部编版四年级语文上册课内《麻雀》阅读训练

部编版四年级语文上册课内《麻雀》阅读训练同学们，我们刚刚一同学习了俄国作家屠格涅夫的经典之作——《麻雀》。这篇课文以其精炼的语言、传神的描写，为我们展现了一个惊心动魄又感人至深的瞬间。今天，我们就通过一系列阅读训练，来更深入地品味这篇文章的魅力，提升我们的阅读理解能力。一、课文回顾与整体感知1.故事脉络梳理：*故事发生在什么地方？涉及到哪几个主要角色？*请用简洁的语言说说故事的起因、经过和结果。*读完全文，你认为这是一只怎样的老麻雀？一只怎样的小麻雀？一只怎样的猎狗？2.中心思想初探：*这篇课文主要想告诉我们什么？（可以从母爱、勇气、弱小与强大等角度思考）*是什么让你对课文中的哪个场景或哪句话印象最为深刻？为什么？二、重点词句品读与理解1.品读关键词句，体会表达效果：*“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。”这句话中的“猛烈地”、“摇撼着”可以去掉吗？为什么？它们在文中起到了什么作用？*小麻雀“呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”你从“呆呆地”、“无可奈何”中读出了小麻雀当时怎样的心情和处境？*老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前。”为什么把老麻雀比作“一块石头”？这个比喻表现了老麻雀怎样的状态？*老麻雀“挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“挓挲”是什么意思？“绝望地尖叫”又表现了老麻雀当时怎样的心理？它真的“绝望”了吗？*“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”老麻雀为什么“浑身发抖”？“嘶哑的声音”说明了什么？*“它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”你认为“一种强大的力量”指的是什么力量？2.理解句子含义，感悟深层情感：*“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”猎狗为什么会“愣住”并“向后退”？这说明了什么？*“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”如果你是文中的“我”，看到这一幕，你会怎么想？“我”为什么要急忙唤回猎狗并走开？三、篇章结构与表达方法1.梳理写作顺序：*课文是按照什么顺序来叙述这个故事的？（事情发展顺序）*找出文中表示时间或事情发展先后的词语或句子。2.体会描写方法：*课文在描写小麻雀、老麻雀和猎狗时，主要运用了哪些描写方法？（如：动作描写、神态描写、外形描写等）请分别找出相关的句子。*这些描写方法的运用，对刻画形象、表现中心有什么好处？3.感知对比手法：*文中将老麻雀的“弱小”与猎狗的“庞大凶猛”进行对比，有什么作用？*老麻雀自身前后是否也存在对比？（如它原本可以“安然地站在高高的没有危险的树枝上”与后来“像一块石头似的落在猎狗面前”）这种对比又说明了什么？四、情感体验与主旨感悟1.深入角色，体会情感：*如果你是那只小麻雀，当你看到妈妈奋不顾身地飞下来保护你时，你会想些什么？*如果你是那只老麻雀，面对强大的猎狗，你在想些什么？是什么支撑着你做出这样的举动？2.联系生活，感悟主旨：*老麻雀的行为让你想到了生活中的哪些人或事？*学了这篇课文，你对“母爱”、“勇气”有了哪些新的理解？五、拓展延伸与语言实践1.想象补白：*当“我”带着猎狗走开后，老麻雀和小麻雀之间会发生什么？请你发挥想象，写几句话。*假如当时附近还有其他的小动物（如：松鼠、喜鹊等）看到了这一幕，它们会怎么说，怎么做？2.语言积累与运用：*摘抄课文中描写生动的词语和句子，尝试用它们口头说几句话。*学习文中的描写方法，描写一种你熟悉的小动物，突出它的一个特点。同学们，阅读是一个不断探索和发现的过程。希望通过以上训练，你们能对《麻雀》