(2026年)小学道德与法治教研组工作计划大全

(2026年)小学道德与法治教研组工作计划大全2026年小学道德与法治教研组以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为核心指引，紧扣立德树人根本任务，结合“双减”政策要求与新时代小学生德育发展需求，聚焦学科核心素养培育，全面推进教学改革、教师成长与实践育人深度融合，为构建高质量小学德育课程体系奠定坚实基础。一、核心工作目标（一）教学质量提升目标全年级学生道德与法治学科核心素养达标率较2025年提升8%以上，优秀率突破45%；期末统一测评成绩优秀率、及格率分别提升5%、3%；学生参与德育实践活动覆盖率达100%，其中主动参与社区志愿服务、红色教育实践的学生占比不低于60%。（二）教师专业发展目标实现教师新课标理念全员内化，80%以上教师能够独立设计符合核心素养要求的情境化教学方案；骨干教师牵头完成2项校级重点课题研究，至少1项课题获区级立项；教师年度发表教学论文、案例占比达60%，其中区级及以上获奖或发表成果不少于5篇；新教师入职1年内熟练掌握道法学科常规教学技能，能够独立承担公开课任务。（三）课程资源建设目标完成1-6年级校本特色课程体系开发，每个年级至少形成1门成熟的主题课程；整合本地红色资源、传统文化资源、社区实践资源，建立包含课件、案例、活动方案、学生成果在内的数字化教学资源库，资源总量较2025年增加50%；开发符合“双减”要求的分层作业设计集，覆盖全学年所有教学单元。（四）德育实践落地目标构建“学校-家庭-社会”三位一体的德育实践网络，每学期开展不少于12次主题实践活动；打造“法治小卫士”“红色传承人”“环保先锋”3个校级德育特色品牌；建立家校共育常态化机制，家长参与德育指导培训覆盖率达90%以上，学生家庭德育实践记录完成率达100%。二、主要工作内容与实施措施（一）深化课程体系建设，落实新课标核心要求1.细化年级教学目标，分层落实核心素养依据新课标中“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，结合不同年级学生认知特点，制定分层教学目标：低年级（1-2年级）侧重道德启蒙与行为习惯养成，重点落实“礼貌待人、遵守规则、爱护环境”等基础素养；中年级（3-4年级）侧重法治观念与集体意识培育，重点开展“宪法常识、公共秩序、集体责任”等内容教学；高年级（5-6年级）侧重社会责任与国家认同提升，重点推进“国情认知、公共参与、公民义务”等主题教学。每单元教学前，由年级组教师共同研讨，将核心素养目标拆解为可操作的课时任务，确保课堂教学精准对标。2.开发校本特色课程，挖掘地方育人资源成立校本课程开发小组，由教研组长牵头，骨干教师、地方文化专家参与，围绕三大主题构建校本课程体系：一是“红色基因传承”主题，结合本地革命历史纪念馆、烈士故居等资源，开发《家乡的红色故事》《寻访革命足迹》等课程，组织学生实地探访、讲述红色故事；二是“传统文化浸润”主题，依托本地非遗项目、传统节日习俗，开发《传统节日里的道德智慧》《非遗传承中的责任担当》等课程，通过手工制作、习俗体验等方式，让学生感受传统文化中的德育内涵；三是“生态文明实践”主题，结合本地生态公园、垃圾分类示范点等资源，开发《我是环保小先锋》《家乡生态守护者》等课程，引导学生参与垃圾分类、植树造林等实践活动。每学期每个年级至少开展8课时校本课程教学，期末进行课程成果展示，如红色故事演讲比赛、传统文化手工作品展等。3.推进跨学科融合课程，拓宽德育育人路径打破学科壁垒，建立道法与语文、美术、科学、体育等学科的融合教学机制：与语文学科融合，将《雷锋叔叔，你在哪里》《司马光》等课文与“奉献精神”“智慧助人”等德育主题结合，开展读写结合、情景表演等活动；与美术学科融合，围绕“环保”“民族团结”等主题，组织学生设计宣传海报、绘画作品，将德育内容转化为可视化成果；与科学学科融合，结合“生态保护”“科技创新”等内容，引导学生思考科技发展中的道德责任；与体育学科融合，通过运动会、集体游戏等活动，培育学生的规则意识、团队精神。每学期至少开展4次跨学科融合教学展示活动，由跨学科教师共同备课、授课，课后组织全教研组研讨优化。（二）推进课堂教学创新，提升课堂育人实效1.探索情境化探究式教学，激发学生主动参与针对不同年级学生特点，设计多样化教学情境：低年级采用绘本情境、动画情境，如通过《小熊请客》绘本故事，引导学生学习礼貌待客；中年级采用案例情境、模拟情境，如通过“校园欺凌案例分析”“模拟交通路口”等场景，让学生在讨论、体验中理解法治规则；高年级采用时政情境、问题情境，如围绕“乡村振兴”“科技自立自强”等时政话题，组织学生开展小组辩论、主题演讲，培养学生的思辨能力与社会责任感。每节课至少设置1个核心探究问题，引导学生通过自主思考、小组合作完成学习任务，教师全程扮演引导者角色，避免灌输式教学。2.优化作业设计，落实“双减”政策要求构建“基础型-提升型-实践型”三级作业体系：基础型作业侧重核心知识巩固，如填写知识点清单、完成道德判断选择题，作业时间控制在10分钟以内；提升型作业侧重思维能力拓展，如撰写道德小日记、分析社会案例，作业时间控制在15分钟以内；实践型作业侧重知行合一，如“家庭孝亲任务卡”“社区志愿服务记录”“法治宣传手抄报”等，每学期每个学生至少完成8次实践作业。建立作业互评机制，组织学生对实践作业进行展示、点评，教师及时给予反馈与指导，将实践作业纳入学生过程性评价。3.融合信息化教学工具，提升课堂互动效率充分利用智慧课堂平台、VR教学设备、AI互动工具等信息化资源：通过智慧课堂平台开展实时答题、小组竞赛，及时掌握学生学习情况；利用VR技术模拟“法庭审判”“革命历史场景”，让学生沉浸式体验德育内容；借助AI工具生成个性化学习方案，针对学生薄弱知识点推送相关案例、练习。每学期组织教师开展信息化教学技能培训，要求每位教师至少完成2节信息化教学公开课，将信息化教学实践纳入教师教学评价。（三）强化教师专业成长，打造高素质教研团队1.常态化开展教研活动，提升教学实践能力固定每周三下午为教研活动时间，明确“备-磨-评-思”四位一体教研流程：•集体备课：按单元划分备课小组，每组指定主备人，提前一周完成教案设计，集体研讨时围绕核心素养落实、情境设计、作业优化等内容进行修改，形成统一教学方案；•磨课评课：每学期每位教师至少参与2次磨课，骨干教师带头开展示范课，课后组织全员评课，从教学目标、情境设计、学生参与度、素养落实等维度进行点评，提出改进建议；•专题研讨：每月开展1次主题研讨，围绕“低年级道德启蒙教学策略”“‘双减’背景下道法作业设计”“跨学科融合教学难点突破”等主题，组织教师分享经验、交流困惑，邀请区级教研员参与指导；•教学反思：要求教师每节课后撰写教学反思，重点记录学生表现、教学效果、改进方向，每月开展1次反思交流活动，精选优秀反思案例在教研组内推广。2.分层分类开展培训，满足教师成长需求针对不同教师群体制定差异化培训计划：•新教师入职培训：开展为期1个月的岗前培训，内容包括新课标解读、常规教学流程、班级管理技巧、德育实践活动组织等，安排骨干教师进行“一对一”师徒结对，跟踪指导新教师教学实践；•骨干教师提升培训：选拔骨干教师参与区级、市级学科培训，邀请校外专家到校开展课题研究、教学创新专题讲座，支持骨干教师参与区级公开课、教学技能竞赛，发挥示范引领作用；•全员通识培训：每学期开展2次新课标全员培训，围绕核心素养落地、情境化教学、信息化工具应用等内容，通过线上学习、线下研讨相结合的方式，确保教师全员掌握最新教学理念与技能。3.深入开展课题研究，提升教研科研能力聚焦教学中的实际问题，确立校级重点课题：低年级组围绕“绘本教学在道德启蒙中的实践研究”，中年级组围绕“‘双减’背景下道法实践性作业的设计与实施”，高年级组围绕“时政教学提升学生社会责任素养的策略研究”。每个课题成立研究小组，明确研究目标、内容、进度，定期开展课题研讨，收集教学案例、学生数据等研究资料，每学期完成1篇课题阶段性报告，年底完成课题结题。鼓励教师申报区级、市级课题，对获得立项的课题给予经费支持与奖励。4.建立教师成长档案，跟踪教师发展轨迹为每位教师建立专业成长档案，内容包括教学设计、教学反思、评课记录、培训证书、课题成果、论文案例等。每学期末组织教师进行成长复盘，对照年初制定的个人发展目标，总结成绩与不足，调整下一学期的成长计划。教研组定期对教师成长档案进行梳理，挖掘优秀教学成果，推广先进教学经验，促进教师共同成长。（四）搭建实践育人平台，促进知行合一1.分年级开展主题实践活动，强化德育体验•低年级：好习惯伴我成长：开展“整理小能手”“礼貌小天使”“环保小卫士”系列活动，通过日常打卡、班级评比等方式，培养学生的生活自理能力、文明礼貌习惯与环保意识；•中年级：法治小卫士在行动：举办法治知识竞赛、模拟法庭、交警进校园等活动，组织学生学习交通法规、未成年人保护法等常识，增强学生的法治观念；•高年级：责任与担当实践：开展社区志愿服务、红色教育基地寻访、时政演讲比赛等活动，引导学生参与公共事务，感受社会责任感，提升国家认同。2.构建家校协同育人机制，形成德育合力每学期开展2次道法家长课堂，内容包括“如何培养孩子的规则意识”“家庭德育的方法与技巧”“家校协同落实‘双减’政策”等，邀请德育专家、优秀家长进行分享；建立家校沟通群，定期推送德育小贴士、实践活动通知，及时反馈学生在校表现；组织“家庭德育实践月”活动，要求家长与学生共同完成“孝亲任务”“家庭环保行动”等实践任务，提交实践记录与照片，纳入学生过程性评价。3.整合社会教育资源，拓展育人空间与本地法院、交警大队、社区服务中心、红色教育基地等建立合作关系，聘请法官、交警、社区工作者担任校外德育辅导员，定期进校园开展讲座；组织学生到社区服务中心开展志愿服务，到红色教育基地参观学习，到生态公园开展环保实践；利用寒暑假时间，开展“德育实践夏令营”“法治教育冬令营”等活动，让学生在社会大课堂中接受德育熏陶。（五）完善多元评价机制，精准反馈育人成效1.学生核心素养评价：过程性与终结性相结合建立“成长档案+课堂表现+实践记录+期末测评”的多元评价体系：成长档案收录学生的作业、实践成果、反思日记等；课堂表现评价包括参与度、思辨能力、合作能力等；实践记录评价包括实践活动完成情况、成果质量、反思感悟等；期末测评采用情境化试题，重点考查学生对核心素养的理解与应用能力。过程性评价占比60%，终结性评价占比40%，确保评价全面反映学生的德育发展情况。2.教师教学评价：多维度综合考核采用“同行评价+学生评价+家长评价+教学成果”的综合评价方式：同行评价基于公开课、教研活动表现；学生评价通过课堂反馈问卷、作业评价等进行；家长评价通过家长会反馈、家校沟通记录等收集；教学成果包括教学设计、课题研究、论文案例等。将评价结果纳入教师绩效考核，作为评优评先、职称评定的重要依据。3.课程质量评价：动态调整优化每学期开展课程质量调研，通过学生问卷、教师访谈、家长反馈等方式，收集对校本课程、课堂教学、实践活动的意见与建议；组织课程评价小组，对课程目标落实、教学效果、学生反馈等进行评估，根据评估结果及时调整课程内容与教学方法，确保课程质量不断提升。三、年度工作进度安排第一学期（9月-1月）•9月：制定教研组年度工作计划与各年级教学计划；开展新课标全员培训；完成年级教学目标细化；启动集体备课与师徒结对工作；组织“开学第一课——我是新时代小学生”主题实践活动。•10月：开展低年级绘本教学研讨与公开课展示；启动“红色基因传承”校本课程教学；组织中年级法治案例教学研讨；开展第一次家长课堂。•11月：完成校级课题开题论证；开展跨学科融合教学展示活动；组织高年级时政演讲比赛；进行学生实践活动中期检查。•12月：组织期末教学质量检测；开展教研成果初步整理与交流；举办“德育实践成果展”；开展第二次家长课堂。•1月：完成学期教学工作总结与教师成长档案整理；开展课题中期汇报；组织教研组年度评优评先；制定第二学期工作计划。第二学期（2月-6月）•2月：调整新学期教学计划；开展骨干教师示范课与新教师汇报课；启动“传统文化浸润”校本课程教学；组织“开学第一课——好习惯伴我行”主题实践活动。•3月：开展中年级模拟法庭活动；组织低年级“整理小能手”评比；开展信息化教学技能培训与公开课展示；进行课题阶段性研究成果交流。•4月：举办“法治小卫士”知识竞赛；开展跨学科融合教学成果展示；组织学生到社区开展志愿服务；完成校本课程资源库初步建设。•5月：开展高年级红色教育基地寻访活动；邀请校外专家开展课题研究指导；进行学生核心素养评价试点；完成课题结题准备工作。•6月：组织期末测评与学生核心素养综合评价；完成课题结题与成果推广；整理年度教研成果与资源库；开展教研组年度工作总结与反思。四、保障机制（一）组织保障成立教研工作领导小组，由分管德育的副校长任组长，教研组长任副组长，全体道法教师为成员，明确分工：组长负责教研工作整体规划与资源协调；副组长负责教研活动组织与课题研究推进；年级