《特殊儿童行为矫正与塑造》课件-项目五：行为塑造与链锁技术

塑造特殊儿童行为矫正与塑造一、塑造强化和区别性强化可以被用来增加已经出现在个体的技能项目中的行为的频率，但行为必须要有第一次出现才能被强化。你要如何让从未发生的行为第一次发生呢?一、塑造塑造是指区别性强化越来越接近终点行为的行为，例如我们想要塑造儿童说“泡泡”，一开始只要儿童有张口嘴巴的行为就给与强化，之后提高标准，儿童不仅要张口嘴巴，还要发出声音，只要儿童发出声音，无论什么声音都可以得到强化，之后再次提高标准，只有发出泡泡两个字才可以的到强化，这一过程就是塑造的过程。区别性强化物行为越来越接近终点行为的行为。一、塑造忽略起点行为1行为2行为3终点目标图6-1行为塑造概念图（行为塑造游戏图示）一、塑造透过食物塑造老鼠按压杠杆的行为:现在只有按压杠杆才会给予食物(最终期待的行为)当老鼠面向杠杆就给予食物；直到老鼠频繁的面向杠杆。01消弱面向杠杆的行为(没有食物)，只有当老鼠靠近杠杆才给予食物；直到老鼠很频繁的靠近杠杆。02消弱靠近杠杆的行为，然后只有当老鼠按压杠杆时才给予食物。03什么时候使用区别性强化?一、塑造操作程度所谓行为的操作程度是指在任何介入治疗之前的行为所发生的频率，如果个体没有出现一个特定行为，则该行为的操作程度是0，换句话说就是该行为不在个体的技能项目之中。区别性强化是使用在当个体已经常常做出某个行为的时候，而我们希望增加该行为的频率，前提是个体已经能做的行为，也就是说该行为的操作程度是大于0的。一、塑造什么时候使用塑造塑造是使用在当个体无法做出最终期待的行为时，而且我们无法使用任何方式提示最终的行为，其行为的操作程度是0。这时用来建立个体从来没有出现的行为，我们一定要知道如果行为从未发生，就永远无法强化它。一、塑造使用塑造教导新行为塑造的基本步骤:找到一个功能性强化物(越强越好)。选择一个最终期待的行为(目标)。一开始，强化任何接近于期待的最终行为形式的行为，直到它规律地出现。让该行为受到消弱，选择另外一个在消弱爆发中更接近终点期待行为的行为来进行强化，直到它规律的出现。当期待的行为出现了，只强化该行为然后消除所有其他早期出现的接近行为。一二三四五视频一、塑造ABC桌子球在桌上桌子球在桌上站靠近桌子任何其他行为食物没有食物塑造打乒乓球一开始强化靠近桌子站立的行为一、塑造ABC桌子球在桌上桌子球在桌上站靠近桌子、啄球任何其他行为食物没有食物塑造打乒乓球当站在桌子旁边很频繁时，就要求更多:一、塑造ABC桌子球在桌上桌子球在桌上站靠近桌子、啄球并送球到桌子对面任何其他行为食物没有食物塑造打乒乓球当啄球的行为很频繁时，要求更多:一、塑造ABC桌子球在桌上桌子球在桌上站靠近桌子、啄球并送球到桌子对面超过另外一只鸽子任何其他行为食物没有食物塑造打乒乓球当啄球并送球到桌子对面很频繁时，要求目标反应:思考题语言治疗师使用什么样的行为塑造让孩子叫妈妈呢？以及小明非常排斥戴眼镜，如何用行为塑造使孩子戴上眼镜的方法？工作分析概念与运用特殊儿童行为矫正与塑造太复杂的技能怎么办？一、工作分析洗手刷牙穿衣服叠被子概述一、工作分析工作分析，将一个复杂的行为技能分解成比较小的步骤以适合个别的学习者。生活自理洗手穿衣服上厕所单元行为1单元行为2单元行为3单元行为1单元行为2单元行为3单元行为1单元行为2单元行为3一、工作分析洗手关水3擦手4洗手2开水龙头1打香皂2-2搓手2-1冲手2-3一、工作分析吃口香糖当你想吃一片口香糖的时候，就会进行一系列行为：将手伸进口袋掏出一包口香糖从这包口香糖抽出一片剥开口香糖包装将口香糖放入嘴里一、工作分析吃口香糖以上的案例中，你可以看到想吃一片口香糖至少包括这五步行为，这且这五个行为必须按照正确的顺序发生。你必须在前面的行为完成以后才能进行后面的行为。因此这样的行为就叫做行为链。一、工作分析吃口香糖当教导一个行为链时，第一个步骤就是进行工作分析。工作分析:把行为连锁分解为它的组成部分。练习——刷牙一、工作分析走到水池边，取出刷牙用具；拿出牙刷，将杯子接好水并放好杯子;将牙刷打湿，打开牙膏盖，在牙刷上挤一点牙膏；盖好牙膏并放下；另一只手拿起杯子，漱一漱口，开始用牙刷刷牙；取出牙刷，另一只手端杯子漱口；打开水龙头，清洗杯子和牙刷;关上水龙头；将用具放回原处。一、工作分析如何进行工作分析自己执行任务，同时记录下每个组件步骤。创建任务分析的另一种方法是观察另一个正在执行任务的人，或者与那些熟悉所涉及的步骤的人交谈。思考题请利用工作分析分解收拾餐桌这一行为。全工作展示概念及应用特殊儿童行为矫正与塑造一、全工作展示全工作展示是将整个链锁行为视为一个单位、一起教当有需要则给予提示，一旦可能，就褪除。需要注意的是在应用全工作展示教授技能时，要用提示的方法使学习者从头至尾完成整个行为链。用什么提示方法都可以，只要让儿童能够完成整个任务即可。因此，在教学时必须知道儿童会哪些步骤，哪些步骤还没有掌握。同样，在正向链锁法和逆向链锁法中也需要知道已经掌握的和还未掌握的步骤。二、评量精熟程度目的旨在检视工作分析成分中已能独立执行的部分。评量执行方式有∶单一机会法01多重机会法02二、评量精熟程度单一机会法（single-opportunity），评量学习者以正确的序列完成工作分析中每一个行为的能力。1.单一机会法行为步骤日期5月1日5月2日5月3日1.打开水龙头+++2.打湿双手+++3.关掉水龙头---4.打肥皂---5.搓手---6.打开水龙头---7.冲掉泡沫---8.关掉水龙头---9.擦干双手---二、评量精熟程度多重机会法（multiple-opportunity），评量个体在工作分析中所有行为的精熟程度。2.多重机会法行为步骤日期5月1日5月2日5月3日1.打开水龙头+++2.打湿双手+++3.关掉水龙头---4.打肥皂---5.搓手---6.打开水龙头---7.冲掉泡沫---8.关掉水龙头---9.擦干双手---总结单一机会法和多重机会法在评量孩子精熟程度上都可以采用，两者各有优缺点。多重机会法需要较长的时间，可以提供给教学者较多的关于学习者能力的讯息，但是可能学生会有观察学习发生。单一机会法评量比较快，评量在有步骤孩子不会是就可以停止，不会在评量过程中有学习发生，但是提供给教学者的讯息也较少。行为链教学的其他措施写下每步行为的文字描述以指导行为。用任务分析中每一个步骤的图像作为促进方式。用任务视频（或分步骤视频）作为促进方式。进行行为链中每一步行为时都进行自我言语指导。文字任务分析图像促进视频演示自我指导思考题请大家两个同学为一组，选择一个技能，利用多重机会法先评估该技能之后采用全工作展示教授该技能，并拍摄成为视频。正向链锁法概念及应用特殊儿童行为矫正与塑造是将一个目标行为依据进行时的先后顺序分成一连串的行为，然后按照一定的顺序对每一个步骤进行教学。一、行为链锁法定义行为链锁法定义二、链锁程序01正向链锁02逆向链锁03全工作展示当你进行了一个工作分析之后，有几个教行为链锁的不同链锁程序:二、链锁程序正向链锁当第二个步骤熟练了，然后教导行为中第三个步骤，以此类推。最先教行为中的第一个步骤。当第一个步骤熟练了，然后你教导行为中第二个步骤。持续直到学习者可以独立做出行为中所有的步骤。二、链锁程序案例1：洗手技能二、链锁程序案例1：洗手技能家长带领儿童做出打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手冲掉泡沫关水龙头擦干双手最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示二、链锁程序案例1：洗手技能家长带领儿童做出打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手冲掉泡沫关水龙头擦干双手最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示个案独立做出二、链锁程序案例1：洗手技能家长带领儿童做出打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手冲掉泡沫关水龙头擦干双手最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示个案独立做出二、链锁程序案例1：洗手技能家长带领儿童做出打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手冲掉泡沫关水龙头擦干双手最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示个案独立做出二、链锁程序案例1：洗手技能家长带领儿童做出打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手冲掉泡沫关水龙头擦干双手最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示个案独立做出二、链锁程序案例1：洗手技能家长带领儿童做出打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手冲掉泡沫关水龙头擦干双手最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示个案独立做出二、链锁程序案例1：洗手技能打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手冲掉泡沫关水龙头擦干双手最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示个案独立做出案例2——穿裤子案例2——穿裤子把脚放进裤管里拉起裤子拉拉链扣扣子01020304二、链锁程序案例2——穿裤子把脚放进裤管里拉起裤子拉拉链扣扣子提示下让个案做出，尽可能褪除提示儿童独立做二、链锁程序案例2——穿裤子把脚放进裤管里拉起裤子拉拉链扣扣子提示下让个案做出，尽可能褪除提示儿童独立做带着儿童做二、链锁程序案例2——穿裤子把脚放进裤管里拉起裤子拉拉链扣扣子提示下让个案做出，尽可能褪除提示儿童独立做带着儿童做二、链锁程序案例2——穿裤子把脚放进裤管里拉起裤子拉拉链扣扣子提示下让个案做出，尽可能褪除提示带着儿童做思考题请两个同学为一组，选择一个技能，利用正向行为链锁法教授该技能，并拍摄成为视频。逆向链锁法概念及应用特殊儿童行为矫正与塑造一、逆向链锁法用提示、强化、提示褪除来最先教行为中的最后的步骤。01当最后一个步骤熟练了，然后你教导行为中倒数第二个步骤。02当倒数第二个步骤熟练了，然后教导行为中倒数第三个步骤。03直到个体能够独立完成行为的每一个步骤。04一、逆向链锁法案例1：洗手技能一、逆向链锁法案例1：洗手技能帮个案出打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手冲掉泡沫关水龙头擦干双手最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示一、逆向链锁法案例1：洗手技能帮个案出打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手冲掉泡沫关水龙头最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示一、逆向链锁法案例1：洗手技能帮个案出打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手冲掉泡沫最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示一、逆向链锁法案例1：洗手技能帮个案出打开水龙头淋湿双手打肥皂搓手最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示一、逆向链锁法案例1：洗手技能帮个案出打开水龙头淋湿双手打肥皂最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示一、逆向链锁法案例1：洗手技能帮个案出打开水龙头淋湿双手最少侵入的提示下让个案做出，尽可能褪除提示一、逆向链锁法案例2——穿裤子把脚放进裤管里拉起裤子拉拉链扣扣子01020304一、逆向链锁法案例2——穿裤子把脚放进裤管里拉起裤子拉拉链扣扣子提示下让个