《15搭船的鸟》第二课时教学设计人教部编版三年级上册语文教案

《搭船的鸟》第二课时教学设计——人教部编版三年级上册语文一、教学目标1.知识与技能：*巩固本课生字新词，重点理解“翠绿、鲜艳、逃脱、吞”等词语在语境中的含义。*有感情地朗读课文，重点品读描写翠鸟外形和捕鱼动作的段落。*学习作者观察事物的方法，体会用词的准确生动。2.过程与方法：*通过品读感悟、合作探究等方式，引导学生感受翠鸟的美丽外形和敏捷身手。*借助图文结合，培养学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观：*感受翠鸟的可爱，激发学生热爱大自然、爱护小动物的情感。*体会作者在观察中的惊喜与愉悦，培养留心观察生活的习惯。二、教学重难点*重点：感受翠鸟的外形特点和捕鱼时的动态美，体会作者观察的细致。*难点：理解“搭船”的含义，体会作者对翠鸟的喜爱之情，以及人与自然和谐共处的美好。学习作者观察和描写事物的方法。三、教学准备*多媒体课件（包含翠鸟图片、视频，重点句段）*生字词卡片四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.词语听写与认读：*出示本课重点词语：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、嘴巴、吞下、捕鱼、雨点、船夫。*学生听写，同桌互查。*齐读词语，纠正读音，强调易错字形（如“翠”的下部是“卒”，“嘴”的右边是“觜”）。2.回顾课文：*提问：上节课我们认识了一只怎样的鸟？它给你留下了什么印象？（学生自由发言，引导学生说出翠鸟的“美丽”、“敏捷”等）*过渡：这只美丽的翠鸟是怎样出现在“我”的视线里的呢？今天我们继续学习第15课《搭船的鸟》，去感受作者和翠鸟之间那段奇妙的缘分。（板书课题）（二）品读感悟，探究文本1.聚焦“搭船”，感受奇妙*学生自由朗读第1自然段，思考：这只鸟是怎样来的？找出文中的句子。*出示句子：“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”*引导学生想象当时的情景，体会雨天行船的氛围。*就在这样的雨天，“我”发现了什么？（一只彩色的小鸟站在船头。）*出示句子：“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”*指名朗读，思考：这几句话是谁说的？（“我”的心理活动）从这几句话中，你能体会到“我”当时是怎样的心情？（好奇、惊喜、疑惑）*指导朗读：读出“我”的好奇与惊喜。*小结：这只小鸟不是被人带上船的，也不是自己不小心撞上来的，它是自己“搭”上我们的船，多么有趣啊！这个“搭”字用得多好，仿佛小鸟也像人一样，主动要求搭个便船，真有意思！2.品味外形，感受美丽*过渡：这只“搭船”的小鸟是什么样子的呢？请同学们默读第2自然段，用“——”画出描写小鸟外形的句子。*学生交流，出示描写翠鸟外形的句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”*抓颜色词：作者描写了翠鸟的哪些部位？各是什么颜色？（羽毛——翠绿；翅膀——蓝色；嘴——红色）*引导学生想象：“翠绿”是怎样的绿？“蓝色”是怎样的蓝？（可以结合图片理解）*提问：作者用了什么方法来写翠鸟的漂亮？（具体写出了羽毛、翅膀、嘴的颜色）*朗读体会：读出翠鸟的美丽。（可以采用指名读、齐读、带着赞美之情读等方式）*抓对比：“比鹦鹉还漂亮”，鹦鹉已经很漂亮了，翠鸟比鹦鹉还漂亮，可见翠鸟之美。*体会观察：作者观察得多仔细啊！从整体的羽毛到翅膀，再到嘴巴，都看得清清楚楚。*小练笔（可选，视课堂时间而定）：你能用几句话描述一下你见过的一种漂亮的小动物或小植物吗？试着用上颜色词。3.研读捕鱼，感受敏捷*过渡：这只漂亮的翠鸟，它站在船头做什么呢？（捕鱼）它是怎样捕鱼的？请同学们细读第3自然段，找出描写翠鸟捕鱼动作的词语，用“△”标出来。*学生自学，圈画词语。*交流反馈，出示句子：“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”*找动作词：冲、飞、衔、站、吞。*品析动作词，感受敏捷：*“冲”：从这个字你感受到了什么？（速度快、动作猛）它为什么要“冲”下去？（目标明确，捕鱼心切）*“飞”：捕到鱼后，它“飞”起来了，多么轻巧！*“衔”：这个字用得好不好？为什么？（准确，写出了翠鸟用嘴叼着鱼的样子）*“站”：又回到了船头，像个没事人一样。*“吞”：一口就吞下去了，吃得真快！*体会作者观察：从“冲”下去到“飞”起来，再到“吞”下去，整个过程非常迅速，作者却观察得这么清楚，他是怎么做到的？（认真看，仔细看）*指导朗读：读出翠鸟捕鱼时的敏捷、迅速。（语速可以稍快，读出紧张感和赞叹感）*观看翠鸟捕鱼的视频，直观感受其敏捷。*讨论：从翠鸟捕鱼的过程，你觉得它是一只怎样的鸟？（本领高强、动作敏捷、身手不凡）4.体会情感，升华主题*过渡：看到这样一只美丽又敏捷的翠鸟，“我”的心情怎样？母亲又是怎么说的？*齐读母亲的话：“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”*“哦”字说明了什么？（恍然大悟，原来它叫翠鸟，原来它站在船头是为了捕鱼）*再次聚焦“搭船”：现在你对“搭船”又有了什么新的理解？（不仅仅是顺路，还利用船作为观察点和捕食的平台，充满了生活气息和趣味性，也体现了人与自然的和谐共处）*提问：你喜欢这只翠鸟吗？为什么？（美丽、机灵、可爱）作者喜欢这只翠鸟吗？从哪些地方可以看出来？（细致的观察、充满好奇的提问、惊喜的发现）（三）总结回顾，拓展延伸1.总结全文：*这篇课文通过描写一只搭船的翠鸟的美丽外形和捕鱼的敏捷动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。*学了这篇课文，你学到了什么观察事物的方法？（仔细看、按一定顺序看、注意颜色、注意动作等）2.拓展延伸：*你还知道哪些鸟类？它们有什么特点？（学生自由交流）*鼓励学生课后仔细观察一种小动物或植物，把自己的发现写下来或画下来。（四）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中描写翠鸟外形和捕鱼动作的优美词句。3.观察一种你喜欢的小动物或植物，写几句话描述它的样子或它做某件事时的情景。（五）板书设计15搭船的鸟（美丽）羽毛：翠绿翅膀：蓝色（细致观察）嘴：红色（敏捷）冲、飞、衔、站、吞（准确用词）（喜爱、和谐）搭船五、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*学生是否对翠鸟的外形和动作产生了直观的感受？*朗读指导是否有效，学生是否能读出情感？*“搭船”的含义学生是否真