2026年部编版小学语文五年级上册教案

2026年部编版小学语文五年级上册教案一、单元概述与教学理念本单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生通过语言文字的学习，感受祖国的悠久历史与灿烂文化，激发民族自豪感和责任感。《圆明园的毁灭》作为本单元的一篇精读课文，以其深沉的情感和深刻的历史教训，成为培养学生爱国主义情感、提升语文素养的重要载体。本课教学将秉持“立德树人”根本任务，围绕语文核心素养的培养，注重工具性与人文性的统一。教学过程中，将引导学生在语言文字的品读感悟中，理解课文内容，体会思想感情，学习表达方法，并将情感体验内化为自身的价值追求。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，重点品读描写圆明园昔日辉煌和惨遭毁灭的段落。3.理解课文内容，了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过，初步体会作者表达的思想感情。4.学习课文通过对比手法突出中心思想的表达方法，体会重点词句在表情达意方面的作用。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理课文脉络，把握主要内容。2.运用联系上下文、查阅资料等方法，理解课文中含义深刻的句子。3.通过品读、感悟、讨论、写话等多种形式，深化对文本情感的理解和体验。（三）情感态度与价值观1.感受圆明园昔日的辉煌，激发对祖国灿烂文化的热爱之情。2.了解圆明园被毁灭的历史，激发对侵略者的愤慨和对国家落后挨打的痛惜，增强振兴中华的责任感和使命感。三、教学重难点（一）教学重点1.了解圆明园的辉煌成就和它的毁灭，理解作者为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。2.有感情地朗读课文，特别是描写圆明园昔日辉煌和被毁灭的部分。（二）教学难点1.体会圆明园的毁灭所带来的巨大损失和作者寄托在字里行间的思想感情。2.理解课文如何运用对比的手法突出中心思想，并从中领悟表达技巧。四、课时安排2课时五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含圆明园相关图片、视频资料，重点词句等）；准备有关圆明园历史背景的补充材料。2.学生：预习课文，查阅有关圆明园的资料，初步了解圆明园的历史。六、教学过程第一课时（一）导入新课，激发情感（约5分钟）1.（出示圆明园遗址图片）提问：同学们，看到这些图片，你们有什么感受？（引导学生自由发言，初步感知遗址的残破与苍凉）2.揭示课题：这些残垣断壁，曾是一座被誉为“万园之园”的皇家园林——圆明园。今天，我们就一同走进课文《圆明园的毁灭》，去了解它的过去与现在。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：圆明园是怎样的一座园林？它为什么会被毁灭？）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了圆明园的哪几个方面内容？2.检查字词预习情况：*出示生字词，指名认读，纠正字音。（如：估量、损失、殿堂、玲珑、剔透、蓬莱、瑶台、宏伟、侵入、销毁、瑰宝、灰烬等）*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。3.再读课文，梳理脉络：*默读课文，思考：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？*学生讨论交流，教师引导概括：（1）圆明园的毁灭是不可估量的损失。（2）圆明园昔日的辉煌。（3）圆明园的毁灭过程。（4）圆明园的毁灭是中国和世界文化史上的损失。（三）聚焦“辉煌”，感受魅力（约20分钟）1.过渡：圆明园曾经是一座怎样的园林，让作者对它的毁灭如此痛惜？让我们走进课文第二、三自然段，去感受它昔日的辉煌。2.自主学习，圈点勾画：默读第二、三自然段，找出描写圆明园辉煌的句子，用“~~~~”划出来，读一读，说说你从中感受到了什么。3.交流汇报，品读感悟：*位置与布局：“它由圆明园、万春园和长春园组成……所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。”*结合图片理解“众星拱月”的布局特点，感受其规模宏大。*建筑风格：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。”*引导学生抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“热闹街市”“山乡村野”等词语，感受建筑的多样性和艺术性。*提问：作者用了什么修辞手法来写这些建筑？（排比）这样写有什么好处？（增强语势，突出建筑风格各异、美不胜收）*指导朗读：读出建筑的宏伟与精美。*收藏文物：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物……所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”*理解“上自……下至……”所包含的时间跨度和文物的珍贵。*讨论：为什么说它是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？4.小结：同学们，通过刚才的学习，我们仿佛看到了一座宏伟壮观、景色迷人、珍宝无数的圆明园。它是我们中华民族的骄傲！（板书：昔日辉煌：宏伟、精美、珍贵）（四）布置作业（约5分钟）1.熟读课文，特别是描写圆明园昔日辉煌的段落。2.抄写本课生字新词。3.搜集更多关于圆明园的图片或文字资料，下节课交流。第二课时（一）复习回顾，承上启下（约5分钟）1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（引导学生用词语概括，如：宏伟、美丽、珍贵等）2.过渡：就是这样一座举世闻名的皇家园林，却遭到了灭顶之灾。它是怎样被毁灭的呢？让我们继续学习。（二）品读“毁灭”，激发愤慨（约20分钟）1.默读第四、五自然段，思考：圆明园是怎样被毁灭的？找出相关语句，读一读，圈一圈关键词。2.学生交流，教师引导：*侵略者的贪婪与残暴：“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园……他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”*抓住“侵入”“闯进”“凡是”“统统”“任意”等词语，体会侵略者的野蛮行径。*想象画面，谈感受：如果你是当时圆明园里的一件文物，或是一名守卫，你会看到什么？想到什么？*火烧圆明园的罪行：“为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”*理解“销毁罪证”的含义，体会侵略者的虚伪与残忍。*“大火连烧三天”说明了什么？（火势之大，时间之长，损失之惨重）*指导朗读：读出对侵略者的无比愤慨和对圆明园毁灭的痛惜之情。（板书：惨遭毁灭：掠夺、焚烧）3.对比感悟：将圆明园昔日的辉煌与今日的残破进行对比，你有什么感受？（引导学生体会作者的痛心疾首，激发爱国情感）（三）深入探究，体会情感（约10分钟）1.齐读第一自然段和最后一个自然段。思考：为什么作者反复强调“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？*结合上文对圆明园辉煌的描写，理解“不可估量”的含义。*讨论：圆明园的毁灭仅仅是物质上的损失吗？（更是文化的浩劫，精神的创伤）2.体会作者的思想感情：学了这篇课文，你认为作者写这篇文章的目的是什么？（缅怀过去，痛斥侵略者，警示后人）（四）拓展延伸，升华情感（约7分钟）1.播放圆明园相关纪录片片段或展示更多图片资料，进一步感受圆明园的辉煌与毁灭。2.讨论：作为新时代的少年，了解了圆明园的历史，我们应该怎么做？（引导学生从“努力学习，振兴中华”等角度谈感想）3.写话练习（选择其一）：*假如你站在圆明园的废墟前，你想对谁说些什么？（可以对侵略者说，可以对祖国说，可以对自己说）*写几句话，表达你对圆明园毁灭的感受。（五）总结全文，深化主题（约3分钟）圆明园的毁灭是一段屈辱的历史，它时刻提醒我们：落后就要挨打。我们要铭记历史，不忘国耻，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！七、板书设计圆明园的毁灭昔日辉煌：宏伟（众星拱月）精美（风格各异）珍贵（文物宝库）惨遭毁灭：掠夺（凡是统统任意）焚烧（大火连烧三天化为灰烬）↓↓不可估量的损失→铭记历史振兴中华八、教学反思与拓展建议1.教学反思：*本课教学注重引导学生通过对比阅读感受圆明园的辉煌与毁灭，从而激发情感。在实际操作中，需注意引导学生将情感体验落到实处，避免空泛的口号。*对于“不可估量的损失”的理解，应结合具体的文本内容和历史背景，帮助学生从文化、艺术、历史等多个层面进行体会。*朗读是情感表达的重要方式，应给予学生充分的朗读时间和指导，特别是在描写辉煌与毁灭的对比段落，要读出情感的变化。2.拓展建议：*鼓励学生开展“圆明园的昨天与今天”主题探究活动，通过