2026秋统编版小学语文五年级上册第二单元《习作 我的心爱之物》教学设计

统编版五年级上册第二单元习作《我的心爱之物》教学设计（2026秋新课标版）一、教材分析本次习作是统编版小学语文五年级上册第二单元习作内容，紧扣2022版义务教育语文课程标准第三学段表达与交流要求。本单元以“万物有灵，情寄万物”为主题，精读课文均围绕事物描写、真情表达展开，为本单元习作奠定观察与表达基础。课本原文习作要求：每个人都有自己特别钟爱的东西，它或许是一件玩具、一本书、一种植物、一只小动物，也或许是家人送的礼物。它是什么样子的？你是怎么得到它的？你为什么喜欢它？请围绕你的心爱之物，写一篇习作，写出它的特点，写出你对它的喜爱之情。本次习作核心训练点为“状物叙事、融情于物”，承接四年级“写熟悉的事物”基础，进阶要求学生结合具体事例、细节描写抒发真情，是小学阶段状物抒情习作的关键衔接课，兼顾基础表达与情感升华，适配分层教学需求。二、核心素养目标1.语言运用：能准确描述心爱之物的外形、特点、来历，积累外貌、动作、心理描写词句，熟练运用比喻、拟人等修辞，通顺连贯完成习作。2.思维能力：能有序梳理写作思路，清晰区分事物外形、成长经历、相处故事、喜爱原因等写作层次，学会围绕中心选材，提升逻辑表达与细节构思能力。3.审美创造：善于发现生活事物的独特之美，体会物品承载的温情与回忆，学会用文字寄托真情，提升文字审美与情感表达素养。4.文化自信：感知生活中的美好与温情，懂得珍惜身边事物与真挚情感，养成留心观察、用心感悟生活的良好习惯。三、教学重难点1.教学重点：有序写清心爱之物的样子、来历，结合具体事例展现与物品的相处瞬间，突出事物特点。2.教学难点：融入真实情感，通过细节描写自然流露喜爱之情，避免内容空洞、情感生硬，实现状物与抒情的有机结合。四、教学方法1.情境激趣法：借助实物、图片创设生活情境，唤醒学生生活回忆，激发习作表达欲望。2.示范引领法：结合课本要求、片段范文拆解写作方法，分步指导，降低习作难度。3.分层指导法：针对学困生、中等生、优等生设置不同写作要求，实现差异化教学。4.互动探究法：通过同桌互说、小组交流、师生互评，梳理写作思路，完善习作内容。五、教学过程（两课时，每课时40分钟）第一课时：审题选材+梳理思路（40分钟）1.情境导入，激发兴趣（5分钟）教师话术：同学们，生活中有很多陪伴我们成长的事物，它们或许普通，却承载着我们的回忆与温暖，是我们心中独一无二的珍宝。今天我们就围绕课本习作主题，书写属于自己的美好珍藏。请大家齐读课本习作要求。学生齐读课本原文：每个人都有自己特别钟爱的东西，它或许是一件玩具、一本书、一种植物、一只小动物，也或许是家人送的礼物。它是什么样子的？你是怎么得到它的？你为什么喜欢它？请围绕你的心爱之物，写一篇习作，写出它的特点，写出你对它的喜爱之情。教师话术：读完要求，谁能说一说，本次习作我们可以写哪些事物？互动操作：随机抽取3-4名学生发言，教师汇总板书：玩具、文具、动植物、礼物、生活用品等，明确选材范围广泛，核心是“心爱、有意义”。2.精准审题，明确要求（10分钟）教师讲解：本次习作题目是《我的心爱之物》，核心关键词有两个，一是“我的”，必须写自己亲身接触、拥有的事物，杜绝虚构他人事物；二是“心爱”，文章核心不是介绍物品，而是表达喜爱之情，所有内容都要围绕“喜欢”展开。教师话术：结合课本三个问题，我们可以梳理出写作三大核心内容，大家一起记下来：第一，写清楚物品的外形特点；第二，写明白物品的来历；第三，写具体喜爱的原因和相处故事。这三点缺一不可。分层要求：学困生只需理清三点基础内容；中等生可简单加入1-2处细节描写；优等生可提前构思专属小故事，突出物品的独特意义。3.交流分享，确定选材（15分钟）互动操作第一步：同桌互说，限时5分钟。每人依次发言，完整说出自己的心爱之物是什么、长什么样子、怎么得到的。同桌认真倾听，帮忙补充遗漏信息、纠正表述混乱的地方。互动操作第二步：小组展示，限时5分钟。每组推选1名代表发言，分享自己的选材和初步思路，每组发言不超过1分钟。教师点评话术：这位同学选材贴近生活，外形描述条理清晰；这位同学能说出物品的特殊来历，为文章增添了温度。大家的选材都很真实，接下来我们就把思路梳理完整。4.梳理框架，课堂小结（10分钟）教师讲解：我们统一搭建基础写作框架，第一段点题，介绍心爱之物是什么；第二段描写外形、来历；第三段讲述相处故事、喜爱原因；第四段总结全文，抒发情感。大家按照这个框架，课后完善自己的写作思路，为下节课习作打基础。第二课时：细节写作+互评修改（40分钟）1.复习回顾，衔接新知（5分钟）教师话术：上节课我们明确了本次习作的写作内容和基本框架，谁能说一说，写好这篇作文需要写清哪三方面内容？互动操作：指名学生回答，教师总结重申：外形特点、来历、喜爱的原因与故事。2.细节指导，突破难点（10分钟）教师讲解：很多同学写作时内容平淡，是因为缺少细节描写。描写外形时，不要面面俱到，要抓住独特特点，比如颜色、形状、专属印记，可运用比喻、拟人修辞。讲述故事时，要加入动作、心理、神态描写，让故事更生动。教师示范片段：我的小熊玩偶浑身毛茸茸的，棕黄色的绒毛摸起来软软的，圆圆的眼睛像黑葡萄，每次我难过的时候，抱着它就会觉得特别温暖。分层指导：学困生重点写准外形和来历，语句通顺即可；中等生加入修辞和简单细节；优等生细化故事场景，融入真实心理活动，升华情感。3.独立习作，巡回指导（15分钟）学生独立完成习作，教师全程巡视指导。针对性帮扶：对语句不通顺、思路混乱的学困生，一对一梳理段落顺序；对内容单薄的中等生，引导补充细节；对优等生，指导优化语言、升华主题。4.互评修改，完善习作（10分钟）互动操作第一步：自评自查，对照课本要求，检查是否写清外形、来历、喜爱原因，修改错别字和不通顺的句子。互动操作第二步：同桌互评，按照“语句通顺、细节具体、情感真实”三个标准互相点评，写下简单修改建议。教师总结：修改是习作的关键步骤，大家根据自评和互评的建议，完善自己的作文，让文字真正表达出内心的喜爱之情。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全体学生）：完整誊写修改后的习作，做到字迹工整、语句通顺，完整呈现心爱之物的特点与喜爱之情。2.提升作业（中等及以上学生）：为习作添加2-3处细节描写和恰当修辞，丰富文章内容，让画面更生动。3.拓展作业（优等生）：精简冗余语句，升华文章主旨，写出物品承载的专属回忆与成长意义，尝试写出独特真情。七、结语每一件心爱之物，都是生活赠予我们的珍贵礼物，承载着温暖的回忆、真挚的情感与成长的足迹。本次习作，同学们用心观察、