部编版四年级语文下册《14母鸡》第一课时教学设计

一、教学目标的确立《母鸡》是老舍先生的一篇充满生活气息的散文，语言质朴生动，情感真挚。基于四年级学生的认知特点和单元教学要求，本课第一课时的教学目标设定如下：1.夯实语文基础，提升阅读能力：学生能够准确认读“疙、瘩、侮、绩”等生字，正确书写“讨、厌、坝、忠”等生字，理解并运用“讨厌、反抗、忠厚、慈爱”等词语。通过多种形式的朗读，能够做到读准字音、读通句子，初步感知课文内容。2.经历探究过程，习得学习方法：引导学生在阅读中圈点勾画，学习梳理课文脉络，初步感知作者对母鸡情感态度的变化线索。鼓励学生运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语含义。3.体悟文本情感，引发价值共鸣：初步感受母鸡作为母亲的伟大，体会作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感转变，激发学生对弱小生命的关爱和对母爱的赞美。二、教学重难点的把握本课时的教学重点在于引导学生整体感知课文内容，掌握生字词，初步梳理作者的写作思路和情感线索。而理解作者为什么“不敢再讨厌母鸡了”，以及体会母鸡作为母亲的具体表现，则是本课时需要着力引导，但又不宜过度深入的难点，为第二课时的精读感悟埋下伏笔。三、教学准备为保障教学活动的顺利开展，需准备以下教学资源：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关母鸡活动的图片或短视频）、生字词卡片、学生预习单（主要涉及初读课文、圈出生字词等）。四、教学过程的设计（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们生活中常见的小动物有很多，比如忠诚的小狗，可爱的小猫。那对于“母鸡”，大家平时有什么印象呢？（引导学生自由发言，分享对母鸡的初步印象，可能是吵闹、会下蛋等。）2.揭示课题：著名作家老舍先生也写了一篇关于母鸡的文章，今天我们就一同走进他的文字，去看看他眼中的母鸡是怎样的。（板书课题：14母鸡）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如“老舍先生喜欢母鸡吗？”“母鸡有什么特点？”等，激发阅读兴趣。）（二）初读课文，整体感知与识字学词1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或借助拼音。同时，思考：老舍先生对母鸡的态度是怎样的？（学生朗读，教师巡视，关注学生是否有读错的字词和不理解的地方。）2.字词检查与学习：*认读生字：课件出示本课生字“疙、瘩、侮、绩、孵、警戒、歪、掘、伏”等，指名认读，开火车读，强调易错读音，如“疙瘩”的轻声，“侮”的声调。*理解词义：结合上下文或生活经验，理解“讨厌、反抗、欺侮、忠厚、慈爱、警戒、一声不吭”等词语。例如，“警戒”一词，可引导学生想象母鸡保护小鸡时的神态和动作来理解。*指导写字：重点指导“讨、厌、坝、忠、绩”等字的写法。“讨”字注意笔顺，先写“言”字旁；“厌”字不要多写一撇；“坝”字右边是“贝”不是“见”；“忠”字要写得端正，体现“忠心”；“绩”字右边是“责”，要注意笔画顺序。教师范写，学生书空后描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，努力把课文读得更流利，并思考：课文主要写了母鸡的哪些事情？（三）再读梳理，初步把握文脉1.分段朗读与概括：*指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考每一段主要讲了什么。*引导学生概括：课文前面部分写了作者对母鸡的什么态度？（讨厌）后面部分又写了作者对母鸡的什么态度？（不敢再讨厌，甚至尊敬）2.梳理情感线索：*教师提问：作者一开始为什么讨厌母鸡？（引导学生找出课文中的相关语句，如“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”这句话先不深入分析，只作为情感转变的关键句点出。）*作者后来为什么又不敢再讨厌母鸡了呢？是什么让他的态度发生了转变？（引导学生关注母鸡做了母亲之后的表现，为下节课的学习做铺垫。）3.初步感知母鸡形象：在作者眼中，做了母亲的母鸡是怎样的？（学生可初步用文中词语或自己的话概括，如“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等。）（四）课堂小结，布置作业1.总结回顾：今天我们初步学习了《母鸡》这篇课文，认识了许多生字词，还了解到老舍先生对母鸡的态度发生了很大的变化。2.作业布置：*熟读课文，抄写本课生字词各两遍。*思考：母鸡成为母亲后，有哪些具体的表现让作者对它的态度发生了转变？请在文中找出相关句子，做上记号。五、板书设计为了帮助学生直观把握课文主要内容和情感线索，板书设计如下：14母鸡老舍讨厌——————→不敢再讨厌（尊敬）（前半部分）（后半部分：负责、慈爱、勇敢、辛苦）这样的板书简洁明了，既呈现了作者情感的转变，也突出了母鸡作为母亲的核心品质，为学生后续的深入学习提供了清晰的指引。