半。）*狐狸分完后，小熊哥哥满意吗？（不满意，说“你分得不匀！这块大一点儿！”）狐狸是怎么回应的？（“小熊弟弟也会满意的。”说着便从大的那块上咬了一口。）*（出示插图）咬了一口后，小熊弟弟满意了吗？（不满意，说“不对，不对，现在这块又大了一点儿！”）狐狸又是怎么做的？（又从那块大的上咬了一口。）*就这样，狐狸左咬一口，右咬一口，结果怎么样了？（奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。）*品读对话，体会情感：*请同学们同桌合作，一人扮演狐狸，一人扮演小熊兄弟，分角色朗读他们之间的对话。注意读出狐狸说话时的语气（开始假装热情、自信，后来可能带着一丝得意），以及小熊兄弟从争吵到对狐狸分法不满、着急的语气。*指名分角色朗读，师生共同评议，引导学生读出不同角色的情感。例如：*狐狸：“这有什么难的！我来帮你们分吧！”（得意、自信）*熊哥哥：“你分得不匀！这块大一点儿！”（生气、不满）*熊弟弟：“不对，不对，现在这块又大了一点儿！”（着急、不服气）*狐狸：“别急，别急，看我的！”（假装安慰，实则心怀鬼胎）3.学习第九自然段：结果——奶酪被吃与兄弟醒悟*狐狸把奶酪都吃光了，小熊兄弟的反应是什么？（生气了，说：“你可真会分！我们谁也没吃到！”）*狐狸是怎么回答的？（“哈哈！我分得可公平啦！你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”）*同学们，你们觉得狐狸分得公平吗？为什么？（引导学生讨论：表面上好像一人一口，但实际上奶酪全被狐狸吃了，小熊兄弟一口没吃到，这是最不公平的。）*小熊兄弟这时心里会想些什么呢？（后悔、不该吵架、上了狐狸的当）（四）深入探究，明白道理1.同学们，故事读完了。大家觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾、聪明反被聪明误——此处指用在歪处、自私等）你是从哪些地方看出来的？（引导学生结合狐狸的语言和行为回答）2.那小熊兄弟俩，他们错在哪里了呢？（他们不该为了一点奶酪就斤斤计较，互相争吵，结果让狐狸钻了空子。他们太轻信狐狸了。）3.如果当时小熊兄弟没有拌嘴，而是友好协商，会怎么样呢？（他们就能一起分享奶酪，不会被狐狸骗了。）4.所以，从这个故事中，我们能明白什么道理呢？（学生自由发言，教师总结）*同伴之间要互相谦让，不要为小事斤斤计较，否则会让坏人有机可乘。*遇到问题要冷静思考，不要轻易相信陌生人的花言巧语。（五）拓展延伸，巩固提升1.分角色朗读/表演：现在，我们来把这个有趣的故事演一演，好吗？老师这里有狐狸、熊哥哥、熊弟弟的头饰，谁愿意来扮演这些角色？（请几位同学上台表演，其余同学当观众，表演后进行评价）2.说话练习：*假如你是小熊兄弟中的一个，奶酪被狐狸吃完后，你会对另一个小熊说什么？*假如你遇到了正在为分东西而争吵的小朋友，你会对他们说什么？3.总结回顾：今天我们一起学习了《狐狸分奶酪》这个故事，认识了狡猾的狐狸和因为争吵而吃亏的小熊兄弟。希望同学们在生活中能像懂事的孩子一样，懂得谦让，友好相处，不给别人可乘之机。（六）布置作业，拓展阅读1.把这个故事有感情地朗读给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起讨论一下：如果你和好朋友也遇到类似分东西的情况，你会怎么做？3.课外阅读其他有关狐狸的故事，如《狐狸和乌鸦》，比较一下这两只狐狸有什么相同和不同之处。七、板书设计22狐狸分奶酪小熊兄弟：捡到奶酪→拌嘴（斤斤计较）→（上当）奶酪被吃光（后悔）↖狐狸：（狡猾）“帮忙”分→左咬右咬→吃光道理：互相谦让，友好相处；不轻信花言巧语八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生