24、少年闰土教案

24、少年闰土教案一、教学目标本课时旨在引导学生深入文本，与少年闰土相遇，感受其鲜活形象与纯真魅力。通过多层次的阅读与探究，学生将不仅能梳理故事情节、把握人物特点，更能体会文字背后蕴含的情感与思考，初步理解作者对自由、纯真以及广阔生活的向往。同时，培养学生细致观察、独立思考及语言表达能力，提升其文学欣赏素养。二、教学重难点*重点：精准把握少年闰土的人物形象特征，理解其“见多识广”、“活泼勇敢”的具体表现；品味作者刻画人物的精妙语言，特别是通过外貌、动作、语言及典型事例塑造人物的方法。*难点：深入领会“我”对少年闰土的情感态度（羡慕、钦佩、向往）及其产生的原因；初步探讨文本所隐含的对两种不同生活状态的对比与思考，以及其中寄寓的作者情怀。三、教学准备1.教师准备：梳理课文脉络，提炼关键问题；准备与课文相关的背景资料（如鲁迅《故乡》原作的简要介绍，不必过多深入成年闰土部分，以免干扰对少年闰土形象的集中感知）；设计有助于学生思考的板书提纲。2.学生准备：预习课文，圈点勾画生字词、重点句段；尝试概括课文主要内容；思考少年闰土给“我”留下了哪些深刻印象。四、教学过程（一）导入新课，初见闰土1.情境创设：同学们，在我们的记忆里，是否有过这样一个伙伴，他可能来自乡间，带着一身泥土的芬芳和我们不曾见过的新奇故事？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的文字，去认识一位他童年记忆中难以忘怀的伙伴——少年闰土。（板书课题：少年闰土）看到这个题目，你心中会产生哪些疑问？（引导学生自由提问，如“闰土是个怎样的少年？”“他和‘我’之间发生了什么事？”等，激发阅读兴趣）2.背景简述：简要介绍本文节选自鲁迅的小说《故乡》，是“我”回忆童年时的一个片段，让学生对故事的叙述视角有初步了解。（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受文章的整体氛围。教师巡视，关注学生朗读情况。2.字词通关：针对预习中可能存在的生字词进行检查与巩固，确保阅读障碍的清除。（此处可灵活处理，根据学生实际情况选择是否重点讲解）3.整体把握：*提问：课文主要写了“我”和闰土的哪几件事？（引导学生概括：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）*思考：这些事情是通过什么方式呈现在我们眼前的？（主要是闰土的讲述和“我”的想象）（三）细读品味，走近闰土1.聚焦外貌，初识闰土：*找出文中描写闰土外貌的句子，读一读，说说你看到了一个怎样的闰土？（“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”）*引导学生分析关键词语（如“紫色的圆脸”——健康、经风吹日晒；“小毡帽”——地域特色；“银项圈”——长辈疼爱、祈求平安），感受闰土的淳朴、健康与活力。*对比：这与“我”平日里见到的少爷们有何不同？（为后文“我”的羡慕做铺垫）2.品读事例，感受风采：*选择“看瓜刺猹”和“雪地捕鸟”两个典型事例，引导学生深入研读。*看瓜刺猹：*找出描写闰土动作和神态的词语（“捏”、“刺”、“尽力”、“直刺”、“扭”、“逃”；“带着银项圈”、“手捏钢叉”、“向一匹猹尽力的刺去”）。*想象画面：在朦胧的月夜下，一个少年勇敢地与猹搏斗，这是怎样一幅惊心动魄又充满力量的画面？*体会情感：“我”当时的心情是怎样的？（羡慕、佩服）*雪地捕鸟：*闰土是如何描述捕鸟过程的？（“须大雪下了才好……我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来……”）*从中可以看出闰土的什么特点？（聪明、有经验、动作娴熟、生活知识丰富）*小组合作：选择“海边拾贝”或“看跳鱼儿”，用同样的方法分析闰土的形象特点，并派代表分享。3.品味语言，体会鲜活：*闰土的语言有什么特点？（朴实、自然、充满生活气息，如“管贼么？”“我们那里是随便可以去的么？”）*作者是如何通过闰土的语言来塑造这个人物的？（让学生体会语言描写对于刻画人物性格的重要性）（四）深读探究，感悟情思1.对比分析，理解“羡慕”：*闰土知道无穷无尽的新鲜事，而“我”呢？（“我素不知道天下有这许多新鲜事……”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”）*讨论：“我”为什么会羡慕闰土？（闰土的生活自由、广阔，充满乐趣和未知；闰土见多识广，勇敢能干；而“我”的生活则相对封闭、单调）*思考：这里的“新鲜事”仅仅指闰土所讲的那些具体事情吗？它还可能指代什么？（一种自由、淳朴、与自然紧密相连的生活状态）2.体会“我”的情感变化：*从初识闰土的期待，到听故事时的羡慕，再到分别时的不舍，找出文中体现“我”情感变化的语句，读一读，体会其中蕴含的情感。3.拓展思考：*少年闰土为什么会有这样丰富的生活经验和勇敢的精神？（与他生长的环境、劳动实践密不可分）*这篇课文仅仅是在写一个叫闰土的少年吗？它还寄托了作者怎样的情感和思考？（引导学生感受作者对纯真童年、自由生活的向往，对丰富多彩的大自然的热爱）（五）总结升华，读写结合1.课堂小结：同学们，今天我们一起认识了少年闰土，他紫色的圆脸、项圈、钢叉，以及那些雪地捕鸟、看瓜刺猹的故事，都深深印在了我们的脑海里。他就像一道光，照亮了“我”那四角天空下的童年。2.人物评价：用几句话说说你心中的少年闰土是怎样的一个人。3.练笔实践：*选择一个你印象最深刻的闰土的故事场景，发挥想象，用自己的话把它描述出来。*或者，如果你是文中的“我”，当闰土向你讲述那些新奇事物时，你会有怎样的表情、动作和心理活动？请写一写。（任选其一）（六）布置作业1.基础作业：熟读课文，背诵描写闰土外貌和看瓜刺猹的段落。摘抄文中描写生动的语句，并尝试运用到自己的习作中。2.拓展作业：有兴趣的同学可以找来鲁迅的《故乡》全文读一读，看看成年后的闰土又是怎样的（此点教师需把握引导尺度，避免过度解读影响本课对少年闰土形象的美好感知）。或者，写一篇关于你童年伙伴的短文，学习本文刻画人物的方法。五、板书设计少年闰土（鲁迅《故乡》节选）闰土形象：*外貌：紫色圆脸、小毡帽、银项圈——健康、淳朴*动作：捏、刺、扫、支、撒、拉——勇敢、能干、熟练*语言：朴实、生动——见多识广*事例：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿——聪明、经验丰富“我”的情感：羡慕——向往（自由、广阔、新奇的生活）（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架，可根据实际教学过程灵活调整）六、教学反思（课后填写）*本课教学目标的达成度如何？*学生在哪些环节参与度较高，哪些环节有待改进？*对人物形象的分析和情感的挖掘是否到位？*教学方法的选择是否恰当有效？*时间分配是否合理？*有哪些成功之处，哪些地方需要在今后的教学中加以完善？（注：教学反思是教师专业成长的重要环节，应根据实际教学情况进行深入、具体的分析与总结。）-