《孙权劝学》知识点归纳

《孙权劝学》出自《资治通鉴》，是一篇脍炙人口的经典短文。它以简洁生动的对话，展现了孙权的善劝、吕蒙的好学及鲁肃的赏识，蕴含着深刻的道理。对于学习者而言，准确把握其中的文言知识与思想内涵，不仅有助于提升文言文阅读能力，更能从中汲取积极进取的精神力量。以下从多个角度对其知识点进行梳理归纳。一、文学常识积累1.作品出处：本文选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。这部史书以时间为纲，事件为目，涵盖了从战国到五代共1362年的历史，其编纂目的在于“鉴于往事，有资于治道”。2.作者简介：司马光（1019年－1086年），字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生。他不仅是杰出的史学家，也是北宋著名的政治家、文学家。3.体裁特点：本文是一篇史事记载，属叙事散文。其文字简练，善于通过对话刻画人物形象，揭示道理，具有很强的可读性和教育意义。二、重点字词解析准确理解文言字词是把握文意的基础。以下对文中重要的字词进行分类解析：（一）通假字*孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”，语气词，相当于“吗”。）（二）古今异义词*博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。*往事：古义：指历史。今义：过去的事情。*但：古义：只，只是。今义：但是，表示转折关系的连词。*见：古义：了解，认识。例：“大兄何见事之晚乎”。今义：看见；见面。（三）重点实词*劝学：劝勉学习。劝，鼓励，劝勉。*当涂掌事：当涂，当道，当权。掌事，掌管事务。*辞：推托。*务：事务。*孤：古时王侯的自称。*治经：研究儒家经典。治，研究。经，指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书。*涉猎：粗略地阅读。*见往事耳：见，了解。往事，历史。耳，语气词，罢了。*乃：于是，就。*始：开始。*及：到，等到。*过：到。*寻阳：县名，今湖北黄梅西南。*才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。*非复：不再是。*更：重新。*刮目相待：用新的眼光看待他。刮目，擦擦眼睛。*大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。*何：为什么。*见事：认清事物。见，认清，识别。*遂：于是，就。*拜：叩拜，拜见。（四）重点虚词*以：*蒙辞以军中多务（介词，用，拿）。*自以为大有所益（动词，认为）。*于：*鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰（介词，引进动作行为的对象，不译或可译为“和”“同”）。*之：*大兄何见事之晚乎（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译）。*乎：*大兄何见事之晚乎（语气词，表感叹，相当于“啊”）。*孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”同“耶”，语气词，吗）。三、重点句子翻译与理解将文言句子准确翻译成现代汉语，是理解文章内容的关键。1.蒙辞以军中多务。*翻译：吕蒙用军中事务繁多来推托。*解析：此句为状语后置句，“以军中多务”是介词结构作状语，后置。正常语序应为“蒙以军中多务辞”。2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。*翻译：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。*解析：“岂……邪”是反问句式，“邪”加强反问语气。“但”表范围，“耳”表限止语气。孙权的劝学，既指出了学习的必要性，又明确了学习的目的和方法，体现其循循善诱。3.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。*翻译：你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为（读书对我）有很大的好处。*解析：孙权以自身为例，现身说法，说服力强。“孰若”，“谁比得上”。4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！*翻译：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！*解析：此句是鲁肃对吕蒙变化的惊叹，侧面烘托了吕蒙学习后的巨大进步。“非复”，语气肯定，强调变化之大。5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！*翻译：志士分别几天，就要用新的眼光看待他，长兄你为什么认清事物这么晚呢！*解析：“刮目相待”是成语的出处，指用发展的眼光看待人。吕蒙的话中带有一丝自得，但更多的是对自己进步的肯定和对鲁肃“大惊”的回应，显示出其自信。四、内容理解与分析（一）主要内容概括本文叙述了孙权劝说吕蒙学习，吕蒙接受劝告后刻苦学习，其才略很快有了惊人长进，并得到鲁肃赞美的故事。（二）人物形象分析1.孙权：作为吴国君主，他展现出善劝、关心下属、目光长远、以身作则的形象。他劝学时，先指出吕蒙“当涂掌事”的重要身份，强调学习的必要性；再针对吕蒙的推托，现身说法，循循善诱，使吕蒙无可推辞。2.吕蒙：起初以“军中多务”为由推辞学习，是不爱学习、有些固执的武将形象。但在孙权的劝说下，他能够虚心接受意见，知错能改，刻苦学习，最终“非复吴下阿蒙”，展现了勤奋好学、潜力巨大的一面。其变化是本文的核心内容。3.鲁肃：作为孙权的谋士，他爱才、敬才。他与吕蒙论议后，对其才略的巨大进步表示惊叹和赞赏，并主动“拜蒙母，结友而别”，从侧面烘托了吕蒙学习后的显著成效，也表现了他的坦诚和风度。（三）核心主旨本文通过孙权劝学和吕蒙学有所成的故事，阐明了“开卷有益”的道理，强调了学习的重要性。无论先天条件如何，只要肯学习，就能增长才干，改变自我。同时也赞扬了孙权的善劝和吕蒙的好学精神。五、写作特色1.对话传神，人物鲜明：全文主要通过人物对话来展开情节和刻画人物。孙权的循循善诱、吕蒙的前后变化、鲁肃的惊讶与赞赏，都通过简洁传神的对话得以体现，人物形象栩栩如生。2.叙事简练，详略得当：文章篇幅短小，但叙事完整。对孙权劝学和吕蒙学习后的变化写得较为详细，而吕蒙如何学习的过程则一笔带过，重点突出，结构紧凑。3.对比鲜明，道理深刻：吕蒙学习前后的变化形成鲜明对比（“吴下阿蒙”与“非复吴下阿蒙”），有力地突出了学习的巨大作用，使“开卷有益”的道理不言自明，给人以深刻启示。4.语言凝练，富有表现力：文中多用短句，语言简洁明快。“刮目