2026秋新教科版科学四年级上册教学课件：第一单元 第7课 风的成因 含多个微课视频

1.7《风的成因》2026年秋期教科版（新教材）四年级上册科学

在生活中，我们会根据需要想办法制造“风”，比如打开电风扇。

大家感受到了什么？电风扇是怎么制造出风的？大自然里没有风扇，为什么也会有风？导入新课

1.打开风扇的感受:能感受到凉风吹在身上，有空气持续流动。2.电风扇造风原理:扇叶快速转动，推动周围静止的空气，让空气定向流动，就形成了风。3.大自然有风的原因:太阳照射地面冷热不均，热空气变轻上升，冷空气较重流过来补充，空气大范围循环流动，自然就形成了风。

大自然中的风是怎样形成的呢?

资料：地面附近大气温度随高度升高降低，不同地面冷热不一样。

猜想：地表冷热差异会不会让空气动起来？讲授新课

资料:

地面附近大气的温度会随高度的增加而降低，所以同一时间、同一地区高海拔处温度较低。靠近地面的空气会因为地面状况不同而有温度差异。

1.阅读下面的示意图，了解大气环境特点。

2.模拟风的形成。

根据大气环境特点，用简易材料模拟风的形成，借助烟来观察空气的流动，并用图画和文字记录风的形成过程和路线。实验材料:透明塑料箱、蜡烛、蚊香、塑料薄膜、火柴实验过程:塑料箱一侧开小口，箱内一端点燃蜡烛，盖上薄膜；在小口处点燃蚊香，观察烟雾走向。实验现象:蜡烛上方热空气上升，蚊香烟雾从小口流向蜡烛，空气形成定向流动，出现风。实验结论:冷热区域温差使空气循环流动，热空气上升、冷空气补充，空气流动就形成了风。1.在模拟实验中，风的方向是怎样的？

模拟冷热空气实验中，热源上方热空气向上流动，周围冷空气横向流向热源补充，风从冷处吹向热处。点燃线香可看见烟雾顺着冷空气流向加热区域，清晰看出空气流动的风向。2.根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的。

太阳照射地面，各地受热不均。受热区域空气变轻上升，气温低的地方冷空气较重，会流到热区填补空缺，空气持续循环流动，这样就形成了自然界的风。3.炎炎夏日，如果停电了，我们有哪些制造风的方法？

停电时可以手动扇风：用扇子、书本、纸板来回挥动推动空气；也能开窗，利用室内外温差形成自然穿堂风；还能快速晃动衣物，搅动空气造出凉风。

科学家通过观测海岸附近白天的大气温度和风向情况，画出了如下示意图。与模拟实验进行比较，尝试解释海风形成的原因。海风形成的原因:

白天陆地升温更快，空气受热上升；海洋升温慢、气温低，冷空气下沉。近海面冷空气流向陆地补充，形成海风；高空空气从陆地流向海洋，完成空气循环，和冷热空气对流模拟实验原理一致。课堂练习

1.风形成的根本原因是（

）A.空气有重量B.空气冷热不均C.空气看不见2.白天海边海风风向是（

）A.海洋吹向陆地B.陆地吹向海洋C.高空吹向地面3.模拟实验中蜡烛的作用是（

）A.照明B.模拟高温地面，加热空气C.产生烟雾B一、选择题AB1.冷空气会向上流动，热空气向下流动。（

）解析：热空气上升，冷空气下沉2.只要空气发生流动，就会形成风。（

）3.海拔越高，大气温度越高。（

）解析：高度越高，温度越低×√二、判断题×

夏天白天去海边玩耍，站在沙滩上能感觉到风从海面吹过来，请你用今天学到的知识解释这个现象。

答案：白天陆地升温快，空气受热上升；海洋升温慢，海面冷空气较重下沉，冷空气流向陆地补充，就形成了从海洋吹向陆地的海风。三、情境题

今天我们一起探究了风是怎么形成的。先用电风扇发现人为制造风靠搅动空气，再做模拟实验看到：蜡烛加热空气变轻上升，旁边冷空气流过来补充，空气一流动就产生了风。我们还知道地面冷热不一样，就会出现空气流动。白天海边陆地热、海洋凉，冷空气从大海吹向陆地，形成海风。生活里停电时，扇子、纸板都能推动空气造出风。核心知识点记住：冷热不均让空气流动，空气流动，就形成了风。课堂总结

1.7风的成因1.人造风：风扇搅动空气2.模拟实验：热空