《搭配不当修改｜动宾主谓修饰问题》

1课程概述演讲人课程概述01搭配不当的排查思路与日常训练方法02常见搭配不当核心类型与修改方法03课程总结04目录《搭配不当修改｜动宾主谓修饰问题》01课程概述课程概述我从事中文基础教育与文本修改工作已经十五年，前后修改过近两万份学生习作、公文稿件和商业文案，在所有接触过的语病问题中，搭配不当是占比最高、也最容易被忽视的一类问题。很多人认为搭配不当不过是“用词失误”，无关紧要，但实际上，错误的搭配轻则导致表意模糊，重则完全扭曲原本要传递的信息，甚至会给工作带来不必要的损失。我就曾遇到过一家企业申报市级创新项目，申报材料里写“我们打造了十项创新性的优秀成果”，“打造”和“成果”就是典型的动宾搭配不当，改成“取得了十项创新性的优秀成果”才符合表达规范，当时如果没有修改这句话，评委很可能会认为申报者逻辑不严谨，对项目印象大打折扣，可见搭配问题无小事。1课程目标本次课程核心目标有三个：011.1.1帮助大家识别不同类型的搭配不当问题，掌握不同类型的核心特征；021.1.2掌握各类搭配不当的针对性修改方法，能快速完成语病修正；031.1.3建立日常排查搭配错误的习惯，从写作源头减少搭配不当的出现。042搭配不当的核心本质搭配不当不属于语序错误、成分残缺或多余类语病，核心本质是句子中各成分之间的语义逻辑不匹配，不符合汉语的表达习惯和大众认知逻辑，简单来说就是“两个本该搭配的成分，错搭在了一起”。按照成分位置分类，最常见、最容易出错的就是主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰成分与中心语搭配不当三类，接下来我们就按照从主干到修饰的顺序，逐一讲解。02常见搭配不当核心类型与修改方法1主谓搭配不当主谓是句子的主干框架，主语是被陈述的对象，谓语是用来陈述主语的内容，当谓语的语义属性不能适配主语的特征，就会出现主谓搭配不当。1主谓搭配不当1.1.1语义范畴不匹配即主语的语义范畴和谓语的适用范围不一致，这是最基础的主谓错配类型。我在批改高三模拟试卷时，曾遇到学生写“我国棉花的生产，长期不能自给”，提取句子主干后就是“生产不能自给”，“自给”的语义是某一物品能够满足自身需求，只有“棉花”具备“自给”的属性，“生产”作为一种行为，根本不存在能不能自给的问题，这就是典型的语义错配。还有大家非常熟悉的例子“狂风和暴雨哗哗地下了起来”，主语是“狂风和暴雨”两个并列主语，谓语“下”只能适配“暴雨”，完全不能适配“狂风”，也属于这一类错误。1主谓搭配不当1.1.2陈述对象错位偷换很多人写长句时，会半路更换陈述对象，但没有调整主语，导致主谓错配。我之前评审师范生实习教案时，就看到一份教案里写“李老师的课堂气氛非常活跃，包容了来自不同背景学生的不同观点”，这句话的主语是“课堂气氛”，谓语是“包容”，“气氛”是一种氛围属性，根本不可能发出“包容”这个动作，真正能包容不同观点的是“李老师的课堂”，就是典型的陈述对象偷换导致的错配。1主谓搭配不当1.1.3并列主语共用谓语顾此失彼这种错误出现频率极高，就是把两个或多个主语放在一起共用一个谓语，只照顾到了一个主语的适配性，忽略了另一个。比如“近年来，我国高校毕业生的数量和质量都显著提高”，“质量”可以和“提高”搭配，“数量”只能和“增加”搭配，共用一个“提高”就导致一对一错，这类错误我在公开报道、学生习作甚至正式公文中都经常见到。1主谓搭配不当1.2通用修改方法针对不同表现的主谓搭配不当，有三种对应的修改方法：2.1.2.1拆分法：针对并列主语顾此失彼的错误，直接拆分句子，给每个主语匹配对应的谓语，比如刚才的毕业生例子，改成“近年来，我国高校毕业生的数量显著增加，质量也显著提高”，就完全通顺了。2.1.2.2换主法：针对陈述对象错位的错误，直接更换正确的主语适配谓语，比如刚才的教案例子，把主语“李老师的课堂气氛”改成“李老师的课堂”，就解决了错配问题。2.1.2.3换谓法：针对语义范畴不匹配的错误，直接更换合适的谓语适配主语，比如“调度系统的反应速度大大改进”，把谓语“改进”换成“提高”，就符合语义逻辑了。讲完句子主干的主谓搭配问题，接下来我们讲占比最高的动宾搭配不当，这类错误的出现频率是三类搭配不当中最高的，几乎每三篇公开文本里就能找到一处动宾搭配错误。2动宾搭配不当2.1核心成因动宾结构是句子中体现动作行为的核心部分，动词是动作发出者的行为，宾语是动作指向的对象，当动词的动作属性和宾语的语义属性不匹配，就会出现动宾搭配不当，很多时候人们为了追求语言简洁或者对仗工整，随意组合动宾，就很容易出错。2动宾搭配不当2.2.1动词与宾语语义范畴错位即动词本身有固定的适用对象，错用在了不匹配的宾语上。比如我经常看到写“我们要品尝学习带来的收获”，“品尝”这个动词的原本适用对象是能通过味觉感知的食物，引申义也只能用在具体可感的体验上，“收获”是抽象的成果，不能用“品尝”，应该改成“感受学习带来的收获”才对。我还经常在商业宣传文案里看到“打造用户价值”，“打造”的对象是具体的产品、品牌或者体系，“价值”是抽象属性，应该用“创造用户价值”，就是非常典型的错配。2动宾搭配不当2.2.2并列成分共用动词顾此失彼和主谓错配的逻辑一样，多个宾语共用一个动词，或者多个动词共用一个宾语，总有一个搭不上。比如“校领导安排了本次校庆的活动内容、时间和需要注意的问题”，“安排”可以搭配“内容”“时间”，不能搭配“问题”，应该改成“校领导安排了本次校庆的活动内容和时间，明确了需要注意的问题”，所有成分就都匹配了。再比如多个动词共用一个宾语的例子“我们要不断改进和提高我们的教学质量”，“提高质量”是正确搭配，“改进质量”不符合表达习惯，所以改成“我们要不断改进教学方法，提高教学质量”就通顺了。我上个月参加本市基础教育教学设计评比，就看到一位参评老师写了原句，评委组专门提出来，这种基础的语法错误会拉低整个教学设计的评分，可见不管什么场景，搭配问题都不能大意。2动宾搭配不当2.2.3误将修饰语当作宾语中心语写句子的时候，只保留了宾语的修饰语，丢了真正的宾语中心语，导致动词搭错了对象。这种错误在公文中非常常见，很多人写公文喜欢缩略表达，一不小心就缩略错了，比如“我们要努力提高各级干部队伍的建设”，“提高”的对象不能是“建设”，应该是“建设水平”，丢了中心语“水平”，就变成了动宾错配，修改的时候只要补上中心语就可以了。2动宾搭配不当2.2.4双宾语语义错配一个动词带两个宾语，其中一个宾语和动词不匹配，比如“同学们参观了母校的教学楼和十年前的美好回忆”，“参观教学楼”是正确搭配，“参观回忆”完全不符合逻辑，应该改成“同学们参观了母校的教学楼，回忆了十年前的美好过往”，就解决了错配问题。2动宾搭配不当2.3通用修改方法2.2.3.1分别匹配法：凡是并列的动宾成分，都拆开分别搭配，不要偷懒共用动词或者宾语，从根源上避免顾此失彼的错误。2.2.3.2更换核心词法：针对语义错配的情况，直接更换动词或者宾语，让语义属性匹配，比如原来的“打造成果”，换成“取得成果”就符合规范了。2.2.3.3补全中心语法：针对丢了宾语中心语的错误，补全中心语，明确动作的指向对象，就能解决错配问题。我们刚才讲完了句子主干的主谓和动宾搭配问题，接下来我们讲最隐蔽、最容易被忽略的修饰成分与中心语搭配不当，这类错误往往不影响句子大意，所以很多人会放过，但实际上会让表达显得很不专业，甚至会产生歧义。3修饰成分与中心语搭配不当3.1核心概念修饰语包括定语、状语、补语，分别用来修饰、限定、补充说明名词、动词、形容词等中心语，当修饰语的语义不能适配中心语的属性，就会出现这类搭配不当。根据我多年的修改统计，这类错误占所有搭配不当的30%左右，接近三分之一，而且因为隐蔽，很少被发现。3修饰成分与中心语搭配不当3.2.1定语和中心语搭配不当定语是用来修饰名词的，形容词定语错配最多。比如“他有一双聪明灵巧的手，做出来的手工活人人都夸”，“聪明”是用来形容人的头脑，不能形容手，手应该用“灵巧”修饰，去掉多余的“聪明”就对了。再比如“我们这一代人有着灿烂的意志和远大的理想”，“灿烂”可以修饰“理想”“文明”，不能修饰“意志”，意志应该用“坚定”修饰，改成“有着坚定的意志和远大的理想”就通顺了。还有近义词误用导致的错配，比如“我国西北地区的矿产资源十分丰盛”，“丰盛”只能用来形容食物的量多种美，形容资源应该用“丰富”，就是典型的近义词错配。3修饰成分与中心语搭配不当3.2.2状语和中心语搭配不当状语是用来修饰动词和形容词的，最常见的错配就是用形容属性的状语错配动作。比如“同学们都炯炯有神地看着黑板上的例题”，“炯炯有神”是用来形容眼睛的状态，一般作定语，不能用来修饰“看”这个动作，修饰“看”应该用“聚精会神”，改成“同学们都聚精会神地看着黑板上的例题”就对了。我还经常在公文中看到“我们严肃研究了代表提出的各项建议”，“严肃”是形容态度的属性，修饰“研究”这个动作应该用“认真”或者“慎重”，改成“我们慎重研究了代表提出的各项建议”才符合公文表达规范。3修饰成分与中心语搭配不当3.2.3补语和中心语搭配不当补语是补充说明动作结果的，错配也很常见。比如“你把房间收拾得干干净净、整整齐齐”，“收拾”的结果可以是“干干净净”，不能是“整整齐齐”，“整整齐齐”是摆放物品的结果，所以改成“你把房间收拾得干干净净，把物品摆得整整齐齐”就对了。再比如“他对这件事的立场站得不稳固”，“立场”的坚定性应该用“坚定”来形容，“稳固”是用来形容物体或者结构稳定性的，不能用来形容立场，改成“他对这件事的立场不坚定”就符合语义了。3修饰成分与中心语搭配不当3.2.4修饰语语义矛盾两个修饰语同时修饰一个中心语，语义相互矛盾，也属于搭配不当的一种。比如“这次考试我基本上全部都做对了”，“基本上”是指大部分，“全部”是指所有题目，两个语义相互矛盾，删掉其中一个就可以了。3修饰成分与中心语搭配不当3.3通用修改方法01在右侧编辑区输入内容2.3.3.1属性匹配法：根据中心语是具体事物还是抽象事物，是动作还是状态，选择对应属性的修饰语，避免错用。02在右侧编辑区输入内容2.3.3.2拆分补充法：多个修饰语修饰同一个中心语出现错配时，拆分出来分别修饰不同的中心语，解决顾此失彼的问题。03我们已经系统梳理了三类常见搭配不当的类型和修改方法，接下来我们讲，日常写作和修改中，怎么快速排查搭配错误，怎么通过训练从根源上减少这类错误。2.3.3.3删繁就简法：针对语义矛盾重复的修饰语，删掉多余的部分就可以解决问题。03搭配不当的排查思路与日常训练方法1成文后的快速排查步骤3.1.1提取主干法：拿到写完的文本，先把所有修饰成分去掉，提取出主语、谓语、宾语的主干，主干有没有搭配错，一眼就能看出来，比如之前说的“生产不能自给”，提取完主干立刻就能发现错误，这是我用了十五年的最有效的排查方法，十有八九的主干搭配错误都能找出来。3.1.2拆分并列法：凡是文中出现的并列成分，不管是主语、谓语、宾语还是修饰语，都拆开来一个一个跟对应的成分匹配，很多顾此失彼的错误一下子就出来了，这个方法我百试百灵。3.1.3语义验证法：每个词语都有自己固定的语义范畴，搭配完之后想一下：这个动作能作用于这个对象吗？这个修饰语能用来形容这个事物吗？一验证就知道对不对，比如“品尝收获”，稍微一想就知道不对，自然就能改过来。1成文后的快速排查步骤3.1.4分段默读法：把句子拆开，一段一句慢慢读，不要快速连读，很多时候连读觉得顺，拆开读就会发现不对劲，我自己写东西写完之后都会默读一遍，每次都能找出一两个搭配不当的地方，这是非常实用的经验。2日常减少搭配不当的训练方法3.2.1积累常用固定搭配：汉语里很多动宾、主谓、偏正搭配都是固定的，平时多读正规的官方文本、经典文学作品，遇到常用搭配多留意，积累多了，自然就不会错，尽量少看不规范的网络文案，看多了很容易被带偏。123.2.3写完后预留修改时间：很多人写完就发，根本不修改，自然错误多，写完之后放半天，再拿出来看，就能发现很多之前没看到的搭配错误，我改别人的稿子，放一天再看一遍，总能找出新的问题，这是多年工作攒下来的经验。33.2.2建立个人错误台账：把自己平时写错的搭配都记下来，每周翻一遍，知道自己容易错什么，下次写的时候就会注意，我之前带的高三毕业班，让每个学生都建了错误本，一学期下来，语病题的平均得分率提高了20%左右，效果非常明显。04课程总结课程总结经过前面三个部分的梳理，我们今天对搭配不当中最核心的主谓、动宾、修饰语与中心语三类问题，已经完