责任担当意识导学案：自主探究与练习

1学习定位与核心目标设定演讲人目录学习定位与核心目标设定01巩固练习与能力生成：落实责任担当的实践要求04分层递进自主探究：从个人到家国的责任担当生成03核心概念自主厘清：破除责任担当的认知偏差02学习总结：责任担当是每个人的人生必修课05责任担当意识导学案：自主探究与练习我是一名高校思想道德与法治课程的一线授课教师，从事该课程教学已有五年，接触过近两千名青年学生。在课下交流和课程作业批改中，我发现一个非常普遍的认知误区：超过六成的学生在被问及“你理解的责任担当是什么”时，都会或多或少提到“那是英雄模范、领导干部的事，我一个普通学生没什么可担当的”，还有近四成的学生认同“管好自己就够了，其他人、集体、国家的事和我无关”。我曾在一次匿名问卷调查中看到一名学生写道“我拼尽全力考上大学，就是为了过上安稳的好日子，哪有空想什么担当”，这句话直白地说出了很多年轻人的真实心态。这种认知偏差让我意识到，责任担当意识的培养绝不能靠单向灌输，必须设计以学习者为主体的自主探究与练习活动，让大家在梳理、反思、实践中自己生成对责任担当的理解，这也是本导学案设计的核心初衷。本导学案遵循从认知到情感再到行为的递进逻辑，围绕“责任担当是什么、为什么要担当、我该怎么担当”三个核心问题展开设计，接下来我们逐步推进探究学习。01学习定位与核心目标设定1适用范围与设计原则本导学案适用于高校青年学生、企事业单位新入职员工的责任担当意识培育学习，设计遵循三个核心原则：一是突出学习者主体地位，所有内容都围绕自主探究设计，避免结论先行；二是贴近日常实际，所有案例、问题都来自普通人的真实生活，避免空泛讲大道理；三是坚持知行合一，既要有认知层面的厘清，也要有行为层面的可操作练习。2分层核心学习目标2.1知识目标能够准确厘清责任担当的核心内涵，明确责任担当四个不同层面的具体指向，能够识别三种常见的认知偏差，建立对责任担当的完整认知框架。2分层核心学习目标2.2情感目标破除“责任担当与己无关”的错误认知，建立对普通人责任担当的价值认同，激发主动担当的内在意识，消除对责任担当的排斥、疏离心理。2分层核心学习目标2.3行为目标能够结合自身实际，梳理出可落地的责任担当行动方向，完成从认知认同到行为实践的初步转化。3课前自主准备要求请学习者在进入正式探究前，提前完成两项准备工作：第一，收集1个你身边普通人主动担当的真实案例，整理成100字以内的素材；第二，写下你自己当前对“责任担当”的理解，字数不限。完成前期定位与准备后，我们正式进入核心探究环节，首先从核心概念入手，厘清我们对责任担当的基本认知，破除常见的认知偏差。02核心概念自主厘清：破除责任担当的认知偏差1责任担当的内涵拆解责任担当不是一个抽象的政治概念，而是和每个个体息息相关的实践品质，我们可以从三个层次拆解它的内涵：1责任担当的内涵拆解1.1责任的两层核心含义第一层是“分内应做之事”，也就是基于个体的身份、角色、承诺，应当完成的事务；第二层是“对后果负责”，如果没有做好分内应做之事，要主动承担相应的不利后果，不推诿、不逃避。1责任担当的内涵拆解1.2担当的核心指向担当是主动承担责任的意识与行动，区别于被动完成任务：被动完成要求的事是履职，主动承担分外的事、主动为结果负责才是担当。我曾经遇到过两个实习的学生，一个每天只做完领导安排的工作，到点就下班；另一个做完自己的工作后，会主动整理部门的旧档案，帮同事做一些力所能及的事，后来留用的是第二个学生。在我看来，后者的主动多做一步，就是最朴素的担当。1责任担当的内涵拆解1.3责任担当的整体性责任担当是一个有机整体，它包含对自我、对他人与家庭、对集体与社会、对国家与民族四个层层递进的层面，四个层面不是割裂的，而是相互支撑的：对自我的担当是基础，对家国的担当是升华，没有底层的自我担当，家国担当就是空中楼阁；没有家国担当的引领，自我担当也会陷入狭隘的个人主义。2常见的三种认知偏差梳理结合我多年的教学观察，当前对责任担当的认知偏差主要集中在三个方面，学习者可以自行对照，看看自己是否存在类似认知：2.2.1偏差一：“特殊论”——责任担当是少数人的事，和普通个体无关很多人觉得，只有拯救世界的英雄、身居高位的干部才需要谈担当，普通人只要好好过日子就行。但我亲眼见过疫情封控期间，我居住的小区里一位退休的阿姨，主动牵头组织业主团购，每天穿着防护服爬六号楼送菜，整整坚持了两个月，她说“我闲不住，能帮大家一点是一点”，她就是一个普通的退休职工，没有任何报酬，这难道不是担当吗？2.2.2偏差二：“功利论”——担当就是为了出名获利，没有好处就不担当有不少年轻人认为，主动担当就是“出头”，出头就要吃亏，没有好处的事没必要做。但实际上，担当本身就是一个人安身立命的品质，你愿意主动担当，才会获得他人的信任，才会获得更多成长的机会，长远来看，担当永远是给自己加分的品质。2常见的三种认知偏差梳理2.2.3偏差三：“虚无论”——个人力量太小，担当改变不了什么，不如躺平这种认知在年轻群体中非常普遍，觉得社会很多问题都存在，我一个人改变不了，努力也没用，不如躺平。但实际上，所有的改变都是无数普通人一点点做出来的，一个人不担当，一百个一千个人都不担当，问题永远不会解决；每个人都做好自己该做的事，整体就会慢慢变好。3第一阶段自主练习请结合刚才梳理的核心概念和认知偏差，对照你课前写的对责任担当的理解，修改更新你的认知，把你存在的认知偏差写下来，完成第一阶段的认知梳理。完成核心概念的厘清和自我反思后，我们接下来从四个层面展开递进式自主探究，一步步深化对责任担当的理解。03分层递进自主探究：从个人到家国的责任担当生成1第一层面：对自我的责任担当——安身立命的基础1.1自主探究问题很多人说“对自己负责是最基本的”，但实际上能做到的人并不多：进入大学之后躺平逃课、挂科混文凭，明明知道熬夜、暴饮暴食不健康却不改变，做了错误选择之后一直自暴自弃破罐子破摔，这些行为是对自己负责吗？1第一层面：对自我的责任担当——安身立命的基础1.2探究结论梳理我曾经带过一个学生，大一一整年挂了五科，差点被退学，那段时间他天天在宿舍躺平打游戏，连课都不敢去上。后来他主动找我谈心，说他不想就这样混完大学，之后两年他每天早上七点就去图书馆，晚上十点才回宿舍，不仅补完了所有落下的学分，还考上了我们学校的硕士研究生。在我看来，他从躺平到重新站起来，就是最动人的自我担当。对自我的责任担当核心包含三点：一是对自己的生命健康负责，珍惜自己的身体；二是对自己的成长发展负责，不浪费自己的时间和机会；三是对自己的选择负责，犯了错不逃避，主动改正承担。1第一层面：对自我的责任担当——安身立命的基础1.3自主反思任务写下一件你当前需要主动承担的自我责任，比如改正拖延的习惯、调整不健康的作息、完成落下的学习任务，不需要写空话，要写具体的事。2第二层面：对他人与家庭的责任担当——情感扎根的核心2.1自主探究问题很多年轻人觉得，我花父母的钱，只要我好好读书，就是对家人负责了，要不要关心父母的情绪、要不要分担家庭的责任，都是小事。疫情封校期间，我见过不少学生每天和父母视频吵架，嫌父母唠叨，嫌父母给的生活费不够，从来没有问过父母疫情期间工作顺不顺利，身体好不好，这是对家庭负责吗？2第二层面：对他人与家庭的责任担当——情感扎根的核心2.2探究结论梳理我有一个学生，父亲车祸瘫痪，母亲打零工养家，她从大一开始就一边读书一边做兼职赚生活费和学费，还每个月回家帮母亲照顾父亲，从来没有申请过特殊补助，也从来没有在同学面前抱怨过。她跟我说“我是家里的一份子，这个时候我不顶上去，谁顶上去”，在她看来，这就是她该做的事，这就是最朴素的家庭担当。家庭是我们每个人的第一所学校，责任担当的品质首先就是在家庭生活中培养出来的，主动关心家人、主动分担家庭的责任，就是担当最开始的样子。2第二层面：对他人与家庭的责任担当——情感扎根的核心2.3自主探究任务写下一件你近期可以为家人做的、主动担当的小事，要求具体可操作。3第三层面：对集体与社会的责任担当——实现价值的路径3.1自主探究问题“多一事不如少一事”是很多人的处世哲学，班级组织活动没人愿意当负责人，宿舍公共卫生没人主动打扫，路上遇到老人摔倒不敢扶，公共场合看到不文明行为不敢制止，这些都是小事，真的和担当没关系吗？我曾经带过一个班级，各方面条件都符合优秀班集体的评选要求，就是最后答辩环节没人愿意去，大家推来推去，错过了评选机会，这个结果是谁的责任？其实就是每个成员都不愿意主动担当的结果。3第三层面：对集体与社会的责任担当——实现价值的路径3.2探究结论梳理我们每个人都生活在不同的集体中，大到社会，小到班级、宿舍，集体的运转靠的就是每个个体的主动担当。小区的保洁阿姨把小区打扫干净，学校的保安每天站岗守护安全，路口的交警维持交通秩序，这些都是普通人对社会的担当，没有高低贵贱之分。你在集体中多主动做一点，集体就会变得更好，最终受益的也是你自己。3第三层面：对集体与社会的责任担当——实现价值的路径3.3自主探究任务梳理你所在集体（班级、单位、社区）中，有哪些你可以主动担当的公共事务，写下来。4第四层面：对国家与民族的责任担当——人生价值的升华4.1自主探究问题很多年轻人觉得，家国担当太宏大了，离我们普通人太远了，我们做好自己的事就行了，家国的事轮不到我们操心。真是这样吗？我们普通的年轻人，怎么做到对国家民族的担当？4第四层面：对国家与民族的责任担当——人生价值的升华4.2探究结论梳理去年我参加学校西部计划的宣讲活动，遇到了十几个应届毕业生，他们主动报名去新疆、西藏的基层支教、做基层工作，其中有一个学农学的学生跟我说“我学的就是农业，国家现在需要人去建设边疆，我去正好能用上我的专业，没什么特别的”。这些年轻人和我们一样都是普通学生，他们没有说什么豪言壮语，但是他们把自己的发展和国家的需要结合在了一起，这就是当代青年的家国担当。家国担当从来不是要求每个人都做出惊天动地的业绩，而是你在选择自己的发展方向的时候，心里能有一点国家的需要，能把自己的所学用到国家需要的地方，做好自己的本职工作，就是对国家最好的担当。4第四层面：对国家与民族的责任担当——人生价值的升华4.3自主探究任务想一想你的专业或者你的工作，能为国家发展做什么？把你的思考写下来。完成四个层面的自主探究后，我们对责任担当已经有了完整的认知，接下来我们通过针对性的练习巩固探究成果，实现从认知到行为的转化。04巩固练习与能力生成：落实责任担当的实践要求1辨析题练习：澄清认知误区请对以下两个观点进行辨析，写出你的判断和理由：4.1.1观点一：我只要不违反法律，就是一个有责任担当的人参考思路：不违反法律是责任担当的底线要求，但不是全部要求，法律是最低的道德标准，责任担当还要求我们主动做好分内分外的有益之事，主动承担对自己、对他人、对社会的责任，远远超出不违法的底线要求。4.1.2观点二：担当就是要做大事，小事没必要认真参考思路：所有的大事都是小事积累起来的，连身边的小事都不愿意担当的人，遇到大事也不可能担当得起，责任担当体现在每件小事里，把每件小事做好就是担当。2案例分析练习：深化价值认同给出三个不同层面的案例，请你分别指出三个案例对应的责任担当层面，并总结他们的共同特质：案例一：前文提到的挂科后奋起努力考上研究生的学生；案例二：疫情期间主动为邻居服务的退休阿姨；案例三：主动报名西部计划的师范专业毕业生。参考结论：三个案例分别对应个人层面、社会层面、国家层面的责任担当，共同特质是：都主动承担了自己角色范围内的责任，不计较个人得失，用实际行动做好了该做的事。3行为承诺练习：落实到日常行动请你结合前面所有的探究内容，写出三个你近期可以落实的责任担当小目标，要求具体可执行，不能写空泛的口号，示例如下：1.这学期坚持不迟到不旷课，完成所有学习任务（自我责任）；2.每周给家里打一次电话，放假回家主动承担半个月的家务（家庭责任）；3.这学期参加两次学校的公益志愿活动（社会责任）。经过前面从概念厘清到分层探究再到练习巩固的完整学习，我们已经对责任担当意识形成了系统的认知，接下来对整个学习内容做总结升华。05学习总结：责任担当是每个人的人生必修课学习总结：责任担当是每个人的人生必修课综上，我们整个自主探究过程从核心概念厘清入手，逐步推进到个人、家庭、社会、国家四个层面的责任担当认知，最后通过练习落实到行动，核心要传递的思想可以精炼概括为三点：第一，责任担当从来不是少数英雄人物的专利，而是我们每个普通人都应当具备的基本品质，每个人的主动担当，汇总起来就是推动社