部编版四年级下册语文绿第二课时教案

一、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，背诵课文。*理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的“绿”的景象，体会“绿”的丰富内涵。*品味诗歌准确、生动的语言，学习作者抓住特点描写景物的方法，特别是比喻、拟人的修辞手法。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、配乐读等），引导学生入情入境，感受诗歌的韵律美和意境美。*运用联系生活实际、想象画面、小组讨论等方法，帮助学生理解诗句含义，体会作者情感。*鼓励学生主动探究，发现诗歌语言的特点，提升鉴赏能力。3.情感态度与价值观：*感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。*体会作者对“绿”的赞美，以及对生命活力的讴歌。二、教学重难点1.教学重点：*引导学生感受诗中“绿”的丰富色彩和动态美，理解“绿”的不同形态和层次。*品味诗歌语言的精妙，特别是拟人、比喻手法的运用及其表达效果。2.教学难点：*感悟诗歌所蕴含的“绿”的象征意义（生命、希望、活力等）。*理解“所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……”所描绘的整体、和谐、动态的景象。三、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含图片、音频、重点词句等），准备配乐。2.学生：预习课文，熟读诗歌，思考自己对“绿”的理解。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.同学们，上节课我们初读了艾青先生的《绿》，谁来说说这首诗给你留下了怎样的初步印象？（预设：绿很多、很美、很有生机等）2.（板书课题：绿）让我们再次齐读课题，带着对绿的向往，走进今天的学习。3.指名朗读全诗，其他同学认真倾听，思考：诗人眼中的“绿”是怎样的？（二）品读感悟，体会绿之美1.学习第一节：感受“绿”的范围*出示第一节：“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……”*指名朗读，提问：读了这一句，你仿佛看到了什么？（引导学生想象绿色无处不在的景象）*“墨水瓶倒翻了”这个比喻有什么好处？（形象地写出了绿色来得突然、来得多，一下子铺满了整个世界）*指导朗读：带着这种惊喜、赞叹的语气读一读。2.学习第二节：感受“绿”的色彩*过渡：是啊，墨水瓶倒翻了，到处都是绿的！这些绿都有哪些不一样呢？*出示第二节：“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。”*自由朗读，边读边想象这些不同的绿色。*提问：*这里列举了哪些绿色？（引导学生找出表示绿的词语）*“……”省略了什么？你还能说出哪些不同的绿色？（如：深绿、草绿、橄榄绿等，鼓励学生积累词语）*“绿得发黑、绿得出奇”说明了什么？（绿的程度深，绿得特别，让人惊叹）*指导朗读：读出绿的丰富和层次感，最后两句要读出那种惊叹的语气。可以分组比赛读，看谁读得更有味道。3.学习第三节：感受“绿”的动态*过渡：这么多美丽的绿，它们是不是静止不动的呢？（不是）它们在哪里动？怎么动？*出示第三节：“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”*指名朗读，提问：*风、雨、水、阳光本不是绿的，诗人为什么说它们是绿的呢？（引导学生理解：因为整个世界都被绿色包围了，万物都充满了生机，所以在诗人眼中，风、雨、水、阳光都仿佛被染上了绿色，都充满了绿意。这是诗人的一种感觉，一种联想。）*如果风是绿的，风吹过你的脸颊，你会有什么感觉？（清新、舒服、充满生机）*如果雨是绿的，雨落在小草上、花朵上，会怎么样呢？（小草更绿了，花儿更艳了）*小组讨论：你还觉得哪些事物也是绿的？仿照这一节的句式说一说。（如：飘过的云是绿的，小鸟的叫声是绿的，小朋友的笑声是绿的等）*指导朗读：带着想象，读出这种生机勃勃、充满活力的感觉。可以加上动作读一读。4.学习第四节、第五节：感受“绿”的形态与和谐*过渡：所有的绿都聚集在一起，会是怎样的景象呢？*出示第四节、第五节：“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……”*学生自由朗读，思考：*“集中、挤、重叠、交叉”这些词语写出了绿的什么特点？（多、密、浓，交织在一起）*你能想象出“所有的绿集中起来”的画面吗？（引导学生想象草原、森林等广阔的绿色景象）*突然一阵风来了，这些绿发生了什么变化？（“整齐地按着节拍飘动在一起”）*这里把“风”比作了什么？（舞蹈教练）这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了风对绿色植物的引领作用，也写出了绿色植物随风摆动时整齐划一、富有节奏感的动态美）*配乐朗读：播放轻柔的音乐，学生闭上眼睛想象，然后全班齐读，感受绿色的整齐与律动。（三）整体回顾，升华情感1.配乐朗读全诗：现在，让我们把整首诗连起来读一读，读出绿的美，绿的生机，绿的神奇！（教师可适当范读）2.讨论与交流：学完了这首诗，你对“绿”有了哪些新的认识和感受？（绿不仅是一种颜色，更是生命的象征，代表着生机、活力、希望、和谐等）3.尝试背诵：这么美的诗，我们试着把它背下来吧！可以看着板书提示，也可以闭上眼睛想象画面背诵。（四）拓展延伸，学以致用1.艾青先生用他神奇的笔，为我们描绘了一个生机勃勃的绿色世界。其实，我们的生活中还有很多美丽的色彩，比如“红”、“黄”、“蓝”等。如果让你以一种颜色为题写一首小诗，你会怎么写呢？（可以引导学生仿照《绿》的结构，选择一种颜色，写写它的色彩、动态等）2.画一画：选择诗中你最喜欢的一句或一节，把它画下来。（五）总结回顾同学们，今天我们再次走进了艾青先生的《绿》，感受到了绿的丰富色彩，绿的蓬勃生机，绿的和谐统一。绿是生命的颜色，是希望的颜色。希望我们每个人都能热爱大自然，保护环境，让我们的世界永远充满绿色，充满生机与活力！五、板书设计绿(艾青)墨水瓶倒翻→到处是绿的(范围广)色彩：墨绿、浅绿、嫩绿……(丰富多样)动态：风、雨、水、阳光是绿的(生机勃勃)形态：集中、挤、重叠、交叉→按着节拍飘动(和谐统一)生机活力希望六、作业布置1.背诵并默写《绿》。2.搜集描写春天或绿色的诗句，摘抄下来。3.小练笔：仿照《绿》的写法，写一首关于其他颜色的小诗，题目自拟。七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情