北师大版一年级数学上册《我说你做》教学设计

北师大版一年级数学上册《我说你做》教学设计一、教学内容北师大版义务教育教科书数学一年级上册《我说你做》。本课是在学生已经对“上下、前后、左右”等方位有了初步感性认识的基础上，通过一系列生动有趣的数学活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生认真倾听、准确理解和清晰表达的能力，同时体验数学与生活的密切联系。二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其喜欢参与游戏和动手操作活动。他们的思维方式以具体形象思维为主，注意力不易长时间集中，但乐于表达和表现。大部分学生在日常生活中已经接触过一些简单的方位概念，能够理解“上下、前后”等词语的含义，但对于“左右”的辨别以及将这些方位知识综合运用到实际操作中，仍存在一定的困难。同时，他们的倾听习惯和指令执行能力尚在培养阶段，需要教师通过有效的引导和有趣的活动来激发其学习主动性。三、教学目标1.知识与技能：学生能够初步认识并分辨“上、下、前、后、左、右”等方位，能根据简单的指令做出相应的动作或摆放物体，发展初步的空间观念。2.过程与方法：通过参与“我说你做”、“听指令摆物品”等多种数学活动，学生经历观察、操作、体验和交流的过程，初步学会用数学的眼光观察周围事物，提高倾听能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验数学活动的乐趣，培养积极参与数学活动的兴趣，养成认真倾听、积极思考、乐于表达的良好学习习惯。四、教学重难点*教学重点：理解并运用“上、下、前、后、左、右”等方位词描述物体的相对位置，能根据指令正确做出反应或摆放物品。*教学难点：准确辨别和运用“左、右”方位，以及在具体情境中理解方位的相对性。同时，培养学生专注倾听的习惯，确保能准确理解复杂指令。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、指令动画等）、各种形状的积木或学具（如正方体、长方体、圆柱、球）、小动物玩具或图片、指令卡片。2.学生准备：每人一套简单的学具（如小积木、小棒、练习本、彩笔）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，今天我们教室里来了一位神秘的小客人，它是谁呢？（出示一个可爱的机器人玩具或课件展示）看，这是一个聪明的机器人，它最擅长听指令做动作了。你们想不想和它一起玩？（学生兴趣高涨）师：那我们先来试试。我说，你们来做，看看谁比机器人反应还快！请听好：“举起你的小手！”（学生做动作）“拍拍你的小脑袋！”“跺跺你的小脚！”师：真棒！刚才我们做的这些动作，都需要先认真听清楚老师说什么，然后才能做对，是吗？今天，我们就一起来学习一堂特别有意思的课，叫做《我说你做》。（板书课题：我说你做）在这节课上，我们不仅要会听，还要会说，更要会做，你们有信心吗？（二）活动探究，学习新知1.听指令，做动作——感知身体方位师：小朋友们，我们的身体上也有很多表示方位的词语，比如我们有左手、右手，左眼、右眼。现在，我们先来玩一个“我说你做”的小游戏，看看谁听得最认真，做得最准确。*教师发出指令，学生做动作：*“请把你的左手举起来！”（提醒学生对照自己的左右手，同桌互相看看是否举对了。）*“请把你的右手举起来！”*“请用你的左手指指你的左眼。”*“请用你的右手指指你的右耳。”*“请把你的左脚跺一跺。”*“请把你的右脚抬一抬。”*“请转过身，看看你的前面是谁，后面是谁。”（引导学生说出“我的前面是XX，我的后面是XX”。）*“请把书包放在桌子的上面，把文具盒放在桌子的下面（如果地面干净安全，可以说放在脚边示意下面）。”师：刚才大家都做得非常好！看来我们对自己身体的“左、右、前、后、上、下”已经很熟悉了。2.听指令，摆物品——运用方位知识师：接下来，我们要增加难度了！请小朋友们拿出自己的学具盒，我们来玩“听指令摆积木”的游戏。请你仔细听老师说，然后把你的积木摆在桌子上。*教师逐步发出指令，引导学生操作：*“请在桌子的中间放一个正方体。”*“请在正方体的上面放一个球。”*“请在正方体的前面放一个圆柱。”*“请在正方体的左边放一个长方体。”（此处重点关注学生对“左”的理解和摆放是否正确，如有错误及时纠正和引导，可以结合学生自己的左手来判断方向。）*“请在正方体的右边再放一个圆柱。”师：摆好了吗？同桌之间互相看一看，你摆的和你同桌摆的一样吗？谁愿意把你摆的作品展示给大家看看，并说说你是怎么摆的？（请几位学生上台展示，并鼓励他们用方位词描述自己的摆放过程。）师：说得真好！我们在摆放的时候，一定要先听清楚老师说的是哪个方位，再动手去摆。3.我说你做，你说我做——互动与深化*小组活动一：我说你做师：现在我们来换一种玩法。请小朋友们同桌两人一组，一个小朋友当“小老师”，发号指令，另一个小朋友当“小演员”，根据指令摆放积木。然后再交换角色。看看哪一组合作得最默契！（学生活动，教师巡视指导，重点关注学生指令的准确性和倾听的专注度，以及对方位词的运用是否恰当。）*小组活动二：看图说指令师：（出示一幅简单的情境图，如：桌子上有一个书包，书包的左边有一本书，右边有一个文具盒，桌子下面有一个足球。）请小朋友们仔细观察这幅图，你能用“上、下、左、右、前、后”说说图上物品的位置吗？你也可以给自己的同桌发指令，让他在自己的桌子上摆出类似的场景。师：谁愿意把你想到的指令说给全班同学听一听，让大家一起来做一做？（引导学生说出如“把书放在文具盒的左边”“把足球放在桌子的下面”等指令。）4.拓展延伸：小小设计师师：小朋友们都是了不起的小小指挥家！现在，老师想请大家当一回“小小设计师”。请你用自己的积木，设计一个你喜欢的造型，比如一座小房子、一辆小汽车，或者一个小动物。设计好之后，你可以把你的设计介绍给你的同桌听，告诉他你用了什么形状的积木，它们分别在什么位置。（学生自由创作，然后同桌间交流。教师巡视，鼓励有创意的设计，并引导学生用方位词进行描述。）（三）巩固练习，深化理解1.“我说你圈”师：刚才我们动手摆了，也说了，现在我们来动动脑筋，做个“我说你圈”的小游戏。（出示练习题图片，如：一群小动物排队，或一些物品杂乱摆放。）*“请你圈出从左边数第3只小动物。”*“请你圈出在小狗上面的物品。”*“请你圈出在尺子左边的文具。”2.“看图讲故事”师：（出示一幅有多个物体和人物的情境图，如教室场景图）看看这幅图，你能用今天学到的方位词编一个小故事吗？比如，“小明的桌子上面有一本书，他的左边坐着小红……”（四）课堂总结，回顾提升师：小朋友们，今天我们一起度过了一节非常愉快的《我说你做》课。你们开心吗？在这节课上，你学到了什么？你有哪些收获？（引导学生回顾所学知识，如认识了上、下、左、右、前、后，学会了听指令做动作、摆物品，知道了要认真倾听等。）师：今天大家都表现得非常棒，不仅听得认真，做得准确，说得也很清楚。希望小朋友们在以后的学习和生活中，也能养成认真倾听的好习惯，这样才能更好地和别人交流，学到更多的本领！七、板书设计我说你做*（贴出一个简单的人物或动物简笔画）*左手右手*前面后面*上面下面*（画一个简单的桌子示意图，上面摆放积木简笔画，并标注）正方体上面是球正方体前面是圆柱正方体左边是长方体正方体右边是圆柱（板书力求简洁明了，突出核心方位词和本节课的活动主题，多用图画辅助，符合一年级学生的认知特点。）八、教学反思（预设）本课教学设计以学生为主体，通过一系列层层递进的游戏和活动，旨在激发学生的学习兴趣，让学生在“玩中学、学中玩”。在实际教学过程中，需要重点关注以下几点：1.倾听习惯的培养：一年级学生倾听习惯的养成至关重要。在每个环节都要强调“认真听”，对于能专注倾听并准确执行指令的学生及时给予表扬和鼓励，营造良好的倾听氛围。2.“左右”方位的突破：“左右”的辨别是本课的难点。教学中应多结合学生自身身体部位进行辨认，并通过大量的操作和游戏来强化，允许学生有一个逐步理解和内化的过程。3.个体差异的关注：对于理解和操作较慢的学生，教师要耐心引导，可