2026语文新教材 一年级上册第八单元《雨点儿》说课教学课件

欣赏自然之美——小学语文新课标一上第八单元——《雨点儿》目录一、新课标解读二、单元整体教材分析三、大单元结构图四、课时学情分析五、紧扣教学目标说教学设计六、课后教学反思一、新课标解读1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念文化自信语言运用审美创造课程总目标识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。阅读与鉴赏1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。梳理与探究1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。学段（1-2年级）目标01汉语拼音03阅读02识字与写字04口语交际1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学期目标二、单元整体教材分析本单元围绕“观察”这个主题编排了《比尾巴》、《乌鸦喝水》、《雨点儿》3篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

本课是一篇生动有趣的科普类童话故事，作者用拟人的手法，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，了解到小雨点儿想要去有花有草的地方，大雨点儿想要去没有花没有草的地方。本单元围绕“观察”这个主题编排了《比尾巴》、《乌鸦喝水》、《雨点儿》3篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。“口语交际”和“语文园地八”是本单元知识的延伸和拓展，能提高学生的借助图画阅读课文的能力。《雨点儿》通过学生平时对雨点儿的观察并结合角色扮演的方式来理解雨点儿的作用，激发学生对生活中一些自然现象的兴趣。

《比尾巴》中让学生分享一次动物园经历来了解动物特点，通过表演的形式加深课文理解和激发学习兴趣。

《乌鸦喝水》通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。

010203本单元围绕“观察与想象”的人文主题，编排了三篇课文。通过引导学生“利用图片观察了解，想象拓展”、“遇到困难观察思考，想象讲述”和“观察对比不同，想象变化”三种方式引导学生积极观察，赋予想象，激发好奇心和探索欲。以对话的形式介绍6种动物尾巴的特点引导学生利用插图观察动物尾巴知其特点利用课后题引导学生想象拓展。描写了一只遇到困难能仔细观察认知思考想办法的乌鸦借助课后题想象画面进行故事讲述。拟人手法通过对话观察对比不同雨点对大地的变化，引导想象大地的变化。观察一上八单元“观察与想象”三上五单元“留心观察”三下四单元“观察与发现”四上三单元“连续观察”逐步提高纵观小学阶段的教材编排，针对“观察”这一主题一共有四个单元，从本单元的“观察与想象”到三年级进一步要求学生“留心观察”和“观察与发现”，将自己观察的内容进行总结发现:再到四年级要求学生有“连续观察”的能力，这充分体现了教材编写对学生能力要求的逐步提高，以及对22年新课标中对学生“积极观察，感知生活”的要求想象一上第八“限定”想象二上第七想象三下第五“无限”想象引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容。对“朗读”的要求初步：朗读课文细分：各种句式和语气最终：有感情的朗读《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三、大单元结构图四、课时学情分析

一年级的学生形象思维丰富，因而童话故事的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟雨中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。我打算引导学生通过诵读童话故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱。五、紧扣教学目标说教学设计1.认识“点、数”等12个生字和灬、穴宝盖2个偏旁，读准其中的多音字“数、长”。会写“来、半”2个字。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。课时目标

活动一：情境导入，揭示课题

1.教师播放雨中美景视频，引导学生欣赏。2.教师过渡：多么美丽，多么有意思的雨呀！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（1）教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（2）教师指导朗读课题时，强调儿化音的读法，同时引导学生读出雨点儿的可爱。教师过渡：小雨点儿这么可爱，让我们一起走进雨的世界去感受一下吧！

活动二：初读课文，自学生字

1.教师范读。2.学生初读。自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。3.检查字词认读。（1）认读生字。①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“点、半、问”是前鼻音，“空、方、更、长”是后鼻音。教师还可以将“半”和“方、长”、“问”和“更”对比范读，帮助学生区分。②去掉拼音齐读，开火车读。（2）认读词语。（3）多音字。①“数”在本课“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目。读成“shǔ”。教师引导学生了解“数”表示清点数目时，还可以组词：数数；它的另一个读音是“shù”，可以组词：数学、数目。②“长”在本课“长出绿的草”中的意思是生长，读成“zhǎng”。（4）学习“灬”“穴宝盖”2个偏旁。（5）师生交流识字方法。（6）识字游戏。4.教师过渡：同学们，在这么短的时间里不仅能够读准字音了，而且把字形也记牢了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文。5.朗读课文第1自然段，边读边想：天空中的雨点儿是怎样的？6.教师播放视频，引导学生借助视频体会雨点儿的特点：雨点儿很多、雨点儿轻柔。7.仿照句式说一说。

活动三：感受雨点儿的大小

1.教师过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？2.学生自由朗读，画出答案。3.汇报交流，教师总结。4.教师引导：“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？5.联系实际说一说：哪些地方有花有草？哪些地方没有花没有草？6.教师指导分角色朗读：我们来分角色朗读它们之间的对话吧。（1）教师引导：课文中有几个角色？（2）教师点拨：课文中哪些地方是小雨点儿说的话，哪里是大雨点说的话？（3）教师启发：读它们说的话时要注意什么呢？（4）同桌练习、展示。（5）男女生分角色读。（6）师生合作读。

活动四：学习第5自然段1.教师引导：数一数第5自然段共有几句话？教师追问：你是怎么数的？2.指导朗读第5自然段。（1）教师提出要求并范读：我们大家都认识“逗号”和“句号”朋友了，读得时候要注意什么呢？仔细听老师来读一读。（2）学生练读，师生评价。3.朗读第5自然段：大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？学生举手回答，教师总结：小雨点儿去的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿去的地方开出了红的花，长出了绿的草。4.师生播放课件中的视频，引导学生结合填空进一步体会雨点儿给大地带来的美好变化。5.按节奏划分读齐第5自然段。不久，有花/有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。

活动五:想象说话，指导书写1.想象说话。（1）如果你就是这些麦苗、桃树，你会对雨点儿说什么呢？（2）如果你是雨点儿，最想去哪呢？2.伴乐朗读：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。3.学习新笔画“横钩”。（1）教师范写，提示学生书写要点：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，再向左下出钩。（2）引导学生边说笔画名称边学写。4.指导书写“你”。（1）老师带读“你”字组词，学生跟读。（2）学生观察“你”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。5.指导书写“有”。①老师带