部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教案教学设计

部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教案教学设计一、课文概述《纸船和风筝》是部编人教版二年级语文上册的一篇充满温情的童话故事。课文以纸船和风筝为媒介，讲述了松鼠和小熊从相识、成为朋友，因小事闹别扭，最终又和好如初的故事。文字浅显易懂，充满了童真童趣，同时也蕴含着关于友谊的深刻道理——友谊需要珍惜和维护，小小的举动也能传递温暖和歉意。对于二年级的学生而言，这篇课文不仅能让他们感受友情的美好，还能在潜移默化中学习如何与人相处。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。他们正处于情感发展的关键时期，对友情有初步的感知，但对于如何处理朋友间的矛盾，可能还缺乏经验和方法。因此，在教学中，应注重引导学生通过角色体验、情感朗读等方式，深入理解故事内容，感受人物情感的变化，并从中领悟友谊的真谛。同时，二年级学生注意力集中的时间有限，教学活动需生动有趣，形式多样，以吸引他们的注意力。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“筝、鼠”等生字，会写“折、纸”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间友谊的变化。3.学习通过人物的动作、神态等体会人物的心情。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事的主要内容。2.借助多媒体、图片、表演等多种形式，激发学习兴趣，帮助理解课文。3.通过对比阅读、讨论交流，感受人物情感的变化，理解友谊的可贵。（三）情感态度与价值观1.感受松鼠和小熊之间纯真的友谊，懂得朋友之间要友好相处。2.体会道歉和谅解在友谊中的重要性，学会珍惜友情。四、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字词。2.有感情地朗读课文，理解松鼠和小熊友谊的建立、破裂与修复的过程。（二）教学难点1.体会松鼠和小熊在不同情境下的心情变化，特别是当友谊出现矛盾时的内心感受。2.理解“纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，载着浓浓的友情”的含义。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或音频）。2.生字卡片、词语卡片。3.纸船和风筝的简易道具（或图片）。4.学生预习课文，初步了解故事内容。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢折纸船吗？放过风筝吗？（引导学生自由发言）纸船和风筝不仅好玩，它们还能成为好朋友之间传递消息的使者呢！今天，我们就来学习一个关于纸船和风筝的故事。2.板书课题：《纸船和风筝》，齐读课题。（注意“筝”是后鼻音，读轻声）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：纸船和风筝之间发生了什么故事？它们是谁的纸船和风筝？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读（“鼠”是翘舌音，“折”是翘舌音，“扎”是多音字，在文中读zā）。*出示词语卡片：风筝、松鼠、折纸、抓住、幸福、愿意、飘荡、漂流、难过、屋顶、山脚等，开火车读，齐读。*指导写字：重点指导“折”（左右结构，右边是“斤”不是“斥”）、“纸”（注意右边“氏”的写法，不要多写一点）、“幸”（注意上面是“土”不是“士”）。学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，边读边思考：课文主要写了谁和谁之间的故事？他们之间发生了什么事？4.学生交流，教师小结：课文主要写了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友，后来因为一点小事吵架，最后又和好的故事。（三）细读品味，体会情感1.学习第一至四自然段（友谊的建立）：*自由朗读第一至四自然段，思考：松鼠和小熊住在哪里？他们是怎样成为好朋友的？*学生交流：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。松鼠放纸船，小熊放风筝，他们因此认识并成为了好朋友。*重点研读：*“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。”（引导学生想象纸船漂流的情景，体会松鼠的用心。）*“小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快乐！’”（小熊为什么“乐坏了”？他收到了什么？纸条上写了什么？）*“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。”（小熊为什么要扎风筝？“乘着风，飘呀飘”写出了风筝怎样的状态？）*“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：‘祝你幸福！’”（松鼠为什么也“乐坏了”？）*指导朗读：读出松鼠和小熊收到礼物时的快乐、兴奋的心情。可以分角色朗读。*小结：纸船和风筝让素不相识的松鼠和小熊成为了好朋友，给他们带来了快乐和幸福。2.学习第五至六自然段（友谊的破裂）：*过渡：松鼠和小熊成了好朋友，他们每天都会通过纸船和风筝互送礼物和祝福，多开心啊！可是，有一天，他们却吵架了，这是为什么呢？（学生默读第五自然段）*交流：他们为了一点小事吵了一架。（引导学生理解“小事”，说明朋友间有时会因为一些不起眼的事情产生矛盾。）*重点研读：“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”*这句话说明了什么？（他们不再联系了，友谊出现了裂痕。）*“飘荡的风筝”和“漂流的纸船”之前象征着什么？现在呢？（之前象征着友谊和快乐，现在没有了，说明友谊中断了。）*学习第六自然段：*友谊中断了，松鼠和小熊的心情怎么样呢？（难过）*“松鼠很难过。他还是每天折一只纸船，他也想让纸船漂到小熊家门口。可是，纸船漂到山脚，就停住了。”（松鼠为什么难过？他还想和小熊做朋友吗？从哪里看出来？“还是每天折”说明他没有放弃。）*“小熊也很难过。他还是每天扎一只风筝，他也想让风筝飘到松鼠家门口。可是，风筝飘呀飘，飘到山顶的上空，就往下落了。”（小熊的心情和松鼠一样吗？他又是怎么做的？）*指导朗读：读出松鼠和小熊难过、失落的心情，以及他们内心深处对友谊的渴望。3.学习第七至八自然段（友谊的修复）：*过渡：松鼠和小熊都很难过，他们都想念着对方。那么，他们的友谊是怎样恢复的呢？*自由朗读第七自然段，找出描写松鼠做法的句子。*“过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：‘如果你愿意和好，就放一只风筝吧！’他把这只纸船放进了小溪。”*“再也受不了啦”说明什么？（松鼠非常想念朋友，渴望和好。）*他是怎样做的？（主动伸出和好的橄榄枝，写了纸条。）*小熊看到纸船后是怎么做的呢？齐读第八自然段。*“小熊看见了，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下了那只风筝，把它放了起来。”*小熊为什么“高兴得哭了”？（他收到了松鼠和好的信号，非常激动和开心。）*“连忙”一词表现了小熊怎样的心情？（急切、迫不及待。）*“风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。”（这里的“飘呀飘”和前面友谊破裂时的“再也看不到”形成对比，现在风筝又飘起来了，象征着友谊的重新连接。）*指导朗读：读出松鼠的急切和期盼，小熊的激动和喜悦。（四）回顾全文，感悟道理1.讨论：学完了这个故事，你觉得松鼠和小熊是怎样的小动物？（善良、珍惜友谊、知错能改等）2.如果你是松鼠或小熊，当和朋友吵架后，你会怎么做？（引导学生说出主动道歉、互相谅解等）3.教师小结：是啊，朋友之间难免会有小矛盾，但是只要我们像松鼠和小熊一样，心里想着对方，主动伸出友谊之手，互相谅解，友谊就会像纸船和风筝一样，永远飘荡在我们心间。（五）拓展延伸，深化情感1.如果你和好朋友闹别扭了，你会像松鼠一样写一张小纸条或者做一个小礼物送给对方吗？你会写些什么，做些什么呢？（可以让学生画一画，写一写，互相交流。）2.学唱关于友谊的歌曲，如《找朋友》等。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一起学习了《纸船和风筝》的故事，感受到了松鼠和小熊之间纯真的友谊。希望小朋友们也能像他们一样，珍惜身边的朋友，学会友好相处。2.作业：*把这个故事讲给爸爸妈妈听。*摘抄课文中你喜欢的句子。*和好朋友一起做一件有意义的事。七、板书设计纸船和风筝松鼠（山顶）————小熊（山脚）（折）纸船漂流\/飘荡风筝（扎）（松果、快乐）/\（草莓、幸福）（难过）（愿意和好）（高兴）友谊：建立——破裂——修复（珍惜、谅解）（板书设计力求简洁明了，突出故事的主要情节和人物情感变化，以及友谊的主题。用箭头和简单的图示帮助学生理解纸船和风筝作为友谊纽带的作用。）八、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动，引导学生逐步深入文本，体会人物的情感变化。在识字环节，注重了学生的自主学习和教师的重点指导相结合。在理解课文内容时，抓住了“纸船”和“风筝”这两条线索，以及