苏教版小学五年级语文下册《习作4》教案

苏教版小学五年级语文下册《习作4》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生观察一种自己熟悉或喜爱的植物，能有条理地描述植物的外形特点、生长过程中的变化，以及自己与植物之间的故事或对植物的情感。初步学习运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动形象。2.过程与方法：通过引导学生回忆观察、小组交流、教师示范等方式，激发学生的表达欲望，培养学生有序观察和具体描写的能力。鼓励学生将自己的真情实感融入文字之中。3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对植物的好奇心和探究欲，学会欣赏植物的美，体会植物所蕴含的生命力。二、教学重难点*重点：引导学生抓住植物的主要特点进行具体、生动的描述，并能表达自己的真情实感。*难点：如何将观察到的内容有条理地组织起来，并运用恰当的词句和修辞手法使文章生动有趣，避免内容空洞或流水账式的记录。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些形态各异、具有代表性的植物图片或短视频，如含羞草、向日葵、仙人掌、牵牛花等），几盆实物植物（可选）。2.学生准备：课前仔细观察一种自己喜欢的植物，可以是家里养的、学校里的，或者是路边常见的。观察时注意植物的整体形态、叶子、花（如果有的话）、茎等部分的特点，以及它在不同时间（如早晨、傍晚）或不同季节的变化。可以简单记录观察所得或画一画。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，春天是万物复苏的季节，夏天则是植物生长最旺盛的时候。在我们的身边，随处可见各种各样的植物，它们有的高大挺拔，有的娇小玲珑；有的花开艳丽，有的绿叶婆娑。想一想，在你见过的植物中，哪一种给你留下了最深刻的印象？或者，你有没有自己特别喜欢、精心照料过的植物呢？（引导学生自由发言）2.师：今天，我们就来写一写这些可爱的植物朋友。通过我们的笔，让它们在纸上“活”起来，好不好？（板书课题：习作4写一种植物）（二）明确要求，打开思路1.师：写植物，我们可以写些什么呢？（引导学生思考）*可以写植物的样子：它有多高？茎是什么颜色、什么形状的？叶子是什么样的（形状、颜色、边缘）？花是什么颜色、什么形状，有没有香味？*可以写植物的生长：它是怎么长大的？从一颗种子到发芽、长叶、开花、结果，有什么变化？*可以写你和植物之间的故事：你是怎么得到它的？你为它做了些什么（浇水、施肥、晒太阳）？它给你带来了什么乐趣？*可以写你对植物的感受：你为什么喜欢它？它有什么特别的地方让你感动或敬佩？2.师：大家说得都很好。写植物，关键在于“观察”和“感受”。只有仔细观察，才能发现植物的特点；只有融入真情实感，写出的文章才能打动人。（三）指导观察，学习方法1.整体到部分，有序观察：*师：观察植物，我们可以先从整体看，它像什么？是挺拔的大树，还是匍匐的小草？然后再仔细看它的各个部分：根（如果能看到的话）、茎、叶、花、果实。*（出示实物植物或图片）例如我们看这盆月季，先看它整体的姿态，是亭亭玉立还是有些弯曲？然后看它的茎，上面有什么？（刺）再看叶子，是什么形状，边缘有什么特点？最后看它的花，颜色如何，花瓣是怎样排列的？2.调动多感官，细致观察：*师：观察不仅仅是用眼睛看，我们还可以用手轻轻摸一摸（注意安全，有些植物有刺或汁液可能引起过敏），感觉一下叶片是光滑的还是粗糙的，花瓣是柔软的还是有些韧性的。用鼻子闻一闻，有没有香味，是什么样的香味。3.抓住特点，重点观察：*师：每种植物都有它与众不同的地方，这就是它的特点。比如仙人掌，它的特点是什么？（浑身是刺，耐旱）含羞草呢？（叶子一碰就合拢）向日葵呢？（花盘会跟着太阳转）我们要把这些最显著的特点写清楚。4.动静结合，观察变化：*师：植物不是一成不变的。它会生长，会变化。比如牵牛花早晨是什么样子，中午又是什么样子？向日葵的花盘从早上到傍晚是如何转动的？如果是你亲手种植的，记录下它发芽、长叶、开花的过程，那会是非常生动的内容。（四）范文引路，学习表达1.师：老师这里有一篇描写植物的范文（可以是教材中的例文，也可以是教师自己写的下水文），我们一起来看看作者是怎么写的。2.（出示范文，师生共同阅读分析）*这篇文章写的是什么植物？*作者抓住了它的哪些特点来写？*作者用了哪些词句让描写更生动？（引导学生找出比喻、拟人等修辞）*作者表达了对这种植物怎样的情感？3.师：从这篇范文中，我们学到了写植物不仅要写出它的样子，还要写出它的“精神”或者我们对它的情感。运用一些恰当的比喻、拟人，能让我们笔下的植物更可爱、更有趣。（五）构思立意，动笔习作1.确定对象，明确重点：*师：现在，请大家静静地想一想，你打算写哪种植物？你最想写它的什么特点？你和它之间有什么难忘的小故事吗？2.小组交流，互相启发：*师：请同学们在小组内互相说一说自己想写的植物，以及打算从哪些方面来写。其他同学可以帮忙提提建议，比如：“你可以写写它开花时的样子，一定很美！”“你照顾它的过程很有趣，可以详细写一写。”3.学生动笔，教师巡视指导：*师：想清楚了，就可以开始动笔写了。注意把句子写通顺，把内容写具体，别忘了表达自己的真情实感。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和小组同学讨论。*（教师巡视，关注学生的写作情况，对有困难的学生进行个别指导，提醒学生注意观察顺序和表达方法。）（六）交流评改，共同提高1.学生互评：*师：大部分同学都已经写完了初稿。现在请大家把自己的习作读给小组内的同学听一听。听的同学要认真，听完后可以夸夸他写得好的地方，也可以提出一些修改建议，比如：“我觉得你写叶子的部分如果能再具体一点就更好了。”“你用的这个比喻很形象！”2.佳作赏析/典型问题评改：*师：老师刚才看了大家的习作，发现很多同学都写得非常棒，抓住了植物的特点，语句也很生动。（选取1-2篇优秀习作，或有代表性问题的习作片段进行集体评改）*（引导学生围绕“是否抓住特点”“描写是否具体生动”“情感是否真实”等方面进行评价和修改。）3.自我修改：*师：听了同学们的建议和老师的评讲，请大家再仔细读一读自己的习作，看看哪些地方可以写得更好，进行修改和完善。好文章是改出来的。五、板书设计习作4写一种植物*看什么？（观察）*样子：整体、茎、叶、花、果（颜色、形状、大小）*变化：生长过程、不同时间/季节的变化*故事：种植、照料、有趣的事*怎么写？（表达）*有顺序（整体→部分；远→近）*抓特点（最显著、与众不同之处）*用修辞（比喻、拟人……）*表情感（喜爱、敬佩……）六、作业布置1.继续修改自己的习作，力求语句通顺，描写具体生动，情感真实自然。2.把修改好的习作读给家人听，请他们提提意见。3.有兴趣的同学可以为自己写的植物配上一幅画。七、教学