两位数加一位数口算教案及练习题

两位数加一位数口算教案及练习题在小学数学的学习旅程中，两位数加一位数的口算是一个重要的基础环节，它不仅是后续学习更复杂加减法的基石，也与日常生活中的计算应用紧密相关。一份精心设计的教案，辅以有效的练习，能够帮助学生扎实掌握这一技能。两位数加一位数口算教案一、教学内容两位数加一位数的口算（不进位与进位）二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握两位数加一位数（不进位和进位）的口算方法，并能正确熟练地进行口算。2.过程与方法：引导学生经历探索两位数加一位数口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。三、教学重难点*重点：掌握两位数加一位数（尤其是进位加法）的口算方法。*难点：理解进位加法中“个位相加满十，向十位进一”的算理。四、教学准备小棒、计数器、PPT课件、口算卡片五、教学过程（一）复习导入，激活旧知1.口算抢答：*10以内加法：如9+6=8+5=7+4=*整十数加整十数：如30+20=50+40=*整十数加一位数：如20+5=40+3=70+8=*提问：“20+5”是怎么算的？（强调2个十加5个一等于25）2.口答：*35里面有（）个十和（）个一。*6个十和8个一组成的数是（）。*57的个位是（），表示（）个一；十位是（），表示（）个十。*（设计意图：通过复习旧知，为新知识的学习做好铺垫，特别是整十数加一位数和数的组成，有助于学生理解两位数加一位数的算理。）*（二）创设情境，探究新知1.情境引入，提出问题出示情境图（例如：小朋友们在公园玩，其中一部分在玩跳绳，一部分在玩滑梯）：*玩跳绳的有23人，玩滑梯的有5人。*提问：“根据这两个信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？”*引导学生提出：“一共有多少个小朋友？”*列出算式：23+5=？(板书)2.动手操作，探究算法（不进位加法）*提问：“23加5等于多少呢？请同学们用自己喜欢的方法算一算，可以用小棒摆一摆，也可以在脑子里想一想。”*学生独立尝试，教师巡视指导。*组织交流：*方法一（摆小棒）：先摆2捆和3根小棒（表示23），再摆5根小棒（表示5）。把3根和5根合起来是8根，再和2捆合起来就是28根。所以23+5=28。*方法二（口算）：把23分成20和3，先算3+5=8，再算20+8=28。（板书：23+5=28→3+5=8，20+8=28）*小结：计算23+5时，我们可以先把个位上的数相加，再加上十位上的数。3.变式探究，学习进位加法*改变情境：“玩滑梯的小朋友又跑来2个，现在玩滑梯的有7人了，一共有多少个小朋友呢？”*列出算式：23+7=？(板书)*提问：“23+7和刚才的23+5比，有什么不同？”（引导学生发现个位相加3+7=10）*再次引导学生用小棒或计数器探究：*摆小棒：2捆3根，加7根。3根加7根是10根，10根可以捆成1捆。现在一共有3捆，就是30。所以23+7=30。*拨计数器：在计数器上拨出23，个位上拨7颗珠子，个位上3+7=10颗珠子，个位满10颗珠子可以换成十位上的1颗珠子。十位上原来有2颗，现在变成3颗，个位是0。所以是30。*口算：把23分成20和3，先算3+7=10，再算20+10=30。（板书：23+7=30→3+7=10，20+10=30）*强调：个位上3加7等于10，个位满10了，就要向十位进1。*试一试：28+5=？*学生独立完成，同桌交流算法。*请学生汇报：把28分成20和8，先算8+5=13，再算20+13=33。（板书：28+5=33→8+5=13，20+13=33）*提问：“这里的8+5=13，这个13是怎么和20相加的呢？”（13里面的10和20合起来是30，再加上3就是33）*追问：“在计算28+5时，个位8加5等于13，我们是怎么做的？”（个位相加满十，向十位进一）*（设计意图：通过动手操作，让学生在具体感知的基础上理解算理，特别是进位加法中“满十进一”的道理。鼓励算法多样化，并引导学生优化算法。）*4.比较归纳，总结方法*提问：“我们今天学习的两位数加一位数，有什么共同的计算方法呢？”*引导学生总结：计算两位数加一位数时，要先把两位数个位上的数与一位数相加，如果个位相加不满十，直接把结果和十位上的数合起来；如果个位相加满十了，就要向十位进一。(板书核心方法)（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（“做一做”）*直接写出得数：35+3=46+2=57+1=（不进位）35+8=46+7=57+5=（进位）*开火车口答，并选择几道说说计算过程。2.圈一圈，算一算（教材配套练习形式）*给出图形（如小棒图），让学生先圈出个位合成的10，再计算。*例如：38+6=（）先圈出8根和6根中的2根合成10根，再计算。3.判断对错，并改正*25+6=21（）改正：*37+5=87（）改正：*48+4=52（）改正：4.看图列式计算*出示简单的情境图，如：左边有34个苹果，右边有7个苹果，一共有多少个？*（设计意图：通过不同形式的练习，由浅入深，巩固所学知识，检验学生掌握情况，及时发现问题并纠正。）*（四）课堂小结，回顾提升*提问：“今天我们学习了什么知识？”（两位数加一位数的口算）*“计算时要注意什么？”（引导学生回顾：个位与个位相加，满十向十位进一）*“你觉得今天自己表现怎么样？有什么收获？”（五）布置作业，拓展延伸1.口头作业：和爸爸妈妈一起玩“口算接龙”游戏，每人出一道两位数加一位数的口算题，轮流回答。2.书面作业：完成教材对应练习中的XX题。3.思考题：小红有一些零花钱，她想买一个35元的玩具熊和一个8元的笔记本，她至少要带（）张10元的人民币。*（设计意图：作业分层，兼顾基础与拓展，培养学生运用知识解决实际问题的能力，并通过游戏形式激发学习兴趣。）*六、板书设计两位数加一位数口算23+5=2823+7=3028+5=33想：23=20+3想：23=20+3想：28=20+83+5=83+7=108+5=1320+8=2820+10=3020+13=33方法：1.个位上的数与一位数相加。2.再用所得的结果加十位上的数。3.个位相加满10，向十位进1。两位数加一位数口算练习题一、基础巩固（直接写出得数）45+3=62+5=37+1=54+4=28+6=73+7=46+8=59+5=19+2=85+4=67+6=38+9=52+8=25+5=71+9=43+8=二、圈一圈，算一算（此处可配小棒图或计数器图，例如：）1.图：26根小棒（2捆6根）+7根小棒圈一圈（把6根和7根中的4根圈起来合成10根）算一算：26+7=（）先算：（）+（）=（）再算：（）+（）=（）2.图：39在计数器上的表示+5颗个位珠子圈一圈（个位9颗+5颗中的1颗合成10颗，向十位进1）算一算：39+5=（）先算：（）+（）=（）再算：（）+（）=（）三、填一填1.36+4=（），先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。2.57+6=（），先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。3.一个加数是28，另一个加数是5，和是（）。4.比43多7的数是（），比56多8的数是（）。5.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。34+5○4056+7○6378+3○8029+9○3765+6○7048+5○53四、看图列式计算1.（图：左边一盒铅笔有12支，右边散落3支）？支算式：□+□=□（支）2.（图：草地上有白羊25只，黑羊8只）一共有多少只羊？算式：□+□=□（只）五、解决问题1.小红有24本故事书，妈妈又给她买了6本。小红现在有多少本故事书？□+□=□（本）答：小红现在有（）本故事书。2.一（1）班有男生28人，女生20人。其中参加跳绳比赛的有9人，没参加跳绳比赛的有多少人？（提示：先算总人数）第一步：□+□=□（人）第二步：□-□=□（人）答：没参加跳绳比赛的有（）人。3.妈妈带了50元钱，想买一个29元的书包和一个8元的文具盒，妈妈带的钱够吗？先算：□+□=□（元）再比较：□○□答：妈妈带的钱（）。（填“够”或“不够”）六、拓展提