2026秋小学青岛版科学四年级上册第三单元 声音的秘密《16 做排箫》教学设计

2026秋青岛版四年级上册科学《16做排箫》教学设计一、教材分析本课是青岛版四年级上册第三单元《声音的秘密》最后一课，属于工程实践类课程。本单元前期已完成声音的产生、声音高低强弱变化规律的探究，本课是对单元知识的综合应用与落地实践。课本原文：排箫是由一系列长度不同的管子组成的乐器，长短不同的管子可以发出高低不同的声音。我们可以利用身边材料，制作一个简易排箫，探究管长与声音高低的关系。本课依托声音振动、音高与振动频率的核心知识点，引导学生经历设计、制作、测试、改进的完整工程流程，实现科学探究与工程实践的融合，贴合新课标跨学科实践要求，兼顾知识巩固与动手能力培养。同时适配分层教学，兼顾动手能力强弱不同的学生。二、核心素养目标1.科学观念：知道管乐器依靠空气柱振动发声，明确管子越长，空气柱越长，振动越慢，声音越低；管子越短，空气柱越短，振动越快，声音越高。2.科学思维：通过对比不同长度吸管的发声差异，归纳音高与管长的规律，能针对作品问题分析原因、提出改进方案。3.探究实践：能小组合作完成简易排箫的设计、制作、调音与测试，熟练使用基础工具，独立完成基础制作任务。4.态度责任：体验动手制作的乐趣，养成严谨细致、勇于改进的探究习惯，树立废旧材料再利用的环保意识，乐于小组合作交流。三、教学重难点1.教学重点：掌握排箫发声原理，熟练掌握简易排箫的制作流程，理解管长与声音高低的对应关系。2.教学难点：精准调整吸管长度，完成排箫调音，解决发声模糊、音高混乱、漏气等制作问题。四、教学方法1.演示法：教师完整示范排箫制作、吹奏、调音全过程，规范操作步骤，规避安全问题。2.探究法：引导学生自主对比不同管长的发声差异，自主归纳科学规律。3.小组合作法：4人一组分工协作，拆分设计、裁剪、组装、测试任务，落实差异化分工。4.分层指导法：基础层学生完成标准排箫制作，提高层学生自主优化调音、尝试演奏简单旋律。五、教学准备1.教师准备：成品排箫、示范吸管、剪刀、橡皮泥、双面胶、硬卡纸、课本、课件。2.学生准备：7根同款吸管、剪刀、橡皮泥、双面胶、直尺、草稿纸。六、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣提问（5分钟）教师话术：同学们，前面我们学习了声音是由物体振动产生的，也知道了声音的高低和振动快慢有关。今天老师带来了一件传统乐器——排箫，大家仔细听老师吹奏，认真观察排箫的外形有什么特点？教师操作：吹奏成品排箫，展示排箫长短不一的管体结构。互动步骤：1.教师提问：大家发现排箫的管子有什么不一样？谁来说一说？2.点名2-3名学生发言，总结学生答案。3.教师小结：大家观察得很准确，排箫的管子长短各不相同。教师话术：课本中告诉我们，长短不同的管子可以发出高低不同的声音。今天我们就亲手制作简易排箫，揭秘排箫的发声秘密。板书课题《做排箫》。（二）探究原理，明确规律（8分钟）教师话术：首先我们思考一个问题，排箫发声靠的是管子本身，还是管子里的空气？请大家拿出两根长短差异大的吸管，分别轻轻吹奏，仔细对比声音高低。学生操作：自主吹奏长短吸管，对比声音差异。互动步骤：1.教师提问：长吸管和短吸管，哪个发出的声音更高？哪个更低？2.引导学生全员举手作答。3.教师结合课本知识点讲解：课本原文，排箫依靠管内空气柱振动发声。管子越长，空气柱越长，振动速度越慢，声音越低；管子越短，空气柱越短，振动速度越快，声音越高。教师话术：这就是我们制作排箫的核心原理，只要控制吸管长度不同，就能做出高低不同的声音。（三）示范引领，动手制作（20分钟）教师话术：接下来我们分组制作排箫，4人一组，1人测量裁剪、1人密封固定、1人组装排列、1人测试调音，分工合作。老师分步示范，大家跟着操作。完整制作步骤及教师讲解：1.裁剪吸管：用直尺将7根吸管依次裁剪为6cm、7cm、8cm、9cm、10cm、11cm、12cm，长度依次递增。教师强调：裁剪时切口要平整，避免歪斜影响发声。2.密封管口：用橡皮泥将每根吸管的一端完全密封，杜绝漏气。教师演示：橡皮泥压实贴合管口，无缝隙、无空洞。3.排列固定：将密封端对齐，吸管按从短到长或从长到短依次排列，用双面胶粘贴固定在硬卡纸上。教师强调：吸管排列整齐、间距均匀。4.初次测试：逐根吹奏吸管，辨别声音高低，排查无声、声音浑浊、音高无差异的问题。分层指导：基础学生完成完整制作即可；能力较强学生微调吸管长度，优化音高，保证声音层次清晰。教师巡视，逐组纠错，重点指导漏气、长度偏差问题。（四）测试改进，展示交流（5分钟）教师话术：请各组完成作品测试，小组内交流制作中遇到的问题，说说你们是怎么解决的。互动步骤：1.随机抽取3组展示作品，现场吹奏。2.师生共同点评，指出优点与不足。3.教师总结常见问题：管口漏气、长度差距过小、切口不平整，并给出改进方法。（五）课堂小结（2分钟）教师话术：今天我们通过动手实践，掌握了排箫的发声原理，成功制作了简易排箫。大家要记住，音高由空气柱长短决定，科学知识可以帮助我们制作有趣的小乐器。七、作业设计（差异化作业）1.基础作业：完善课堂制作的排箫，清理制作材料，熟练吹奏自己的作品，复述排箫发声原理。2.提升作业：微调排箫音高，尝试用自制排箫吹奏《小星星》简单旋律。3.拓展作业：利用竹管、塑料管等新材料制作排箫，对比不同材料的发声差异。八、结语本节课以工程实践为核心，串联单元声音知识点，让学生在动手操作中验证科学规律。通过分层制作、分层作业，适配不同学生的学习能力，有效培养学生的探究能力、动手能力和创新思维，落实新课