成考专升本教育理论选择题专项练习及答案

成考专升本教育理论选择题专项练习及答案1.在教育学发展史上，传统教育派的代表人物是（）A.杜威B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐答案：B2.马克思主义观点认为，教育起源于（）A.心理模仿B.生物本能C.生产劳动D.需要答案：C3.我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是（）A.教馆和学馆B.崇文馆和弘文馆C.文馆和武馆D.书学馆和算学馆答案：B4.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》答案：A5.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用答案：A6.我国实行的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B7.在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.国家利益论答案：C8.马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是（）A.旧的社会分工B.生产力水平低下C.资本主义制度D.阶级剥削答案：A9.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性答案：A10.狭义的教育制度是指（）A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度答案：D11.苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合原则答案：D12.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1912年D.1949年答案：A13.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是（）A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端答案：D14.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于教学答案：A15.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为（）A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.神话起源论答案：A16.在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为（）A.现代教育理论B.传统教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论答案：C17.我国封建社会教育的主要内容是（）A.“四书”、“五经”B.“六艺”C.“七艺”D.文法、修辞答案：A18.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A.连续性B.创造性C.主体性D.长期性答案：D19.班主任做好班级工作的中心环节是（）A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面的教育影响答案：B20.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩答案：B21.德育过程的主要矛盾是（）A.学生知的深与知的浅的矛盾B.无产阶级思想与资产阶级思想的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.教育者与德育内容、方法的矛盾答案：C22.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫答案：B23.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B24.我国教育目的的理论基础是（）A.人的身心发展规律B.人的自然发展学说C.马克思主义人的全面发展学说D.空想社会主义者关于人的全面发展理论答案：C25.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划、教学大纲规范的答案：C26.班主任了解学生的基本方法是（）A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法答案：A27.以纲要形式编写的有关课程教学内容的指导性文件是（）A.课程计划B.学科课程标准C.教材D.教学参考书答案：B28.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育答案：B29.德育是指教育者培养受教育者（）A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.共产主义道德品质教育D.品德的教育答案：D30.班集体形成的主要标志之一是（）A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划答案：C31.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因答案：B32.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（）A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学答案：A33.中国开始采用班级授课制是在（）A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民国初期答案：C34.马克思主义认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合答案：D35.学制中关于各级各类学校的教育目的、入学条件等方面的规定主要受（）A.政治经济制度的制约B.生产力发展水平与科学技术发展状况的制约C.青少年身心发展规律的制约D.本国学制的历史和国外学制经验的制约答案：A36.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论答案：D37.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于搞教学答案：A38.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）A.观察法B.访问法C.问卷法D.谈话法答案：D39.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年答案：B40.课外校外教育是对课堂教学的一种（）A.延伸B.必要补充C.发展D.改革形式答案：B41.狭义的教育是指（）A.社会教育B.学校教育C.家庭教育D.网络教育答案：B42.西方最早的教育著作《论演说家的教育》的作者是（）A.柏拉图B.昆体良C.苏格拉底D.亚里士多德答案：B43.近代最早一部系统论述教育问题的专著是（）A.《教育论》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：C44.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派答案：D45.最早提出教学具有教育性的教育家是（）A.杜威B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.凯洛夫答案：C46.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A.1911年B.1912年C.1957年D.1958年答案：B47.我国颁布实行的壬戌学制是在（）A.1902年B.1903年C.1912年D.1922年答案：D48.前苏联教育家凯洛夫主编，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20—30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《民主主义与教育》D.《教育学》答案：D49.决定教育性质的根本因素是（）A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B50.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了（）因素对人的发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.社会活动答案：B51.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性答案：B52.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向答案：C53.教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习（）实现的。A.直接经验B.间接经验C.生产经验D.生活经验答案：B54.教学过程的中心环节是（）A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧答案：B55.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（）A.练习法B.实验法C.实习作业法D.实践活动法答案：C56.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.受教育者与德育方法之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾答案：D57.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B58.我国中小学最常用的教学方法是（）A.讲授法B.谈话法C.演示法D.练习法答案：A59.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A.教育哲学B.教育心理学C.教育学D.教学论答案：C60.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔答案：B61.杜威所主张的教育思想被称作是（）A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想答案：C62.在1951年提出“范例教学”主张的是（）A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈答案：B63.教育生物起源论的代表人物是（）A.孟禄B.利托尔诺C.马克思D.洛克答案：B64.教育心理起源论的代表人物是（）A.利托尔诺B.孟禄C.马克思D.洛克答案：B65.古希腊斯巴达教育比较重视（）A.军事体操教育B.政治哲学教育C.天文数学教育D.全面发展教育答案：A66.决定教育领导权的是（）A.生产力B.科学技术C.政治经济制度D.文化答案：C67.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为（）A.需要起源论B.心理起源论C.生物起源论D.劳动起源论答案：B68.人类历史上曾出现过的“狼孩”事例说明了（）A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C.遗传素质在人的身心发展中不起作用D.自然环境在人的身心发展中起决定作用答案：B69.马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是（）A.旧的社会分工B.生产力水平低下C.资本主义制度D.阶级剥削答案：A70.一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力水平D.教育的规模答案：C71.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C72.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：C73.我国古代奴隶制时期的教育内容主要为（）A.“六艺”B.“七艺”C.“四书”“五经”D.文雅教育答案：A74.古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（）A.军事体操教育B.政治哲学教育C.天文数学教育D.多方面发展教育答案：D75.我国颁布的第一个现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：A76.实施义务教育（）①是国家对人民的义务②是学生对家庭的义务③是家长对国家和社会的义务④是公民应尽的一项基本义务A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：D77.作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是（）A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性答案：A78.我们在向年轻一代进行教育时，不能“揠苗助长”、“凌节而施”，因为这违反了儿童身心发展的（）A.阶段性B.顺序性C.稳定性D.个别差异性答案：B79.教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合年轻一代身心发展的（）A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.互补性答案：B80.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.主体性答案：C81.我国中小学的“双基”教学是指（）A.基本知识、基本技能B.基本理论、基本技能C.基本知识、基本理论D.基本原理、基本技能答案：A82.德育过程的基本矛盾是（）A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与惰性之间的矛盾答案：C83.课外校外教育的特点是（）A.自愿、自主、自立B.自愿、灵活、实践C.自主、自立、自理D.自主、自立、灵活答案：B84.班主任工作的基本任务是（）A.带好班级，教好学生B.做好学生思想工作C.促进学生全面发展D.做好家校联系工作答案：A85.以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作是（）A.加里宁的《论共产主义教育》B.马卡连柯的《教育诗》C.克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义》D.杨贤江的《新教育大纲》答案：C86.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家是（）A.陶行知B.蔡元培C.杨贤江D.徐特立答案：B87.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、智力、能力C.基本知识、基本技能、基础学力D.知识、智力、情感答案：A88.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）决定的。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B89.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法答案：B90.分配学生座位时，教师最值得关心的是（）A.对课堂纪律的影响B.学