部编版五年级语文上册第26课《忆读书》精美教案

部编版五年级语文上册第26课《忆读书》精美教案一、教材分析《忆读书》是部编版五年级语文上册第六单元的一篇精读课文，作者是著名作家冰心。这篇课文以回忆的口吻，深情地叙述了作者童年时期的读书经历和感悟，字里行间洋溢着对读书的热爱以及读书带给自己的乐趣与成长。课文语言质朴真挚，情感浓厚，是引导学生感受读书魅力、培养阅读兴趣的优秀范本。通过学习本文，学生不仅能了解冰心的读书历程，更能从中领悟到“读书好，多读书，读好书”的深刻道理，进而激发自身对阅读的渴望。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对叙事性作品有浓厚的兴趣。他们大多有一定的课外阅读基础，对读书的好处有初步的感知selection。然而，对于如何“读好书”以及从书中汲取更深层次的养分，可能还缺乏系统的思考和方法。同时，学生对于回忆性散文的特点和作者情感的把握可能存在一定难度。因此，教学中应注重引导学生结合自身读书体验，深入文本，与作者产生情感共鸣，并学习作者的表达方式。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字新词，理解“消遣、烦琐、质朴、津津有味、一知半解、栩栩如生、索然无味”等词语的意思。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解作者不同时期的读书经历及其感受。*学习作者通过具体事例表达情感的方法，体会作者对书的深厚情感。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理作者的读书经历，品味重点词句，体会作者情感。*引导学生联系自己的读书经历，交流读书感受，深化对“读书好，多读书，读好书”的理解。3.情感态度与价值观：*感受作者对读书的热爱，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。*理解“读书好，多读书，读好书”的含义，树立正确的读书观。四、教学重难点*重点：理解课文内容，把握作者的读书经历和感悟，体会作者对读书的热爱之情。*难点：领悟“读书好，多读书，读好书”的深刻含义，并将其内化为自己的阅读习惯。理解作者在不同时期读书的不同感受及其原因。五、教法学法*教法：情境导入法、朗读感悟法、问题引导法、点拨法、多媒体辅助教学法。*学法：自主阅读法、圈点勾画法、小组合作探究法、联系生活实际法。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含冰心图片、相关书籍封面、重点词句等），准备《忆读书》朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容；搜集冰心的相关资料；回顾自己的读书经历，准备分享。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在你们的成长过程中，书是不是像一位亲密的朋友，陪伴着你们？你们都读过哪些书？有什么有趣的收获或感受吗？（学生自由发言）2.师：看来，书确实给我们带来了很多快乐和知识。今天，我们就要一起走进著名作家冰心奶奶的童年，去听听她“忆读书”的故事。（板书课题：26忆读书）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：冰心奶奶回忆了哪些读书的事？她对读书有什么看法？）带着这些问题，让我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示本课生字词（如：浒、传、着、煞、寇、卷、刊、瘾、籍、偿、委、衰、津、津有味、一知半解、栩栩如生、索然无味、无病而呻、风花雪月），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了冰心奶奶回忆了她读书的哪些事情？她对读书有什么总的看法？（引导学生找出中心句：“读书好，多读书，读好书。”）（三）精读品味，体会情感1.研读“读书好”：*师：冰心奶奶为什么说“读书好”？请同学们默读课文第2-8自然段，找出她认为读书好的理由，并用“~~~~”划出来。*学生交流，教师引导概括：*书中生动的故事情节和人物形象能引人入胜，如读《三国演义》“哭了好几次”“又哭了一场”。*读书能扩大知识面，如知道了许多“绿林好汉”的故事。*读书能提升修养，如“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”*从读书中得到做人处世的“独立思考”的大道理。*重点品读描写读《三国演义》感受的段落：*“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。”——体会读书带来的视野开阔。*“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”——通过动作和神态描写，体会作者对书中人物的深厚情感，感受读书的感染力。*指导学生有感情地朗读这些句子，体会作者当时的心情。2.探究“多读书”：*师：冰心奶奶是怎样“多读书”的？她都读了哪些书？请同学们快速浏览课文，找出相关内容。*学生交流：七岁时读《三国演义》，后来读《水浒传》《荡寇志》，再后来读《红楼梦》，还读了许多林译小说、文言小说《聊斋志异》等。*师：从冰心奶奶读的这些书，你发现了什么？（种类多、范围广）3.感悟“读好书”：*师：冰心奶奶认为什么样的书才是“好书”？她不喜欢读什么样的书？请同学们细读课文第9-10自然段，用“---”划出相关语句。*学生交流：*好书：故事情节精彩，人物形象生动，有真情实感，质朴浅显。（“那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格。”“看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》”）*不好的书：索然无味，堆砌华丽词句，无病而呻，自作多情的风花雪月的文字。*讨论：为什么冰心奶奶起初对《红楼梦》“兴趣不大”，后来“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味”？（引导学生理解不同年龄、不同阅历对同一本书的理解会不同，好书需要反复读，细细品。）（四）回顾总结，升华认识1.师：通过学习，我们对冰心奶奶提出的“读书好，多读书，读好书”有了更深刻的理解。谁能结合自己的读书经历，谈谈对这句话的体会？2.学生自由发言，分享感悟。3.师总结：同学们，冰心奶奶用她的亲身经历告诉我们，读书是一件多么美好的事情。它能给我们带来快乐，增长见识，教会我们做人的道理。希望我们都能像冰心奶奶那样，爱上读书，广泛阅读，学会选择好书，让书成为我们一生的良师益友。（五）拓展延伸，读写结合1.好书推荐会：同学们，我们也来像冰心奶奶一样，推荐一本自己读过的好书，并说说推荐理由（可以从内容、人物、语言、给自己的启发等方面谈）。2.小练笔：写一段自己的读书小故事或读书感悟，题目自拟，200字左右。八、板书设计26忆读书（冰心）读书好：乐趣、知识、做人道理多读书：种类多、范围广（《三国》《水浒》《红楼》……）读好书：精彩、生动、真情实感（反对：索然无味、无病而呻）中心：读书好，多读书，读好书。九、教学反思本课教学以“读书好，多读书，读好书”为主线，引导学生层层深入地理解课文内容和作者情感。通过朗读、圈画、讨论等多种方式