部编本人教版语文一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计1

一、教材分析《荷叶圆圆》是部编本人教版语文一年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇充满童趣的散文诗，语言生动形象，富有画面感。课文以荷叶为核心，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴的对话，展现了夏日池塘的生机与乐趣，同时巧妙地运用了比喻的修辞手法，如“荷叶是我的摇篮”、“荷叶是我的停机坪”等，不仅描绘了荷叶的不同形态和作用，也赋予了荷叶以生命的活力。对于一年级的学生而言，这篇课文语言浅显易懂，充满了儿童情趣，易于激发他们的阅读兴趣和想象力。教学中，应引导学生在朗读中感受语言的优美，在情境中理解词语的含义，在体验中培养热爱大自然的情感。二、学情分析一年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们好奇心强，活泼好动，乐于参与课堂活动，喜欢听故事、做游戏。对直观、形象的事物更容易理解和接受。但他们的注意力集中时间有限，逻辑思维能力尚在发展中，对抽象词语和修辞手法的理解可能存在一定困难。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生动有趣的教学情境，引导学生在玩中学、学中乐。三、教学目标1.知识与技能：*认识“荷、珠、摇”等生字，会写“叶、机”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的童趣。*初步理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的含义，了解比喻句的用法。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），理解课文内容。*借助图片、多媒体等直观手段，帮助学生理解词语和句子。*通过小组合作、情境表演等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作能力。3.情感态度与价值观：*感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。*体会小动物们对荷叶的喜爱，培养关爱他人、分享快乐的情感。四、教学重难点*重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。*难点：理解“荷叶是我的……”的句式特点，初步感知比喻的修辞手法；体会课文所蕴含的童真童趣。五、教学准备教师：多媒体课件（包含荷叶、荷花、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等图片或动画，生字词卡片），荷叶形状的生字卡片，相关音乐。学生：预习课文，圈出生字。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.猜谜导入：师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，请你们猜猜它是什么：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”（学生自由猜，引出“荷叶”）2.揭示课题：师：对啦，就是荷叶！（板书：荷叶）这节课，我们就要一起走进荷叶的世界，去认识一位可爱的朋友——“荷叶圆圆”。（补充课题：圆圆）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：荷叶是什么样的？荷叶圆圆会发生什么故事呢？）（二）初读课文，整体感知1.自由读：师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。2.师范读：师：老师也想读一读这篇课文，你们愿意听吗？（教师配乐范读，注意语气、语调的变化，激发学生的阅读兴趣。）3.指名分段读：师：刚才老师读的时候，你们有没有注意到课文里出现了哪些小伙伴？（根据学生回答，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）它们都和荷叶做了什么呢？请几位小朋友分段读一读课文，其他小朋友认真听，听听他们读得是否正确、流利。（及时纠正字音，如“停机坪”的“坪”是后鼻音，“蹲在”的“蹲”是平舌音。）4.整体感知：师：读了课文，你觉得这是一片怎样的荷叶？（引导学生说出“圆圆的”、“绿绿的”等词语。）（三）细读品味，理解感悟1.学习第一自然段：*师：（出示荷叶图片）看，这就是圆圆的荷叶，它是什么颜色的？（绿绿的）谁来读一读第一自然段？（指名读）*师：“圆圆的”、“绿绿的”，读得多美啊！我们一起美美地读一读。（全班齐读）2.学习第二自然段（小水珠部分）：*师：这么美的荷叶，吸引来了谁呀？（小水珠）小水珠是怎么来到荷叶上的？（躺）它把荷叶当成了什么？（摇篮）*（出示小水珠躺在荷叶上的图片）师：小水珠躺在荷叶这个“摇篮”里，感觉怎么样呢？（舒服、开心）它会对荷叶说什么呢？（学生想象说话）*师：谁能带着这种舒服、开心的语气读一读小水珠的话？（指名读，评价：你读得真温柔，像一颗可爱的小水珠。）*师：我们都来当一颗快乐的小水珠，读一读这段话吧！（全班齐读）3.学习第三自然段（小蜻蜓部分）：*师：小水珠在荷叶上甜甜地睡觉，这时，谁又飞来了？（小蜻蜓）小蜻蜓是怎么落在荷叶上的？（立）它把荷叶当成了什么？（停机坪）*（出示小蜻蜓立在荷叶上的图片）师：“停机坪”是什么地方呀？（飞机降落和起飞的地方）小蜻蜓把荷叶当成停机坪，多有趣啊！它立在荷叶上，像一架小飞机停在了机场，准备起飞呢！*师：谁愿意做一只小蜻蜓，来读一读它的话？（指名读，引导学生读出小蜻蜓的轻盈和快乐。）*分角色读：男生读小蜻蜓的话，女生读叙述部分。4.学习第四自然段（小青蛙部分）：*师：小蜻蜓刚停稳，又来了一位爱唱歌的朋友，它是谁？（小青蛙）小青蛙是怎么来到荷叶上的？（蹲）它把荷叶当成了什么？（歌台）*（出示小青蛙蹲在荷叶上的图片）师：小青蛙蹲在歌台上，会唱什么歌呢？（呱呱呱）它的心情怎么样？（高兴）*师：谁能学一学小青蛙，大声地、高兴地唱一唱？（指名读，鼓励学生加上动作。）*师：我们一起做快乐的小青蛙，边读边做动作吧！（全班齐读，加动作。）5.学习第五自然段（小鱼儿部分）：*师：池塘里还有谁也喜欢荷叶呢？（小鱼儿）小鱼儿是怎么在荷叶下的？（游来游去）它把荷叶当成了什么？（凉伞）*（出示小鱼儿在荷叶下游来游去的图片）师：夏天，太阳火辣辣的，小鱼儿躲在荷叶这把“凉伞”下，感觉怎么样？（凉快、舒服）*师：谁能读出小鱼儿的快乐和自在？（指名读）*师：让我们像小鱼儿一样，在荷叶下快乐地游来游去，读一读吧！（全班齐读）6.回顾比喻句，拓展说话：*师：小朋友们，刚才我们认识了四位小伙伴，它们都把荷叶当成了自己的宝贝。小水珠说——（荷叶是我的摇篮）；小蜻蜓说——（荷叶是我的停机坪）；小青蛙说——（荷叶是我的歌台）；小鱼儿说——（荷叶是我的凉伞）。*师：这些句子多有意思啊！它们把荷叶比作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。你觉得荷叶还像什么呢？（引导学生发挥想象，如：荷叶是我的小帽子，荷叶是我的小盘子等。）*师：说得真好！我们也来学着说说：“荷叶是我的______。”（鼓励学生用自己的话说一说。）（四）巩固识字，指导写字1.复习生字：*师：课文里的生字宝宝们想和大家做游戏呢！（出示生字卡片，开火车读、指名读、齐读。）*师：你有什么好办法记住这些生字吗？（引导学生交流识字方法，如：加一加、减一减、换偏旁、组词、联系上下文等。）重点指导“摇、篮、蹲”等字。2.指导写字：*出示本节课要写的字：“叶、机”。*师：请小朋友们仔细观察这两个字，它们是什么结构？（左右结构）书写时要注意什么？（左窄右宽）*教师范写，边写边讲解笔顺和间架结构。（“叶”：口字旁要写得小而靠上，右边的“十”横要长，竖要直。“机”：木字旁最后一笔是点，右边“几”的撇要写得舒展。）*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*展示学生作品，进行评价。（五）总结全文，拓展延伸1.总结：师：今天我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，还和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿成为了好朋友，它们都在荷叶上找到了快乐。荷叶不仅美丽，还给小动物们带来了这么多乐趣，我们也要像荷叶一样，学会分享，乐于助人。2.拓展：*画一画：你心目中的荷叶是什么样的？请你画一画，并给它涂上颜色。*说一说：除了课文中的小动物，还有哪些小动物会喜欢荷叶呢？它们会把荷叶当成什么？（如：小蚂蚁把荷叶当成运动场，小瓢虫把荷叶当成小床等。）七、板书设计荷叶圆圆（贴荷叶图片）小水珠躺摇篮（贴小水珠图片）小蜻蜓立停机坪（贴小蜻蜓图片）小青蛙蹲歌台（贴小青蛙图片）小鱼儿游凉伞（贴小鱼儿图片）（田字格书写：叶、机）八、教学反思与预设本课教学以学生为主体，通过创设情境、多种形式的朗读、直观的图片和互动游戏等方式，激发学生的学