人教版小学语文四年级下册《夜莺的歌声》教学实录

人教版小学语文四年级下册《夜莺的歌声》教学实录【教学目标】1.认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。3.学习通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物形象的方法。4.体会课文以“夜莺的歌声”为线索贯穿全文的写作特点。【教学重难点】*重点：理解小夜莺是如何巧妙地与敌人周旋，为游击队传递情报的。*难点：体会小夜莺的机智勇敢和他身上所体现的爱国主义精神，并理解“夜莺的歌声”在文中的多重含义。【教学准备】多媒体课件（包含课文插图、相关背景资料、重点词句等）、生字词卡片。【课时安排】2课时（本实录为第二课时）【教学过程】一、复习导入，温故知新师：同学们，上节课我们初读了《夜莺的歌声》这篇课文，谁来说说，这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名回答）生：这篇课文主要讲了在苏联卫国战争时期，一个小男孩像夜莺一样用歌声巧妙地帮助游击队消灭德国法西斯的故事。师：概括得很准确。通过上节课的学习，我们认识了故事的主人公——小夜莺。在你心中，小夜莺是一个怎样的孩子呢？（引导学生简单回顾）生1：我觉得小夜莺很勇敢。生2：他很聪明，会想办法。生3：他还很镇定，不怕敌人。师：同学们对小夜莺已经有了初步的印象。这节课，我们就再次走进课文，细细品读，看看小夜莺究竟是怎样用他的歌声和智慧与敌人周旋，为游击队传递情报的。让我们一起齐读课题——《夜莺的歌声》。（生齐读课题）二、精读品悟，感受形象(一)聚焦“歌声”，初探作用师：请同学们快速默读课文，找出文中描写“夜莺歌声”的句子，用“~~~~”划出来，并思考：夜莺的歌声在不同情况下，分别有什么作用？（学生默读，勾画，思考）师：好，时间到。谁来分享一下你找到的句子？生1：我找到的是：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这里的歌声好像是在吸引敌人的注意。师：有道理。还有吗？生2：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。”这里他学夜莺唱，可能是在向游击队传递消息。师：你的思考很深入。还有没有其他的句子？生3：课文最后一段：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也分辨不出跟真的夜莺有什么两样。”战斗胜利后，歌声又响起来了，好像在庆祝。师：同学们找得都很关键。夜莺的歌声就像一条线索，贯穿了整个故事。它时而欢快，时而宛转，时而又充满了暗示。让我们先来看小夜莺是怎样用歌声“引诱”敌人，并取得敌人初步信任的。(二)品读对话，体会机智师：请同学们自由朗读课文第1至第19自然段，也就是从“有个孩子坐在河岸边”到“军官想着，轻蔑地微笑了一下”。边读边思考：小夜莺是怎样与德国军官对话的？你从中体会到他的什么特点？可以在旁边写写你的感受。（学生自由朗读，圈点勾画）师：谁愿意和老师分角色朗读一下小夜莺和军官的对话？（请一位学生与老师配合）（师生分角色朗读）师：谢谢你们的朗读。同学们，听了他们的朗读，再结合你自己的阅读，小夜莺的回答给你留下了什么印象？生1：小夜莺回答问题时很镇定，一点也不害怕。师：你从哪些词语或句子看出来的？生1：他“歪着头”回答，还有“快活地叫起来”，“很有信心地说”。这些地方都表现出他不害怕。师：观察得很仔细。面对凶恶的敌人，一个孩子能如此镇定，确实不简单。还有吗？生2：小夜莺很会撒谎，而且撒得很像。他说“人哪？战争一开始这里就没有人了”，还说“野兽来了，野兽来了”，把敌人比作野兽。师：（微笑）这个“撒谎”用得很有意思。这是一种怎样的“撒谎”呢？是为了什么而“撒谎”？生2：这是机智的撒谎，是为了迷惑敌人，不让敌人怀疑他。师：说得真好！这种“撒谎”恰恰体现了小夜莺的——（引导学生说）生（齐）：机智！师：是的，小夜莺用他天真烂漫的语言和神态，巧妙地掩饰了自己的真实目的，让敌人一步步放松了警惕。比如军官问他“这个村子是你们的吗？”他是怎么回答的？生：“怎么会不是呢，”孩子天真地回答，“这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”师：他为什么要强调“夜莺倒是只有我一个”？生：他可能是在暗示自己就是那个会唱歌的“夜莺”，也可能是在故意转移敌人的注意力，让敌人觉得他只是个普通的、爱唱歌的孩子。师：分析得很有道理。小夜莺的每一句话都看似不经意，实则暗藏玄机。当军官问他“你们这里有游击队吗？”他又是怎么回答的？生：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”师：他为什么要把“游击队”说成“蘑菇”？生1：因为他不能直接说有还是没有，那样都会引起敌人怀疑。生2：他装作听不懂军官的话，用孩子的天真来蒙混过关。师：对！他故意答非所问，既保护了游击队，又让敌人觉得他什么都不懂，真是太机智了！所以，军官最后“轻蔑地微笑了一下”，这个“轻蔑”说明了什么？生：说明军官真的把小夜莺当成了一个不懂事的、可以利用的孩子，对他放松了警惕。师：小夜莺的目的初步达到了。那么，他又是如何利用歌声为游击队传递情报的呢？(三)研读动作，解读情报师：请同学们默读课文第20至23自然段，也就是小夜莺带着敌人走进森林的部分。注意小夜莺的动作和他“学夜莺唱，学杜鹃叫”的细节，思考：他的这些动作和叫声可能代表着什么？（学生默读，思考）师：小夜莺在前面走，他做了哪些动作？生：他“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”师：这些动作看起来随意吗？生（齐）：随意！师：仅仅是随意吗？结合下文游击队员的反应，我们再来看看。当小夜莺发出这些声音后，游击队员是怎么做的？生：游击队员“埋伏在树林深处”，“数着一声一声的鸟叫”，并且说“你们看，狐狸真的来了！”“有三挺机关枪。”师：这下明白了吗？小夜莺的歌声和叫声，其实是——生（恍然大悟）：是在传递情报！师：对！这是一种特殊的“暗号”。他用不同的鸟叫声告诉游击队什么信息呢？请大家发挥想象，讨论一下：夜莺的歌声可能代表什么？杜鹃的叫声又可能代表什么？他的动作，比如“拾球果”、“踢球果”，会不会也有什么含义？（学生分组讨论，教师巡视指导）师：哪个小组愿意分享你们的讨论结果？生1：我们觉得夜莺的歌声可能代表敌人的人数，杜鹃的叫声可能代表敌人的武器数量。生2：我们组认为，他“弯下腰去拾球果”可能是在标记敌人的位置，“用脚把球果踢起来”可能是告诉游击队敌人离得很近了。生3：书上说“夜莺的歌声越来越响了”，可能是说敌人越来越近了。师：同学们的想象非常合理，也很有创意！虽然课文没有明确告诉我们每种叫声具体代表什么，但我们能肯定的是，小夜莺用他独特的方式，准确地把敌人的情况传递给了游击队。这充分表现了他的——生（齐）：机智、聪明、勇敢！师：面对敌人，他不仅不害怕，反而能如此从容不迫地传递情报，真是一个了不起的小英雄！(四)体会结局，升华情感师：在小夜莺的帮助下，游击队取得了这场战斗的胜利。当战斗结束后，课文中又一次写到了夜莺的歌声。请同学们齐读最后一个自然段。（生齐读）师：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也分辨不出跟真的夜莺有什么两样。”战斗胜利了，小夜莺的歌声再次响起，这歌声此时又代表着什么呢？生1：代表着胜利的喜悦。生2：代表着小夜莺完成任务后的轻松。生3：这歌声还在继续，说明小夜莺还在坚守岗位，继续用歌声为游击队服务。师：说得真好！这歌声是胜利的凯歌，是希望的象征，更是小夜莺机智勇敢、热爱祖国的精神写照。它将永远在林间回荡，激励着人们。三、回顾全文，总结写法师：同学们，学完了这篇课文，我们再来回顾一下，作者是通过哪些描写来塑造小夜莺这个人物形象的呢？生1：通过描写小夜莺的语言，比如他和军官的对话。生2：通过描写他的动作，比如他学鸟叫、拾球果。生3：还有神态描写，比如“快活地叫起来”、“歪着头”。师：是的，作者正是通过对小夜莺的语言、动作、神态等细致入微的描写，让我们看到了一个活生生的、机智勇敢的小英雄形象。同时，课文以“夜莺的歌声”为线索，串联起整个故事，使文章结构清晰，主题突出。这种写作方法，大家在今后的习作中也可以学习运用。四、拓展延伸，情感共鸣师：小夜莺只是千千万万反法西斯小英雄中的一个。在战争年代，还有许多像小夜莺一样的孩子，他们用自己的方式为保卫祖国贡献力量。（可简要介绍其他小英雄事迹，如王二小等）同学们，读了小夜莺的故事，你有什么话想对他说吗？或者你从他身上学到了什么？（学生自由发言，表达对小夜莺的敬佩之情和自己的感悟）生1：小夜莺，你真勇敢，我要向你学习。生2：小夜莺，你太聪明了，用歌声就能打败敌人。生3：我们现在的和平生活来之不易，要珍惜。师：同学们说得都很好。小夜莺虽然年纪小，但他有一颗爱国的心，有过人的智慧和勇气。我们生活在和平年代，更应该珍惜这来之不易的幸福生活，好好学习，将来为祖国的发展贡献自己的力量。五、布置作业