2026年经管学院师生思想动态报告04(3篇)

2026年经管学院师生思想动态报告04(3篇)第一篇2026年第一季度经管学院师生思想动态摸排覆盖全院127名专任教师、2143名在读本科生、687名硕士研究生、112名博士研究生，摸排采用线上匿名问卷、分层访谈、班级舆情联络员直报、教研室座谈四结合方式，回收有效问卷2892份，开展各级访谈127人次，梳理形成本季度思想动态报告。从教师群体思想动态来看，整体政治认同度高、科研育人导向清晰，核心特征集中在三个维度。一是政策认知深度持续提升，92.1%的专任教师能够完整表述2026年全国两会提出的“数字经济赋能实体经济12条举措”“民营经济发展环境优化20条”等核心政策内容，87.4%的教师明确表示本年度科研选题将向实体经济需求倾斜，其中经济学教研室62%的教师将研究方向锁定为县域商业体系建设、共同富裕测度等民生相关领域，金融学教研室71%的教师聚焦普惠金融增量扩面、科技金融产品创新等应用研究方向，国际贸易教研室68%的教师围绕“一带一路”贸易便利化、跨境电商合规发展等主题开展课题申报。经济学教研室的李教授将两会提出的县域商业建设行动方案融入《发展经济学》课堂，组织24名本科生分组调研本市3个县的乡镇商超、农村物流网点运行情况，形成的《县域商业网点布局优化建议》被当地商务局采纳，作为2026年县域商业体系建设的参考依据。二是育人责任感持续强化，98.4%的教师认同“经管学科育人要紧扣经世济民核心导向”，本年度已有47名教师主动报名担任大学生创业竞赛、社会实践项目指导老师，较2025年同期增长46.8%，其中32名青年教师主动承担了学业困难学生的一对一帮扶工作，累计帮助79名挂科学生完成课程补修。去年刚入职的青年教师王某某主动申请担任2025级工商管理专业班主任，每周固定2小时开放办公室接待学生咨询，先后帮助3名因适应问题产生厌学情绪的学生调整学习计划，目前3名学生的平均绩点已从2.0以下提升至2.8以上。三是诉求聚焦职业发展保障，访谈中有62.7%的青年教师反映现有科研考核机制对应用类研究不够友好，比如面向地方产业需求的横向课题产出周期普遍在3年以上，而现有考核周期为2年，导致部分青年教师不敢承接长周期的应用研究项目；38.2%的教龄在20年以上的中老年教师反映数字化教学工具适配难度大，学院去年上线的虚拟仿真实验平台操作流程复杂，配套培训只有1次，很多老教师无法独立完成实验课程的教学设计；29.9%的教师反映跨学科合作机制不顺畅，比如与计算机学院、工程学院联合开展数字经济相关研究时，跨院科研成果的认定规则不清晰，双方工作量核算存在重叠或遗漏的问题。从学生群体思想动态来看，整体价值取向积极、发展目标明确，不同学段呈现出差异化特征。本科生群体中，94.2%的学生完整观看了2026年两会总理记者会直播，89.7%的学生认同“我国经济长期向好的基本面没有变”，较2025年同期提升12.3个百分点；68.2%的本科生表示毕业后希望进入实体经济领域就业，较2025年同期提升17.6个百分点，其中会计学专业42%的学生意向进入制造业、新能源行业从事成本核算、财务管理相关工作，市场营销专业57%的学生意向进入专精特新企业从事渠道运营、品牌推广相关工作，一改此前扎堆互联网、金融行业的就业倾向。2023级会计学专业学生张某此前一直将进入互联网大厂做财务作为就业目标，今年1月参加学院组织的新能源企业开放日活动后，进入本地一家头部光伏企业财务部实习，亲身参与了企业成本管控、产能扩张的财务测算流程后，明确表示毕业后将进入新能源行业工作，现在已经在准备相关的行业知识储备。不同年级的本科生诉求差异明显：大一学生反映专业导论课理论性过强，现有课程内容多为学科历史、理论框架介绍，缺乏对行业发展现状、岗位需求的具象化介绍，希望每个学期能邀请不少于8名企业高管、一线从业者进校分享；大二学生反映优质实习资源供给不足，目前学院合作的实习基地中，内资实体企业占比仅为32%，大部分实习岗位为银行大堂助理、互联网公司运营实习生等泛服务类岗位，和专业匹配度高的核心岗位实习名额不足；大三学生反映考研、就业指导精准度不够，比如想跨考数字经济方向研究生的学生不知道如何准备跨学科专业知识，想直接就业的学生不了解不同行业的岗位能力要求；大四学生反映春招企业宣讲会针对性不足，大部分企业宣讲内容为通用类企业介绍，没有针对经管类岗位的职责解读、晋升路径说明，部分企业宣讲时给出的薪资待遇和实际签约时存在差距。硕博生群体中，76.3%的研究选题紧扣国家重大战略需求，2026年第一季度全院硕博生已发表CSSCI论文27篇，其中81.5%的论文聚焦共同富裕、数字经济增加值核算、供应链韧性等热点研究方向；就业意向方面，42.7%的博士研究生希望进入高校任教，38.2%的博士研究生希望进入政策研究机构工作，51.6%的硕士研究生希望进入国企、央企的战略研究、运营管理岗位，较2025年同期提升14.3个百分点。硕博生的诉求主要集中在三个方面：一是科研经费报销流程繁琐，实地调研的交通、住宿费用报销需要提供的证明材料过多，部分小额调研支出无法走快速报销通道；二是导师指导时间不足，部分硕导同时带10名以上硕士研究生，每周组会时间仅2小时，人均获得的指导时间不足10分钟；三是学术交流机会偏少，学院每年资助参加国内高端学术会议的名额仅为15个，大部分硕博生没有机会参加行业顶级会议拓展学术视野。当前师生群体中存在的共性思想偏差点主要有三类：一是部分教师存在“重科研轻育人”倾向，个别副教授把90%以上的精力放在论文写作、课题申报上，课程教学仅按最低要求完成，上课以念PPT为主，很少和学生互动，一学期没有主动和学生谈过一次心；二是部分学生存在“功利化学习”倾向，41.2%的大二、大三学生表示学习的核心目标是考证、考公，对于和考证、考公无关的专业基础课仅以“不挂科”为目标，个别学生为了准备CPA考试甚至故意逃课；三是部分学生就业预期不合理，22.7%的大四学生表示非一线城市、非年薪20万以上的岗位不考虑，部分学生拿到了薪资15万左右的实体企业offer也不愿意签约，还在等待互联网、金融行业的高薪岗位机会。此外舆情层面也存在个别风险点，3月中旬有1名大四学生因实习证明盖章问题和学院教学秘书产生矛盾，未经过核实就在小红书发布“学院故意卡学生实习证明”的不实内容，引发200多名本校学生评论，经过辅导员和当事人沟通、发布澄清说明后才平息舆论。针对上述问题，学院后续将落实四方面工作举措：一是优化教师考核评价机制，将应用类研究的考核周期延长至3-5年，育人成效在教师年度考核中的占比提升至30%，其中班主任工作、学生竞赛指导、学业帮扶等内容全部纳入育人成效核算；每月组织1次数字化教学工具培训，安排青年教师和中老年教师结对子，一对一帮助中老年教师掌握虚拟仿真平台、在线教学工具的操作方法；出台跨学科科研合作成果认定细则，跨院合作的论文、课题双方均按100%的比例核算工作量，同时学院设立每年200万的跨学科研究专项基金，支持教师开展跨学科合作研究。二是构建分层分类的学生指导体系，大一学年重点开展专业认知教育，每个专业每学期邀请不少于4名企业高管、优秀校友进校做行业分享，组织学生每学期参加不少于2次企业开放日活动；大二学年重点开展实习对接，2026年计划和12家头部实体企业签订实习基地协议，每年提供不少于200个和专业匹配的核心岗位实习名额；大三学年重点开展考研就业规划指导，按考研、考公、直接就业三类需求分别开设沙龙，每个月开展不少于2次专项指导；大四学年重点开展就业服务，针对经管类专业邀请对应企业开展专场宣讲，安排辅导员一对一梳理学生就业意向，精准推送匹配的岗位信息。三是强化思想偏差引导，针对“重科研轻育人”的教师，由学院领导进行一对一谈话，督促其落实育人责任，连续两年育人考核不合格的教师取消其研究生招生资格；针对“功利化学习”的学生，由班主任、辅导员开展谈心谈话，帮助其树立正确的学习观，明确专业基础学习对长期职业发展的重要性；针对就业预期不合理的学生，开展就业形势宣讲，邀请已毕业的校友分享职业发展路径，帮助学生合理调整就业预期。四是完善舆情防控机制，建立班级、年级、学院三级舆情联络员体系，每个班级配备1名舆情联络员，每天摸排班级学生的舆论动态，发现异常情况第一时间上报；建立舆情响应机制，对学生反映的问题12小时内给出回应，能解决的尽快解决，不能解决的做好解释说明，避免不实信息扩散。第二篇2026年上半年全国宏观经济数据发布后，经管学院针对全院师生开展专项思想动态调研，覆盖全院所有教研室、所有班级，共收集有效调研样本3017份，形成本次专项思想动态报告。教师群体对上半年宏观经济数据的认知整体理性客观，不同教研室的关注点呈现出明显的专业特征。96.7%的教师认为上半年GDP同比增长5.2%的成绩符合预期，其中第三产业增加值同比增长6.1%、消费对经济增长的贡献率达到72.3%、民营企业利润同比增长10.2%等数据获得了教师的广泛认可，大家普遍认为上半年扩内需、促民营经济发展的政策成效已经显现。经济学教研室的教师重点关注居民可支配收入增长数据，上半年全国居民人均可支配收入同比增长6.3%，其中农村居民人均可支配收入同比增长7.5%，增速高于城镇居民2个百分点，82%的经济学教师认为接下来的政策重点应该放在低收入群体增收上，进一步缩小城乡收入差距，夯实消费增长的基础。经济学教研室的刘教授带领12名硕士研究生调研了本市5个脱贫县的农民收入情况，形成的《脱贫县农民持续增收的路径建议》被省农业农村厅采纳，作为2026年乡村振兴工作的参考依据。金融学教研室的教师重点关注货币政策传导效率数据，上半年小微企业贷款余额同比增长18.7%，贷款利率较2025年同期下降0.3个百分点，76%的金融学教师认为接下来要进一步优化普惠金融服务体系，降低小微企业的融资成本，尤其是要加大对科创型小微企业的中长期贷款支持力度。金融学教研室的陈教授上半年针对科创型小微企业融资难的问题开展了专项调研，提出的“知识产权质押贷款风险分担机制”建议被省金融监管局采纳，2026年6月省金融监管局联合省科技厅出台了专门的知识产权质押贷款贴息政策，预计全年将为科创型小微企业减少融资成本2亿元以上。工商管理教研室的教师重点关注民营企业发展数据，上半年民营企业进出口总额占全国进出口总额的比重达到53.2%，民营企业吸纳就业的占比达到80%以上，79%的工商管理教师认为接下来要持续优化营商环境，破除民营企业准入的隐性壁垒，支持民营企业进入更多公共服务、基础设施建设领域。工商管理教研室的王教授上半年带领学生调研了32家专精特新中小企业，形成的《专精特新企业数字化转型的痛点与解决方案》报告被工信部中小企业局采用，作为全国专精特新企业培育工作的参考资料。国际贸易教研室的教师重点关注外贸结构优化数据，上半年我国对“一带一路”沿线国家进出口同比增长16.2%，对东盟进出口同比增长12.7%，跨境电商进出口同比增长19.8%，81%的国际贸易教师认为我国外贸结构正在持续优化，接下来要进一步加大对跨境电商、海外仓等外贸新业态的支持力度，提升我国外贸的核心竞争力。教师群体中也存在一些值得关注的思想动向：一是应用研究的积极性持续提升，上半年全院教师共承接地方政府、企业委托的横向课题37项，较2025年同期增长42%，课题经费总额达到1200万元，较2025年同期增长57%，很多教师主动参与地方经济建设，为地方政府编制产业发展规划、为企业制定数字化转型方案；二是课程思政融入的主动性持续提升，92%的教师表示已经把上半年的宏观经济数据融入了专业课程教学，比如《微观经济学》课程用上半年的消费数据讲解需求弹性，《宏观经济学》课程用上半年的固定资产投资数据讲解乘数效应，《国际贸易学》课程用上半年的外贸数据讲解比较优势理论，通过鲜活的案例让学生理解经济运行的规律，同时培养学生的家国情怀；三是部分教师对经济下行压力存在过度担忧的情绪，访谈中有12.6%的教师认为房地产市场调整、外部需求收缩等因素会拖累下半年的经济增长，对全年经济增长目标的实现缺乏信心，个别教师甚至在课堂上传递类似的负面情绪；四是部分教师反映横向课题经费管理过于严格，实地调研的交通、住宿、餐饮等费用报销需要提供的证明材料过多，很多小额的调研支出比如打车费、打印费等无法报销，影响了教师开展实地调研的积极性。学生群体对上半年宏观经济数据的认知整体积极正面，不同学段的关注点差异明显。91.5%的学生能够准确说出上半年GDP的增速，87.2%的学生认为自己所学的经管专业在经济发展中有很大的用武之地，较2025年同期提升11.7个百分点。大一学生重点关注消费、零售行业的发展数据，上半年社会消费品零售总额同比增长8.2%，其中升级类消费、文旅消费的增速超过15%，62%的大一学生表示对消费行业的发展前景看好，毕业后希望进入快消、文旅、零售等行业工作；大二学生重点关注外贸、跨境电商行业的发展数据，上半年跨境电商进出口增速接近20%，57%的大二国际贸易、市场营销专业学生表示毕业后希望进入跨境电商行业工作；大三学生重点关注就业市场的需求数据，上半年经管类岗位的招聘需求同比增长18.7%，其中新能源、高端制造行业的经管类岗位需求同比增长32%，82%的大三学生表示对就业市场的信心有所提升，很多学生已经开始准备实习、简历等就业相关的工作；大四已毕业学生的反馈显示，2026届毕业生的平均入职薪资较2025届增长8.2%，其中进入实体企业的毕业生薪资涨幅达到11.3%，远高于进入互联网、金融行业的毕业生薪资涨幅。硕博生重点关注学术研究的热点方向，上半年全院硕博生共发表CSSCI论文42篇，其中80%的论文选题紧扣当前经济发展的热点问题，比如共同富裕的测度、数字经济对就业的影响、供应链韧性提升等，2024级博士研究生李某的论文《数字经济赋能实体经济融合的机制与路径》发表在国内顶级经济学期刊《经济研究》上，获得了学界的广泛关注。学生群体中存在的思想问题主要有三类：一是部分学生存在“考证焦虑”，42.7%的大二、大三学生盲目报考CPA、CFA、司法考试等证书，花了大量时间准备考证，反而耽误了专业课程的学习，2026年上半年有17名学生因为准备考证缺课过多导致课程挂科，2024级市场营销专业学生王某为了准备CFA一级考试，花了半年时间每天学习10小时以上，结果有2门专业课程挂科，错过了申请奖学金的资格；二是部分学生存在“慢就业”倾向，22.3%的大四毕业生表示不准备找工作，打算在家全职备考公务员、事业单位，部分学生已经连续备考2年以上，仍然不愿意找工作，甚至产生了逃避社会的心理；三是部分学生对经济形势的认知比较片面，18.7%的学生只看到部分互联网企业裁员、部分行业薪资下降的信息，就认为就业市场很差，不愿意主动找工作，甚至产生了“读书无用”的想法。上半年学院思想引导工作取得了一定成效，同时也存在不少短板。成效方面，学院开展了“经世济民大讲堂”系列讲座12期，邀请了知名经济学家、企业高管、政策研究专家进校分享，覆盖学生2000多人次；组织了17支“青年红色筑梦之旅”实践队，到县域、乡村、基层企业调研，很多学生通过实践改变了对基层的看法，有23名学生表示毕业后愿意去基层工作；建立了班级舆情联络员制度，上半年共排查出舆情风险点12个，全部及时处理，没有发生大规模的舆情事件。短板方面，一是思想引导的针对性不够，针对不同专业、不同年级的学生的引导内容没有区分度，比如给会计学专业的学生讲国际贸易政策，给大一学生讲就业技巧，学生的参与度很低，很多讲座的上座率不足30%；二是思想引导的方式太单一，大部分还是采用开大会、念文件的方式，学生不愿意听，甚至有学生故意逃课不去参加相关的活动；三是对教师的思想引导不够，很多青年教师的思想困惑没有得到及时回应，个别教师在课堂上传递负面情绪的问题没有被及时发现，直到学生举报才处理。下半年学院将重点落实三方面工作：一是强化教师思想引导，每月开展一次经济形势专题研讨会，邀请权威专家解读经济政策，回应教师的思想困惑，对存在过度悲观情绪的教师由学院领导进行一对一谈话，引导其客观理性看待经济形势；优化横向课题经费管理办法，提高调研经费的报销比例，简化小额调研支出的报销流程，1000元以下的调研支出可以凭发票直接报销，不需要提供额外的证明材料；建立青年教师谈心谈话机制，学院领导每个月和至少5名青年教师谈心，了解他们的工作、生活诉求，帮助他们解决实际困难。二是优化学生思想引导体系，开展“专业+就业”精准引导，每个专业每学期开展不少于2次的行业发展趋势分享会，邀请已毕业的校友回来分享工作经验，针对不同年级的学生设计不同的引导内容，大一重点开展专业认知教育，大二重点开展职业规划教育，大三重点开展就业备考指导，大四重点开展就业服务；针对有考证焦虑的学生开展专项规划指导，帮助学生合理安排考证和专业学习的时间，引导学生根据自己的职业规划选择需要考取的证书，不要盲目考证；针对“慢就业”的学生开展一对一的就业指导，帮助他们树立正确的就业观，先就业再择业，同时为他们提供实习、就业岗位推荐，帮助他们尽快找到合适的工作；下半年计划组织不少于20支实践队到企业、基层调研，让学生直观了解经济发展的实际情况，改变对经济形势的片面认知。三是完善思想动态摸排机制，每个月开展一次小型的思想动态调研，每季度开展一次全面的调研，及时掌握师生的思想动向，对出现的思想问题及时引导；建立舆情快速响应机制，对发现的舆情风险点12小时内给出回应，24小时内处理完毕，避免舆情发酵。第三篇2026年末经管学院结合年度考核、双一流建设中期评估工作，开展全年师生思想动态综合调研，调研覆盖全院所有教职工、全体在读学生，共回收有效样本3129份，梳理形成本年度综合思想动态报告。教师群体全年思想动态整体稳定，政治站位清晰、育人导向明确，核心特征体现在三个方面。一是政治认同度持续提升，98.4%的教师认同“经管学科发展必须服务国家战略需求”，全年全院教师共承担国家级科研项目28项，较2025年同期增长32%，其中19项是面向国家重大需求的研究课题，包括“数字经济与实体经济融合发展的路径与政策研究”“共同富裕的测度与实现机制研究”“产业链供应链韧性提升研究”等国家级重点课题，课题经费总额达到3200万元，较2025年同期增长47%。二是师德师风建设成效显著，全年没有出现一起师德师风违规事件，有3名教师被评为校级“最美教师”，8名教师被评为校级“优秀班主任”，12名教师被评为校级“学生最喜爱的老师”，92%的学生对任课教师的教学满意度达到4分以上（满分5分）。金融学教研室的张教授从教20年，始终坚持把育人放在第一位，每年都主动担任本科生班主任，每周都和学生谈心，先后帮助20多名有学业困难、心理问题的学生顺利毕业，今年被评为省级“优秀教师”。三是发展诉求聚焦职业保障，72.3%的中年教师希望有更多的出国访学、参加高端学术会议的机会，目前学院每年资助教师出国访学的名额仅为5个，很多中年教师已经有10年以上没有出国参加学术交流活动；68.7%的青年教师希望能够适当降低科研考核压力，尤其是刚入职的青年教师，前三年能免予科研考核，集中精力开展研究、打磨课程，目前的考核要求青年教师入职第一年就要发表核心期刊论文，很多青年教师为了完成考核不得不做短平快的研究，无法开展长周期的深度研究；38.2%的行政教辅人员反映工作压力大、薪资待遇偏低，行政教辅人员的平均薪资仅为专任教师平均薪资的60%左右，很多行政教辅人员同时承担多项工作，经常需要加班，但是绩效工资却远低于专任教师。学生群体全年思想动态整体积极向上，政治素养不断提升、学业就业质量稳步提高。一是政治素养持续提升，95.7%的学生递交了入党申请书，全年发展党员127名，较2025年同期增长18%，有82名学生主动报名参加大学生志愿服务西部计划、三支一扶计划、乡村振兴专项计划，较2025年同期增长27%，2026届金融学专业毕业生刘某本来已经拿到了某头部券商的offer，但是参加学院组织的基层就业宣讲会后，主动放弃了券商的高薪工作，报考了老家的选调生，现在已经被录取，在老家的县发改委工作，主要负责乡村振兴相关的工作。二是学业质量持续提升，本科生的平均绩点达到3.42，较2025年同期提高0.12，有37名本科生在全国大学生创业大赛、数学建模竞赛、案例分析大赛中获得国家级奖项，较2025年同期增长42%；硕博生全年发表高水平论文117篇，较2025年同期增长38%，其中23篇论文发表在《经济研究》《管理世界》等国内顶级期刊，7篇论文发表在SSCI一区国际期刊。三是就业质量持续提升，2026届毕业生的就业率达到96.7%，较2025年同期提高2.1个百分点，其中进入实体企业、基层单位、科研机构的比例达到72.3%，较2025年同期提高12.7个百分点，毕业生的平均入职薪资达到18.7万元/年，较2025年同期增长9.2%。四是诉求聚焦学业发展支持，大一学生希望能够放宽转专业限制，目前的转专业要求绩点达到专业前10%才能申请，很多对其他专业感兴趣的学生因为绩点不够无法转专业；大二、大三学生希望能够增加跨专业选课的机会，尤其是可以选计算机学院的人工智能、大数据相关的课程，适应数字经济发展对复合型人才的需求，目前学院的跨专业选课名额仅为总选课名额的5%，很多学生选不到自己感兴趣的跨专业课程；大四学生希望学院能够和更多的企业签订就业合作协议，提供更多的优质就业岗位，目前学院合作的就业企业仅有72家，每年提供的优质就业岗位不足300个，无法满足学生的就业需求；硕博生希望能够提高奖助学金的标准，目前硕士研究生的国家助学金是每年6000元，博士研究生的国家助学金是每年15000元，仅能覆盖基本的生活支出，很多硕博生需要靠做家教、打零工补贴生活，影响了科研的精力。全年学院思想建设工作取得了明显成效，主要体现在三个方面：一是构建了“思政+专业”融合的育人体系，把思政内容融入所有的专业课程，评选出12门“课程思政示范课程”，其中3门被评为省级课程思政示范课程，《国际贸易学》课程在讲解跨境电商的时候，融入了我国跨境电商企业出海、民族品牌走向世界的案例，培养学生的家国情怀，获得了学生的一致好评，学生对这门课程的满意度达到4.9分（满分5分）；二是建立了“院领导+教研室主任+班主任+辅导员”的四级思想帮扶机制，全年共开展谈心谈话1200多人次，帮助有思想困惑的学生327名，其中帮助72名有厌学情绪的学生调整了学习状态，帮助47名有就业困难的学生找到了合适的工作；三是开展了丰富多彩的校园文化活动，全年举办了“经管文化节”“创业大赛”“案例分析大赛”“学术论坛”等各类活动47场，覆盖学生3000多人次，丰富了学生的课余生活，提高了学生的专业素养和综合能力。当前学院思想建设工作还存在三个方面的短板：一是部分教师的课程思政融入不够自然，还是采用生硬灌输的方式，比如在讲专业知识的时候突然插入一段思政内容，和专业内容没有关联