部编人教版小学语文一年级上册《四季》教案

部编人教版小学语文一年级上册《四季》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等生字，会写“天、四、是”3个生字，掌握新笔画“乚”（竖弯钩）。*正确、流利地朗读课文，注意语气和停顿，能在朗读中初步体会每个季节的特点。*了解课文内容，知道一年有四季，感受四季的美丽。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际，理解词语和句子的意思。*运用多种识字方法（如：加一加、减一减、联系上下文、看图识字等）识记生字。*通过朗读、角色扮演等方式，加深对课文内容的理解和体验。3.情感态度与价值观：*感受大自然的美丽与奇妙，激发对大自然的热爱之情。*培养观察生活、热爱生活的习惯。二、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，会写“天、四、是”3个字。*正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2.教学难点：*识记“尖、说、弯”等字的字形。*朗读时能初步读出季节的特点和语气。*理解“谷穗弯弯”、“大肚子一挺”等词句所描绘的形象。三、教学准备教师：多媒体课件（包含四季景色图片、课文插图、生字卡片、相关动画或视频片段），田字格黑板或生字书写投影。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，我们的大自然就像一位神奇的魔术师，它会变出让我们惊喜的景色。有时候，我们看到小草从土里钻出来，花儿张开笑脸；有时候，我们又会看到树叶黄了，一片片落下来；有时候，天上会飘起洁白的雪花。你们知道这些都是因为什么在变化吗？（引导学生说出“季节”）2.揭示课题：师：对啦，是季节在变。一年有几个季节呢？（学生回答）今天，我们就一起来学习一篇描写四季的课文，题目是——《四季》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“四”是平舌音，“季”是翘舌音。）（二）初读课文，整体感知1.范读课文：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意语气。）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己借助拼音读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，努力把课文读通顺。3.检查初读：*指名分段朗读，其他学生认真听，纠正读音错误。*同桌互读，互相帮助，把课文读流利。*全班齐读课文。（三）细读课文，理解感悟（学习第1-2自然段）1.学习第一自然段（春天）：*看图识物：课件出示春天景色图（草芽破土而出）。师：小朋友们看，这是什么季节？图上有什么？（引导学生说出“春天”、“小草”、“草芽”。）*学习句子：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”*指名读句子。*理解“尖尖”：草芽是什么样子的？（尖尖的）谁能做个“尖尖”的动作？（引导学生用手指做“尖”的形状。）*学习生字“尖”：观察字形，上面是“小”，下面是“大”，一头小一头大就是“尖”。（可联系生活中的“笔尖”、“针尖”帮助理解。）*朗读指导：草芽刚出来，嫩嫩的，尖尖的，他会怎样对小鸟说呢？（高兴地、自豪地）谁来读一读？（指名读，范读，齐读。）2.学习第二自然段（夏天）：*方法迁移：课件出示夏天景色图（荷叶圆圆）。师：这又是什么季节？图上有什么？（夏天，荷叶，青蛙。）*学习句子：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”*指名读句子。*理解“圆圆”：荷叶是什么样子的？（圆圆的）生活中还有什么是圆圆的？（皮球、月亮等）*学习生字“说”、“夏”：“说”是言字旁，和说话有关。“夏”可以通过编顺口溜或联系生活识记。*朗读指导：荷叶大大的，圆圆的，青蛙在上面唱歌，荷叶会怎样说呢？（大声地、开心地）（分组读，男女对读。）（四）巩固练习，指导书写1.复习生字：开火车读“尖、说、春、夏”等字。2.指导书写“天”：*出示田字格中的“天”字，引导学生观察笔画顺序和在田字格中的位置。*教师范写，强调第一笔是横，第二笔是横，第三笔是撇，第四笔是捺，撇捺要舒展，像人的两只胳膊向两边伸开。*学生书空，描红，仿写。教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.复习生字词：卡片认读“尖、说、春、夏”等字，齐读第一、二自然段。2.谈话导入：春天有尖尖的草芽，夏天有圆圆的荷叶，那么秋天和冬天又有什么代表性的景物呢？我们继续学习《四季》。（二）继续细读课文，理解感悟（学习第3-4自然段）1.学习第三自然段（秋天）：*课件出示秋天景色图（谷穗弯弯）。师：这是什么季节？图上有什么？（秋天，谷穗。）*学习句子：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”*指名读句子。*理解“弯弯”：谷穗成熟了是什么样子的？（弯弯的，低着头）*学习生字“弯”：观察字形，上面像什么？（引导学生想象，可用肢体动作表示“弯”。）*理解“鞠着躬”：谷穗弯弯的，就像在做什么动作呀？（鞠躬）他为什么要鞠躬呢？（因为谷穗成熟了，很饱满，也像是在感谢大地。）*朗读指导：谷穗成熟了，沉甸甸的，他会怎样说呢？（谦虚地、有礼貌地）（指名读，表演读。）2.学习第四自然段（冬天）：*课件出示冬天景色图（雪人）。师：最后这是什么季节？图上有什么？（冬天，雪人。）*学习句子：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我是冬天。’”*指名读句子。*理解“大肚子一挺”：雪人是什么样子的？（白白的，有个大肚子）“一挺”是什么动作？（学生做动作理解）*学习生字“冬”：可以联系“冬天会下雪”来记忆，上面的“夂”像不像雪花？*朗读指导：雪人挺着大肚子，多可爱，多顽皮啊！他会怎样说呢？（调皮地、得意地）谁能加上动作读一读？（指名读，分组读，全班表演读。）（三）整体回顾，情感升华1.朗读全文：*配乐朗读全文，可以采用师生接读、男女生比赛读等形式。*师：小朋友们，一年四季多美呀！春天，草芽尖尖；夏天，荷叶圆圆；秋天，谷穗弯弯；冬天，雪人顽皮。我们一起美美地读一读这篇课文吧！2.拓展延伸：*师：除了课文里写的，春天还有什么？夏天还有什么？秋天还有什么？冬天还有什么？（引导学生联系生活实际说一说，如：春天有桃花、燕子；夏天有西瓜、知了；秋天有苹果、枫叶；冬天有梅花、雪花等。）*师：你最喜欢哪个季节？为什么？（鼓励学生大胆发言，表达自己的喜好。）（四）识字写字，巩固积累1.集中识字：*出示本课所有生字卡片，开火车认读，指名认读，齐读。*游戏巩固：“摘苹果”、“找朋友”等。2.指导书写“四”和“是”：*“四”：*观察字形：数笔画，共五笔。笔顺：竖、横折、撇、竖弯、横。*教师范写：强调第二笔“横折”的写法，以及“竖弯”不要写成“竖弯钩”。在田字格中，要写得匀称。*“是”：*学习新笔画“乚”（竖弯钩），教师示范写法。*观察字形：笔顺：竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺。（可分解部件帮助记忆：日+正）*教师范写：强调“日”字要写得扁一些，下面的“正”字要写得端正，最后一笔“捺”要舒展。*学生练习：书空，描红，仿写。教师巡视，个别辅导。强调“三个一”的书写姿势。六、板书设计四季（贴四季景色图或简笔画：草芽、荷叶、谷穗、雪人）草芽尖尖春天荷叶圆圆夏天谷穗弯弯秋天雪人挺肚冬天（田字格书写：天四是）七、教学反思本课时的教学，我注重创设情境，引导学生在看图、读文、体验中理解课文内容，感受四季的美好。通过多种形式的朗读，如范读、指名读、表演读等，激发了学生的朗读兴趣，帮助他们在朗读中体会语言的韵味和情感。生字教学力求扎实，通过字形分析、联系生