部编版小学语文三年级下册教案

一、课题：《守株待兔》二、课时安排：2课时三、学情分析三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对故事类文本有浓厚的阅读兴趣。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂讨论和表演等活动。但对于寓言这种文学体裁的特点及其蕴含的深层道理，尚缺乏系统的认识和深入的思考能力。部分学生在概括故事主要内容、理解关键词句含义以及将寓言道理与生活实际相联系方面可能存在困难。因此，教学中需注重创设情境，引导学生在朗读、感悟、讨论中逐步理解寓意，并鼓励他们结合自身体验谈谈感受。四、教学目标（一）知识与技能1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。3.理解课文内容，初步感知寓言的特点，能说出“守株待兔”这个成语的意思。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解故事内容。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会人物的心理活动。3.鼓励学生联系生活实际，加深对寓意的理解。（三）情感态度与价值观1.懂得不努力，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。2.初步培养学生凡事要主动努力，不能心存侥幸的生活态度。五、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。2.朗读课文，复述故事。（二）教学难点1.理解“兔走触株，折颈而死”、“因释其耒而守株，冀复得兔”等句子的意思。2.体会寓言所蕴含的道理，并能联系生活实际谈谈自己的理解。六、教学准备教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片资料）、生字卡片。学生：预习课文，圈出生字词，初步朗读课文。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的古代故事，这个故事不仅好听，还藏着一个深刻的道理呢！2.板书课题：守株待兔。引导学生齐读课题。3.质疑：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：“株”是什么意思？“待”是什么意思？谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？结果怎么样呢？）（二）初读课文，整体感知(约15分钟)1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字卡片：株、守、待、宋、耕、触、颈、释、其、耒、冀。指名认读，正音（如：“颈”是后鼻音，“耒”是多音字，此处读lěi）。*引导学生观察字形，交流识记方法（如：加一加、减一减、换偏旁、联系字义等）。*重点指导书写：“耕”（注意右边是“井”不是“开”）、“释”（注意右边的笔顺）。学生书空，描红。*出示词语：守株待兔、宋国、耕田、接触、脖颈、释放、其（其中）、耒（耒耜）、希冀。指名读，齐读，理解部分词语的意思（如：耒耜：古代的一种农具）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来朗读课文，争取把课文读得更流利。可以同桌互读，也可以小组内轮读。4.感知大意：这篇课文主要讲了一个什么故事？（引导学生用自己的话说一说，不要求太完整）（三）细读品味，理解内容(约15分钟)1.学习第一句：“宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。”*指名朗读，其他同学思考：这句话告诉我们什么？*重点理解：“耕者”指什么人？“株”指什么？（结合插图理解“株”是树桩）“走”在古时候是什么意思？（跑）“触”是什么意思？“折颈而死”是怎么回事？*想象画面：谁能想象一下兔子“走触株，折颈而死”的情景？（引导学生体会事情发生的偶然性）*指导朗读：读出故事发生的突然性。2.学习第二句：“因释其耒而守株，冀复得兔。”*指名朗读，思考：农夫看到兔子撞死在树桩上后，他是怎么做的？*理解关键词：“因”（于是，就）、“释”（放下）、“其”（他的）、“耒”（农具）、“守”（守候）、“冀”（希望）、“复”（再，又）。*讨论：农夫为什么会放下农具去守着树桩？他心里是怎么想的？（希望再得到撞死的兔子，不劳而获）*指导朗读：读出农夫的期盼心理。3.学习第三句：“兔不可复得，而身为宋国笑。”*齐读句子，思考：农夫守着树桩，结果怎么样了？*理解：“不可复得”是什么意思？“身”指什么？“为宋国笑”是什么意思？（被宋国人嘲笑）*讨论：为什么兔子“不可复得”？农夫为什么会被宋国人嘲笑？（四）课堂小结，巩固练习(约5分钟)1.小结：这节课我们认识了故事中的农夫，知道了他因为偶然得到一只兔子，就放下农具守着树桩，希望再得到兔子，结果不但没有再得到兔子，反而被人嘲笑。2.复述故事：谁能用自己的话把这个故事讲给大家听一听？（鼓励学生尝试复述）3.作业：抄写本课生字新词各两遍；熟读课文。第二课时（一）复习回顾，导入新课(约5分钟)1.听写词语：守株待兔、耕田、接触、脖颈、释放、希冀。2.回顾故事：上节课我们学习了《守株待兔》的故事，谁能简单说说这个故事？（二）深入探究，体会寓意(约20分钟)1.品读感悟：*农夫得到兔子后，心情怎样？（高兴、惊喜）从哪些地方可以看出来？（“因释其耒而守株”）*他守株待兔时，心里可能会想些什么？（引导学生想象农夫从最初的期盼到后来的失望过程）*“兔不可复得，而身为宋国笑。”农夫为什么会被宋国人嘲笑？（因为他太傻了，把偶然发生的事情当成了必然，放弃了自己的耕作，想不劳而获）2.讨论寓意：*这个故事告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，代表发言）*教师引导总结：这个故事告诉我们，做事情不能只想着不劳而获，要通过自己的努力去获得成功。如果把偶然发生的事情当成经常发生的事情，抱着侥幸心理去做事，是不会有好结果的。*联系生活：在我们的生活中，有没有像“守株待兔”这样的人或事呢？（引导学生联系实际举例，如：有的同学不努力学习，指望考试时抄答案；有的商家不诚信经营，指望一次侥幸获利等。）3.理解成语：“守株待兔”这个成语现在用来比喻什么？（比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。）（三）拓展延伸，深化理解(约10分钟)1.讨论交流：如果你是那个农夫，在第一次捡到兔子之后，你会怎么做？（引导学生说出正确的做法，如：把兔子捡回家，然后继续耕田，因为耕田才是长久之计。）2.寓言特点：《守株待兔》是一篇寓言故事。寓言故事通常都比较短小，但却告诉我们一个深刻的道理。你还知道哪些寓言故事？（如：《狐假虎威》、《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等，简单介绍一两个）3.朗读表演：可以分角色朗读，或者小组合作表演这个故事，加深对人物和寓意的理解。（四）总结全文，升华情感(约5分钟)1.总结：同学们，《守株待兔》的故事告诉我们，世界上没有不劳而获的事情，任何成功都需要通过辛勤的劳动和努力才能得到。我们要从小养成勤劳务实的好习惯，用自己的双手创造美好的生活。2.推荐阅读：课后可以找来更多的寓言故事读一读，体会其中的道理。八、板书设计守株待兔（宋）耕者事件行为结果:----------:-------------------:--------------兔走触株（偶然）拾兔高兴（希望）释耒守株冀复得兔（必然）兔不可复得身为宋国笑道理：不劳而获，心存侥幸→一事无成（只有努力，才能成功）九、作业布置1.把《守株待兔》的故事讲给家人听。2.摘抄课文中你认为最重要的句子，并说说为什么。3.选择一个自己喜欢的寓言故事，读一读，和同学交流故事所讲的道理。4.画一画《守株待兔》的故事连环画（选做）。十、教学反思（本部