八年级语文下册课后练习题全集

八年级语文下册课后练习题全集前言语文学习，重在积累与运用，贵在内化与升华。课后练习作为课堂教学的延伸与巩固，是检验学习效果、提升语文素养的重要途径。本练习题集严格依据八年级语文下册教材内容及课程标准要求编写，旨在帮助同学们夯实基础、拓展思维、提升阅读与表达能力。愿同学们通过认真练习，在语文的世界里步履不停，收获满满。---第一单元：家国情怀第1课《社戏》一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（1）归省（）（2）行辈（）（3）撺掇（）（4）凫水（）（5）yǒng（）跃（6）家juàn（）（7）jiǎo（）洁（8）脑suǐ（）2.解释下列句中加点词语的含义。（1）我们家的大人们已经准备了几天了，买米买柴，还买了些糖果之类，说是要请“神”。孩子们则忙着采野果，编花环，仿佛过节一般。（2）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。3.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过观看《社戏》，使我对童年生活有了更深刻的体会。B.我们要继承和发扬老一辈革命家的革命精神。C.夏天的江南农村是一年中最美丽的季节。D.为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。二、阅读理解与分析阅读课文“我的心也一同在那里跳……也不再看到那夜似的好戏了”选段，回答问题。1.“我”为什么会觉得“那夜似的好戏”“再也没有了”？结合全文，谈谈你的理解。2.选段中对“豆”的味道有怎样的描写？作者这样写的用意是什么？3.从描写角度赏析文中画横线的句子（注：此处假设原文有对月色、夜景的描写）。三、拓展探究与表达1.课文以第一人称“我”的视角展开叙述，有什么好处？2.童年的记忆往往美好而难忘。请你回忆一段印象深刻的童年往事，写一个片段，200字左右，注意运用恰当的描写方法。第2课《回延安》一、基础知识积累与运用1.识记并默写《回延安》中你最喜欢的两节诗，并简述喜欢的理由。2.这首诗采用了陕北民歌“信天游”的形式，具有浓郁的地方特色。请你说说“信天游”的主要特点有哪些？（至少答出两点）3.体会下列诗句中修辞手法的表达效果。（1）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（2）羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。二、阅读理解与分析阅读“心口呀莫要这么厉害地跳……母亲延安就在这里！”这部分，回答问题。1.“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”表达了诗人怎样的心情？2.“千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！”一句中，“母亲”一词有何深刻含义？三、拓展探究与表达1.诗人用一系列生动的意象来抒发对延安的深情，请你找出几处，并分析其象征意义。2.延安精神是中国革命精神的重要组成部分。结合你对延安精神的理解，谈谈在今天我们应如何传承和发扬延安精神。（150字左右）第3课《安塞腰鼓》一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音，并解释词语。（1）亢奋（）：____________________（2）晦暗（）：____________________（3）羁绊（）：____________________（4）蓦然（）：____________________（5）冗杂（）：____________________（6）戛然而止（）：____________________2.本文大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，请你各找出一例，并体会其作用。二、阅读理解与分析阅读课文“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！……成了茫茫一片……”选段，回答问题。1.选段是如何描写安塞腰鼓的“壮阔、豪放、火烈”的？请结合具体语句分析。2.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话有何深刻含义？三、拓展探究与表达1.安塞腰鼓不仅是一种民间艺术，更象征着一种精神。你认为它象征着什么？2.生活中，你是否见过或体验过类似安塞腰鼓这样充满生命力的场景？请用生动的语言描述一下。（200字左右）第4课《灯笼》一、基础知识积累与运用1.解释下列句中加点词语。（1）虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。（2）那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。（3）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。（4）真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。2.本文语言典雅蕴藉，富有韵味。请摘抄你认为最优美或最富表现力的句子，并作简要赏析。二、阅读理解与分析1.作者围绕“灯笼”回忆了哪些往事？这些往事分别寄托了作者怎样的情感？2.如何理解“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探照灯，数燎原的一把烈火！”这句话的深层含义？三、拓展探究与表达1.“灯笼”在文中有哪些象征意义？2.每个人心中或许都有一盏“灯笼”，它可能是一件物品，一个人，一段回忆，一种精神。请以“我心中的‘灯笼’”为题，写一段抒情文字。（150字左右）单元综合与提升1.本单元的课文都洋溢着深厚的情感，请你任选一篇，结合具体内容，谈谈作者是如何表达情感的。2.家国情怀是永恒的主题。作为新时代的青少年，你认为应如何培养自己的家国情怀？请结合生活实际，谈谈你的看法。（300字左右）---第二单元：科技之光第5课《大自然的语言》一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（1）萌发（）（2）次第（）（3）翩然（）（4）孕育（）（5）销声nì（）迹（6）草长yīng（）飞（7）风雪zài（）途2.解释下列词语，并任选两个造句。（1）物候：____________________（2）物候学：____________________（3）悬殊：____________________（4）周而复始：____________________3.本文是一篇事理说明文，其说明顺序是____________________。二、阅读理解与分析阅读课文第1-3段，回答问题。1.文章开头从“立春”写起，并引用两句农谚，有什么作用？2.第3段“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”一句运用了什么说明方法？有何作用？三、拓展探究与表达1.结合课文内容，说说研究物候学有什么意义？2.生活中还有哪些现象可以作为“大自然的语言”？请举例说明，并谈谈你从中得到的启示。第6课《阿西莫夫短文两篇》（《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》）一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音。（1）臀（）（2）骨骼（）（3）褶皱（）（4）携带（）（5）两栖（）（6）彗星（）（7）潮汐（）（8）陨石（）2.《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两篇短文，共同说明了____________________这一科学道理。3.指出下列句子所用的说明方法。（1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。（）（2）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。（）（3）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）二、阅读理解与分析阅读《恐龙无处不有》第6-8段，回答问题。1.“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”这句话在文中有何作用？2.作者是如何通过“恐龙无处不有”这一现象，推断出“大陆漂移”假说的？请简述其推理过程。三、拓展探究与表达1.《被压扁的沙子》一文中，作者是如何运用“被压扁的沙子”来证明恐龙灭绝的原因是“撞击说”的？2.这两篇短文体现了怎样的科学精神？对你有何启发？第7课《大雁归来》一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（1）雾霭（）（2）迁徙（）（3）赌注（）（4）沼泽（）（5）mí（）漫（6）diāo（）零（7）xùn（）服（8）目kōng（）一切2.解释下列词语。（1）目空一切：____________________（2）偷偷摸摸：____________________（3）凋零：____________________3.本文是一篇富有文学色彩的__________（体裁），作者是__________国生态学家__________。二、阅读理解与分析阅读课文第4-6段，回答问题。1.作者从哪些方面描写了大雁归来的情景？表达了怎样的情感？2.“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。”这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？三、拓展探究与表达1.作者为什么说大雁是“有益无损的伙伴”？2.结合全文，谈谈你对“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”这句话的理解。3.请你写一条保护野生动物的宣传标语，要求语言简洁、有感染力。第8课《时间的脚印》一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（1）腐蚀（）（2）浑浊（）（3）山麓（）（4）粗糙（）（5）龟裂（）（6）wéi（）幕（7）海kū（）石烂（8）沟hè（）2.解释下列词语。（1）腐蚀：____________________（2）龟裂：____________________（3）海枯石烂：____________________（4）悬崖绝壁：____________________3.本文的说明对象是____________________，作者主要介绍了它的____________________和____________________。二、阅读理解与分析阅读课文第2-5段，回答问题。1.文章开头从“时间”的话题引入，有什么好处？2.“岩石是怎样记下时间的呢？”这句话在文中起什么作用？3.第4段“雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。”一句说明了什么内容？运用了什么说明方法？三、拓展探究与表达1.岩石上的“时间脚印”有哪些？研究这些“脚印”有什么意义？2.时间是无形的，但作者却赋予它“脚印”，使之有形可感。请你也运用这种化抽象为具体的手法，写一段关于“友谊”或“亲情”的文字。（200字左右）单元综合与提升1.本单元的说明文各有特色，请你比较《大自然的语言》和《阿西莫夫短文两篇》在说明顺序和说明方法上的异同。2.科学在我们身边无处不在。请你选择一个自己感兴趣的科学现象或科学问题，搜集资料，写一篇简短的说明性文字，介绍其原理或研究进展。（300字左右）---第三单元：民俗风情第9课《桃花源记》一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音。（1）缘溪行（）（2）豁然开朗（）（3）屋舍俨然（）（4）黄发垂髫（）（5）便要还家（）（6）遂与外人间隔（）（7）此中人语云（）（8）及郡下（）2.解释下列句中加点的词。（1）缘溪行：____________________（2）渔人甚异之：____________________（3）屋舍俨然：____________________（4）有良田、美池、桑竹之属：____________________（5）具答之：____________________（6）咸来问讯：____________________（7）余人各复延至其家：____________________（8）诣太守：____________________3.翻译下列句子。（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。_________________________________________________________________（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。_________________________________________________________________（3）此中人语云：“不足为外人道也。”_________________________________________________________________二、阅读理解与分析1.作者是如何描写桃花源内优美宁静的生活环境的？这样写有什么用意？2.桃花源中的人们是如何对待渔人的？这体现了他们怎样的特点？3.渔人离开桃花源后，“处处志之”，为什么后来却“不复得路”了？作者这样安排有何深意？三、拓展探究与表达1.桃花源是作者虚构的理想社会，你认为这个理想社会有哪些吸引人的地方？又有哪些局限性？2.你心中的理想社会是怎样的？请用简洁的语言描述一下。第10课《小石潭记》一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音。（1）篁竹（）（2）清冽（）（3）坻（）（4）屿（）（5）嵁（）（6）佁然（）（7）俶尔（）（8）翕忽（）（9）差互（）（10）悄怆幽邃（）2.解释下列句中加点的词。（1）水尤清冽：____________________（2）近岸，卷石底以出：____________________（3）佁然不动