习作七教学设计

习作七》教学设计单元概述本单元以“爱”为主题，编排了一系列感人至深的课文，旨在引导学生感受亲情、友情以及社会生活中人与人之间的美好情感，学会关爱他人，懂得感恩。在此基础上，本单元的口语交际与习作，旨在将课内所学延伸至课外，引导学生将内心的情感通过语言和文字进行表达与抒发，实现由读到写、由悟到说的迁移，提升学生的口语表达能力和书面写作水平，同时深化其情感体验。教材分析“口语交际”部分，结合单元主题，应聚焦于引导学生学会真诚地表达感谢、倾诉心声或分享感动。题目可设定为“感谢的话”或“我的心里话”，鼓励学生敞开心扉，用恰当的语言表达对父母、老师、同学或其他人的感激之情或内心想法。这不仅是语言能力的训练，更是情感态度价值观的熏陶。“习作”部分，则要求学生写一篇关于“感动”的记叙文，题目可自拟，如“一件令我感动的事”或“一个让我感动的人”。教材强调要“选择一件令你感动、使你难忘的事写下来”，并提示“要把事情的经过写清楚，写具体，让读者被你的故事所感动”。这要求学生能够选取典型事例，运用细节描写，将人物的言行、心理活动以及事情的发展过程生动地展现出来，突出“感动”这一核心情感。学情分析五年级的学生已具备一定的口语表达能力和书面写作基础，能够围绕一个中心意思进行简单的叙述和描写。他们的情感世界逐渐丰富，对“爱”与“感动”有了初步的感知和体验，能够从日常生活中发现一些感人的瞬间。然而，在口语表达时，部分学生可能存在表达不流畅、情感不充沛或用词不当等问题；在习作方面，学生往往容易出现叙事笼统、缺乏细节、情感表达直白浅露等情况。因此，教学中需注重情境创设，激发学生的表达欲望，通过示范、引导和互评等方式，帮助学生学会具体生动地表达，将内心的情感自然流露于语言文字之中。教学目标（一）口语交际1.引导学生敞开心扉，乐于向他人表达自己的感谢、歉意、思念等真实情感，做到态度真诚，语气得体。2.培养学生认真倾听他人发言的习惯，能理解他人意图，并尝试进行积极回应或补充。3.提高学生在特定情境下的口语表达能力，做到语句通顺，意思明确，情感真挚。（二）习作1.引导学生回忆生活中令自己感动的人或事，从中选择印象最深刻的素材进行写作。2.指导学生将事情的起因、经过、结果写清楚、写具体，重点刻画令人感动的细节。3.鼓励学生运用恰当的描写方法（如动作、语言、神态、心理活动等）来表现人物的情感和品质，使文章具有感染力。4.培养学生修改自己习作的习惯，乐于与他人分享自己的作品。教学重难点（一）口语交际*重点：引导学生真实、自然地表达内心的情感，做到言之有物，情感真挚。*难点：如何根据不同对象和情境，选择恰当的语言和表达方式，做到得体大方。（二）习作*重点：把事情的经过写清楚、写具体，突出“感动”的瞬间。*难点：运用细节描写，生动展现人物的情感和事情的感人之处，使读者产生共鸣。教学准备1.教师：制作相关的PPT课件（包含感人的图片、短片或歌曲片段），准备一些关于感谢或感动的范文片段。2.学生：回忆生活中让自己感动的人或事，思考最想感谢的人是谁，准备简单的发言提纲。教学时间建议3课时（口语交际1课时，习作2课时，含讲评）。教学过程第一课时：口语交际——说说心里话/感谢的话一、情境导入，激发情感（约5分钟）1.（播放一段温馨感人的短片或歌曲片段，如表现亲情、师生情或友情的）2.教师引导：同学们，刚才的短片/歌曲是否触动了你内心深处的一些东西？生活中，总有一些人，一些事，让我们心存感激，总有一些话，想对他们真诚地说出口。今天，就让我们敞开心扉，勇敢地把这些“心里话”、“感谢的话”说出来。二、明确要求，示范引路（约10分钟）1.教师提问：当我们想对别人表达感谢或说出心里话时，应该注意些什么呢？（学生自由发言，教师总结）*态度要真诚，看着对方的眼睛。*把想说的意思说清楚、说明白。*可以结合具体的一件小事来说，让对方更能感受到你的心意。*语气要得体、自然。2.教师示范：（选取一个贴近学生生活的情境，如感谢老师的辅导，感谢同学的帮助）*例如：“王老师，上周我的数学题总是弄不明白，是您利用午休时间耐心地给我讲解，直到我听懂为止。您的声音有点沙哑，但您还是那么认真。谢谢您，王老师！”3.引导学生评议：老师刚才的表达好在哪里？（态度真诚、有具体事例、语言朴实等）三、小组交流，互助提升（约15分钟）1.学生在小组内轮流发言，可以说说：*最想感谢的人是谁？为什么感谢他/她？*生活中，有哪些让你感动的瞬间，当时你心里是怎么想的？*有没有什么平时不好意思说出口的话，今天想借这个机会说出来？2.小组内成员要认真倾听，听完后可以给予鼓励（如“我觉得你说得很真诚”），也可以提出小建议（如“如果你能把当时的情景再说具体一点就更好了”）。3.教师巡视指导，关注学生的表达是否清晰、情感是否真挚，及时给予点拨。四、全班展示，分享感动（约10分钟）1.每组推荐1-2名代表上台发言，分享自己的心里话。2.其他同学认真倾听，发言结束后，可以进行简短的互动，如“听了你的话，我也想起了……”或“我想对XX说……”。3.教师适时点评，肯定优点，鼓励学生大胆表达，强调“真情实感”是最好的表达。五、总结拓展，情感升华（约5分钟）1.教师总结：同学们，今天我们分享了许多心里话、感谢的话，老师感受到了大家心中的温暖和真诚。语言是沟通心灵的桥梁，学会表达，学会感恩，我们的生活才会更加美好。2.拓展延伸：鼓励学生把今天没来得及说的话，用写信、打电话或当面交流等方式告诉对方。第二、三课时：习作——记一件感动的事第一课时：明确要求，构思选材一、谈话导入，激活记忆（约5分钟）1.承接口语交际：同学们，昨天我们说了很多心里话，分享了许多感动的瞬间。那些让我们感动的人，感动的事，就像一颗颗珍珠，珍藏在我们记忆的宝盒里。今天，就让我们拿起笔，把其中最闪亮的一颗写下来，让它永远留在我们的文字里。2.揭示习作主题：本次习作，我们就来写一件令你感动的事（或一个令你感动的人）。二、明确要求，审题指导（约10分钟）1.学生齐读习作要求，思考：这次习作有哪些要求？2.师生共同梳理：*内容：写一件（或一个人相关的）令你感动的事。*重点：把事情的经过写清楚、写具体。*情感：要表达真情实感，让读者被你的故事所感动。*题目：自拟。3.教师强调：“感动”是核心。这件事可以是轰轰烈烈的大事，也可以是发生在我们身边的平凡小事；可以是别人帮助你，也可以是你看到的别人之间的互助。关键是它真实地触动了你。三、拓展思路，指导选材（约15分钟）1.引导回忆：生活中，哪些人、哪些事曾让你心头一暖，鼻子一酸，或者热泪盈眶？（可以是亲人的关爱、老师的教诲、同学的帮助、陌生人的善举等）2.小组讨论：在你想到的这些事中，哪一件给你的印象最深刻？为什么？你当时的心情是怎样的？3.选材点拨：*小中见大：不要只想着“惊天动地”，平凡中的真情往往更动人。*具体典型：选择有具体情节、有细节可写的事例，避免空泛。*真情实感：必须是自己亲身经历或亲眼目睹，能真正触动自己情感的。4.学生初步确定写作素材，同桌间互相说说自己想写什么事，为什么感动。四、学习方法，构思谋篇（约15分钟）1.回顾课文：我们学过的课文中，哪些写法让你印象深刻，觉得特别感人？（引导学生回忆细节描写，如人物的动作、语言、神态、心理等）2.教师出示优秀习作片段，引导学生分析：*片段是怎样把事情写具体的？*哪些词句让你感受到了“感动”？（划出细节描写的句子）3.指导构思：*开头：可以开门见山，直接点题；也可以设置悬念，引出故事。*中间：这是重点部分。要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚。特别是“经过”部分，要详细描写，抓住当时最让你感动的那个瞬间、那个动作、那句话、那个眼神，运用描写方法，把自己的感受融入进去。*结尾：可以总结感受，点明中心；也可以抒发情感，引人深思。4.学生尝试列写作提纲或简要写下故事的起因、经过、结果及重点细节。五、布置任务，开始写作（约5分钟）学生根据自己的构思，开始动笔写作初稿。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。第二课时：习作讲评与修改一、回顾要求，明确修改方向（约5分钟）1.师生共同回顾本次习作的要求。2.提出修改要求：*事情的经过是否写清楚、写具体了？*有没有突出“感动”的细节？*语句是否通顺，有没有错别字？*题目是否恰当？二、佳作引路，学习借鉴（约10分钟）1.选取1-2篇学生优秀初稿（或片段），匿名朗读。2.组织学生评议：这篇文章（或片段）好在哪里？哪些地方让你感动？作者是怎样写出这种感动的？3.引导学生学习其成功的细节描写和真情实感的表达。三、互评互改，合作提升（约15分钟）1.学生根据修改要求，先自己默读修改自己的习作（至少修改一处细节描写）。2.同桌或小组内交换习作，根据以下要点进行互评：*事情的经过清楚吗？*最感动你的地方是哪里？请画出来。*你觉得哪个地方如果再写具体一点会更感人？*有没有错别字或不通顺的句子？3.学生根据同学的建议，再次修改自己的习作。四、个性展示，分享感动（约15分钟）1.邀请修改后有明显进步的学生朗读自己的习作片段（特别是修改过的细节部分）。2.教师引导学生关注修改前后的变化，感受修改的魅力。3.鼓励学生将自己的习作与家人分享，或投稿给校刊。五、总结提升（约5分钟）教师总结：同学们，生活处处有感动，只要我们用心去发现，用心去体会，并学会用文字把这份感动细致地描绘出来，就能让更多人感受到生活的美好。希望大家都能成为生活的有心人，也成为写作的有心人。板书设计（示例）口语交际：说说心里话*真诚——发自内心*具体——结合事例*清楚——条理分明*得体——看对象、看场合习作：记一件感动的事*选材：真实、具体、感人（亲身经历、亲眼所见）*构思：*开头：点题/悬念*中间（重点）：经过清楚、细节具体（动作、语言、神态、心理）*结尾：感受/升华*表达：真情实感、语句通顺作业布置1.将修改后的习作誊写工整，誊写在作文本上。2.阅读一篇感人的记叙文，体会作者是如何表达情感的。3.（选做）给你最