(2026版)小学道德与法治第一学期教研组工作计划

(2026版)小学道德与法治第一学期教研组工作计划2026-2027学年第一学期，小学道德与法治教研组以落实立德树人根本任务为核心，严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（2025年修订稿）要求，结合学校“五育融合·全人发展”的办学理念，聚焦学生核心素养培育，扎实推进教学改革、教研创新与德育实践，全面提升学科教学质量与育人实效。一、工作目标（一）教学质量提升目标1.全年级学科合格率达98%以上，优秀率较上学期提升5个百分点，学困生转化率达100%；2.实现课堂教学“活动化”覆盖率100%，每节课堂至少设计1个核心探究活动，学生课堂参与度达90%以上；3.学生德育实践活动参与率100%，80%以上学生能将课堂所学转化为日常行为习惯。（二）师资专业发展目标1.培养1名区级学科带头人、2名校级骨干教师，青年教师教学基本功达标率100%；2.教师参与区级以上教研活动、培训覆盖率100%，每人每学期撰写教学反思不少于12篇、教研论文或案例不少于1篇；3.打造2节区级优质课、3节校级示范课，形成具有学校特色的活动型课程教学模式。（三）育人实效增强目标1.构建“课堂教学-校园实践-社区参与-家校协同”四位一体的德育体系，学生道德认知水平、行为习惯养成率提升10%；2.结合重要节点开展主题德育活动8次以上，形成3个具有辐射效应的德育品牌项目；3.学生法治意识、责任意识、家国情怀等核心素养得到显著提升，校级“美德少年”评选覆盖每个班级。（四）教研品牌打造目标1.完成区级重点课题“活动型课程在小学道德与法治教学中的实施策略研究”中期研究任务，形成阶段性研究成果；2.建立完善学科教学资源库，收录优质教案、活动设计、实践案例等资源不少于100份；3.开发1门“家乡文化探究”校本课程，编写配套教材并投入教学使用。二、主要工作内容及实施策略（一）强化教学常规管理，夯实核心素养培育基础1.优化集体备课机制，落实单元整体教学推行“1+N”集体备课模式，即每两周开展1次全员集体备课，围绕1个单元主题，由主备人提前3天提交单元备课初稿，内容涵盖单元核心素养目标、教学重难点、情境化活动设计、作业分层方案、评价方式等。集体备课环节采用“主备说课-组员研讨-专家指导-定稿实施”流程，邀请区学科教研员每学期参与2次备课指导，确保备课内容贴合新课标要求。同时要求教师在集体备课基础上，结合班级学生实际进行个性化调整，撰写具有针对性的课时教案，每学期检查教案覆盖率100%，优秀教案占比不低于60%。2.深化活动型课堂改革，提升课堂育人实效严格落实新课标“活动型课程”要求，将课堂教学划分为“情境导入-探究体验-感悟提升-实践延伸”四个环节，每个环节围绕核心素养目标设计可操作、有深度的活动。例如低年级《我是班级小主人》一课，设计“班级岗位竞选”“我为班级添光彩”实践活动；中年级《我们的公共生活》一课，开展“校园公共秩序调查”“文明公约制定”探究活动；高年级《宪法是根本大法》一课，组织“模拟法庭”“宪法知识竞赛”体验活动。教研组每学期开展“活动型课堂达标课”检查，要求每位教师至少完成2节达标课，由教研组长、骨干教师组成评审组进行评课指导，针对存在问题提出改进建议，确保课堂教学从“知识传授”向“素养培育”转变。3.创新作业设计体系，实现减负提质增效构建“基础巩固+拓展提升+实践探究”三维作业模式，严格控制书面作业时长，低年级无书面家庭作业，中年级书面作业时长不超过20分钟，高年级不超过30分钟。基础巩固类作业聚焦核心知识点，采用填空、判断、选择等形式；拓展提升类作业结合生活实际，例如中年级布置“道德观察日记”，要求学生记录身边的诚信、友善行为并撰写感悟；实践探究类作业突出实践性，低年级开展“亲子礼仪小任务”（如主动问好、帮长辈做家务），中年级参与“校园垃圾分类实践”，高年级完成“社区服务实践报告”。同时建立作业评价机制，采用教师评、学生互评、家长评相结合的方式，每学期开展优秀作业评选活动，将优秀作业汇编成册供学生参考。4.完善分层辅导机制，关注学困生成长建立学困生档案，针对每个学困生的薄弱环节制定个性化辅导方案，采用“骨干教师+青年教师+家长”三位一体的辅导模式。骨干教师每周开展1次集体辅导，围绕核心知识点进行讲解；青年教师实施“一对一”帮扶，每天利用课后服务时间进行针对性辅导；家长配合完成家庭实践任务，定期反馈学生在家表现。每两周对学困生进行一次小测，跟踪辅导效果，及时调整辅导方案，确保学期末学困生全部达到合格水平。5.优化学业评价方式，落实过程性评价要求推行“三维度、多元化”评价体系，将评价分为课堂表现（30%）、实践活动（30%）、纸笔测试（40%）三个维度。课堂表现评价关注学生参与活动的积极性、思维深度、合作能力；实践活动评价依据学生完成实践任务的质量、感悟深度进行打分；纸笔测试侧重考查学生对核心知识的理解与运用能力，试题设计融入生活情境，避免死记硬背。同时引入学生自评、互评机制，每学期开展两次“道德素养自评”，让学生反思自己的行为习惯、道德认知，促进自我成长。（二）加强师资队伍建设，提升教师专业素养1.实施“青蓝工程”，助力青年教师成长为教龄3年以下的青年教师配备骨干教师作为导师，签订师徒结对协议，明确双方职责。导师每周听青年教师1节课，进行针对性评课指导；青年教师每周听导师2节课，撰写听课反思；每月开展1次师徒汇报课，由教研组进行点评。每学期组织青年教师参加区级教学基本功竞赛，包括教学设计、课堂教学、即兴演讲三个环节，提升青年教师的教学能力。同时建立青年教师成长档案，记录培训、听课、评课、竞赛等情况，每学期进行一次成长评估。2.发挥骨干教师引领作用，打造学科领军团队骨干教师每学期承担2节校级示范课、1次专题讲座，示范课聚焦活动型课程设计，讲座内容围绕新课标解读、教学方法创新、课题研究等主题。骨干教师牵头组建课题研究小组，带领青年教师参与课题研究，指导青年教师撰写教研论文、教学案例。同时鼓励骨干教师参加国家级、省级培训，拓宽视野，提升专业水平，每学期至少分享1次外出学习感悟。3.开展全员培训，更新教育教学理念每学期组织不少于8次校内专题培训，内容包括新课标（2025年修订稿）解读、活动型课程设计、五育融合育人策略、数字化教学工具使用等。邀请区教研员、校外专家进行线上或线下授课，提升教师的理论水平。同时组织教师参加国家中小学智慧教育平台的线上培训，要求每位教师完成不少于20学时的培训任务，撰写培训心得体会。每学期开展一次“新课标知识竞赛”，检验教师的学习效果。4.鼓励教研成果转化，提升教师研究能力要求每位教师每月撰写1篇教学反思，反思课堂教学中的问题与改进措施；每学期撰写1篇教研论文或教学案例，参与区级以上论文评选。教研组定期组织论文交流活动，分享优秀论文的写作经验，帮助教师提升写作水平。对于在区级以上获奖或发表的论文，给予一定的奖励，激发教师的研究积极性。（三）丰富德育实践活动，增强育人实效1.分年级开展主题德育活动，贴合学生年龄特点•低年级（1-2年级）：开展“好习惯养成记”系列活动，每周一个主题，包括“自己的事情自己做”“文明小使者”“感恩父母”等，通过主题班会、实践任务、评比表彰等形式，培养学生的生活自理能力、文明礼仪习惯。每月评选“好习惯之星”，在班级宣传栏展示，树立榜样。•中年级（3-4年级）：开展“校园小主人”系列活动，组织“校园提案大赛”，让学生提出改进校园环境、完善校园管理的建议；成立“校园文明监督岗”，让学生参与校园秩序维护；开展“班级自主管理实践”，设立班级岗位，让学生承担班级管理责任。每学期举办“校园小主人”成果展示会，展示学生的提案、管理成果。•高年级（5-6年级）：开展“社会小公民”系列活动，组织学生走进社区开展垃圾分类宣传、敬老爱老志愿服务；走进派出所、法院，学习交通安全、法治知识；开展“模拟法庭”活动，增强学生的法治意识。每学期开展“社会小公民”实践报告评选，优秀报告在学校公众号展示。2.结合重要节点开展主题活动，传承优秀文化•教师节：开展“感恩老师”主题班会，让学生制作贺卡、撰写感谢信，表达对老师的敬意；组织“我心中的好老师”演讲比赛，分享师生之间的感人故事。•国庆节：开展“我和我的祖国”系列活动，包括主题班会、手抄报比赛、红歌合唱比赛、“家乡变化调查”实践活动，培养学生的家国情怀。•重阳节：开展“敬老爱老”实践活动，组织学生走进敬老院，为老人表演节目、打扫卫生；开展“我为长辈做件事”家庭实践任务，让学生帮长辈做家务、捶背等。•国家宪法日：开展“宪法宣传周”活动，组织宪法知识讲座、宪法知识竞赛、“宪法在我心中”演讲比赛，增强学生的宪法意识。3.打造德育品牌项目，提升活动影响力重点打造“家乡文化探究”“校园诚信体系建设”两个德育品牌项目。“家乡文化探究”项目组织学生走进本地博物馆、非遗传承基地、历史文化街区，了解家乡的历史、文化、非遗技艺，撰写探究报告，制作手抄报；“校园诚信体系建设”项目开展“诚信班级”“诚信之星”评选，建立校园诚信档案，组织“诚信故事分享会”，营造诚信校园氛围。每学期举办德育品牌项目成果展示会，邀请家长、社区代表参与，扩大活动影响力。（四）推进课题研究与教学改革，提升教研水平1.深化区级重点课题研究，形成阶段性成果围绕区级重点课题“活动型课程在小学道德与法治教学中的实施策略研究”，成立由骨干教师牵头、青年教师参与的课题研究小组，每月开展1次课题研讨活动。研讨内容包括活动型课程的设计方法、实施路径、评价方式等，收集课堂教学案例、学生反馈数据，进行分析总结。本学期完成中期研究报告，形成3篇阶段性研究论文，开发5个活动型课程优秀案例。2.推行项目式学习（PBL），创新教学模式在高年级尝试开展项目式学习，例如“校园诚信体系建设”“社区垃圾分类优化”等项目。项目实施过程分为“问题提出-方案设计-实践实施-成果展示-反思总结”五个环节，让学生以小组为单位开展探究活动，培养学生的问题解决能力、合作能力、创新能力。每学期开展1次项目式学习成果展示，邀请区教研员进行指导，总结经验，优化项目设计。3.开展教学观摩研讨活动，提升教学能力每学期举办“道德与法治优质课评比”“同课异构”活动，邀请区教研员、兄弟学校教师参与评课。优质课评比要求教师围绕活动型课程设计，展现核心素养培育的过程；同课异构活动选取同一课题，由不同教师进行教学设计与实施，通过对比研讨，探索多样化的教学方法。每学期组织教师到兄弟学校听课学习，借鉴先进经验，提升教学水平。（五）加强教学资源建设，丰富教学素材1.建立学科教学资源库，实现资源共享建立教研组教学资源库，分为课件、教案、活动设计、视频资料、学生作品等板块。要求每位教师每学期上传至少5份优质资源，包括单元备课教案、活动型课程设计、实践活动案例等。资源库由教研组长负责管理，定期更新，组织教师进行资源交流，实现资源共享。2.开发校本课程，凸显学校特色结合学校所在社区的历史文化特色，开发“家乡文化探究”校本课程，编写配套教材。教材内容包括家乡的历史名人、非遗技艺、风景名胜、特色美食等，设计探究活动、实践任务，让学生通过课堂学习、实地考察、动手实践等方式，了解家乡文化，增强对家乡的认同感和自豪感。本学期完成校本教材初稿，在高年级进行试点教学，收集学生反馈，进行修改完善。3.利用数字化资源，提升教学效率充分利用国家中小学智慧教育平台、学校智慧课堂系统等数字化资源，开展线上线下混合教学。例如，布置线上实践任务，让学生上传视频、照片，教师在线点评；利用平台的教学课件、微课视频，辅助课堂教学；开展线上讨论，让学生交流学习感悟。每学期组织教师进行数字化教学工具使用培训，提升教师的信息化教学能力。三、具体工作安排月份主要工作内容9月1.制定教研组工作计划、课题研究计划；

2.开展开学第一课集体备课，确定学期教学进度；

3.启动“青蓝工程”师徒结对仪式；

4.开展低年级“好习惯养成记”活动启动仪式；

5.组织教师学习新课标（2025年修订稿）。10月1.开展“同课异构”教学观摩活动；

2.召开区级重点课题开题研讨会；

3.举办“我和我的祖国”系列活动（手抄报比赛、红歌合唱）；

4.组织青年教师汇报课；

5.开展第一次学困生辅导效果跟踪测评。11月1.骨干教师开展“名师讲堂”专题讲座；

2.进行期中教学质量分析，调整教学策略；

3.组织高年级学生开展社区志愿服务活动；

4.开展“家乡文化探究”校本课程试点教学；

5.组织教师参加区级教研活动。12月1.举办“道德与法治优质课评比”活动；

2.完成区级重点课题中期研究报告；

3.开展“国家宪法日”系列活动；

4.评选校级“美德少年”“诚信之星”；

5.组织期末复习集体备课。1月1.进行期末学业评价，完成质量分析报告；

2.撰写教研组工作总结、教师个人教学总结；

3.收集教师教学反思、教研论文；

4.更新教研组教学资源库；

5.制定下学期工作计划。四、保障措施（一）组织保障成立教研组工作领导小组，由教研组长担任组长，2名骨干教师担任副组长，负责统筹安排教研组各项工作，明确分工，确保各项任务落实到位。领导小组每月召开1次工作会议，总结上月工作，部署下月任务，及时解决工作中遇到的问题。（二）制度保障完善教研组各项规章制度，包括集体备课制度、听课评课制度、课题研究制度、骨干教师职责、青年教师培养制度等。每学期对教师的备