2026秋小学冀人版科学五年级上册第一单元 力与运动《2 动起来》教学设计

2026秋冀人版五年级科学上册《2动起来》教学设计课时安排：1课时（40分钟）授课年级：五年级上册教材版本：冀人版小学科学一、教材分析本课是冀人版五年级上册第一单元《力与运动》的第二课时，是学生认识“力”的入门核心课。本节课承接单元开篇对运动现象的认知，聚焦核心知识点——力是改变物体运动状态的原因。课本原文核心内容：静止的物体，需要用力才能运动起来；运动的物体，受到力的作用可以停止运动、加快运动、减慢运动或改变运动方向。生活中的推力、拉力、风力、弹力等都可以让物体的运动状态发生改变。教材以生活化探究活动为载体，通过让小球、小车等常见物体动起来的实操实验，引导学生从直观现象归纳科学规律，为后续学习摩擦力、弹力、运动快慢等知识奠定基础，贴合新课标“从生活走向科学，从科学走向社会”的基本理念。二、核心素养目标（依据2022版新课标）1.科学观念：知道力可以改变物体的运动状态，包含让静止物体运动、让运动物体静止、改变物体运动快慢和方向；能识别生活中常见的推力、拉力、风力等作用力。2.科学思维：通过对比实验现象，归纳力与物体运动的关联，初步建立“现象—观察—推理—总结”的科学思维模式，能简单分析生活中的运动受力现象。3.探究实践：能独立或小组合作完成让物体运动、改变物体运动状态的实验，规范记录实验现象，准确表达实验发现，提升动手探究与合作交流能力。4.态度责任：乐于探究生活中的运动科学现象，养成认真观察、严谨实验、如实记录的探究习惯，体会科学与日常生活的紧密联系。三、教学重难点1.教学重点：掌握力可以改变物体的运动状态，熟知力改变物体运动状态的四种具体表现。2.教学难点：通过实验现象推理总结规律，区分“维持运动”和“改变运动状态”的不同，理解物体运动状态的改变离不开力的作用。四、教学方法1.实验探究法：设计分层实操实验，让学生亲手操作、直观感知力与运动的关系，落实核心探究能力。2.启发提问法：梯度设置问题，循序渐进引导学生思考，避免直接灌输知识点。3.分层教学法：设置基础任务、提升任务、拓展任务，适配不同层次学生能力，实现差异化教学。4.归纳总结法：引导学生自主梳理实验现象，提炼科学规律，强化知识内化。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣设问（5分钟）1.教师实操演示：教师出示静止的乒乓球、玩具小车，静置在讲台桌面。2.师生互动话术及步骤：第一步，教师提问：“同学们，大家看讲台上的乒乓球和小车，现在它们是什么状态？”第二步，学生自由发言后，教师总结：“没错，它们都是静止不动的状态。”第三步，教师继续提问：“怎样才能让静止的乒乓球和小车动起来？大家想一想生活中的做法。”第四步，邀请2-3名学生发言，预设学生回答：推一下、拉一下、吹一口气。第五步，教师顺势导入：“大家说的推、拉、吹，其实都是对物体施加了力。今天我们就通过实验探究，揭开力与物体运动的秘密，学习新课《动起来》。”3.设计意图：结合生活常见物品创设情境，快速集中学生注意力，引发探究兴趣，自然切入本节课核心主题。（二）新知探究，分层实验（25分钟）基础任务（全员完成）：探究力能否让静止的物体运动1.实验器材：每组1个乒乓球、1辆简易小车、实验记录单2.实验操作步骤：第一步，小组合作，将乒乓球、小车平稳放在桌面，保持静止。第二步，用手轻轻推乒乓球、拉小车，观察物体变化。第三步，如实将实验现象记录在表格中。3.师生互动讲解：教师话术：“请大家动手操作，操作时动作轻缓，仔细观察静止的小球和小车，在你推、拉之后发生了什么变化？操作完成后小组内互相说一说发现。”学生实验完成后，教师随机抽查3组汇报结果。教师总结：“通过实验我们可以发现，原本静止的乒乓球和小车，在受到推力、拉力后，都开始运动了。这对应课本原文知识点：静止的物体，需要用力才能运动起来。”提升任务（中等及以上学生完成）：探究力能否改变运动物体的状态1.实验操作步骤：第一步，轻轻推动小车，让小车在桌面匀速运动。第二步，用手轻轻阻挡运动的小车，观察小车变化。第三步，向运动小车的侧面轻轻施加推力，观察小车运动方向变化。第四步，加大推力推动小车，观察小车运动快慢变化。2.师生互动讲解：教师话术：“同学们，刚刚我们让静止的物体动了起来，那运动的物体，能不能通过用力改变它的状态呢？大家按照步骤操作，分别尝试让运动的小车停下、变向、变快，仔细观察每一次的变化。”学生操作结束后，教师引导小组讨论：“结合实验，说一说力让运动的小车发生了哪些变化？”学生发言后，教师结合课本原文总结：“运动的物体，受到力的作用可以停止运动、加快运动、减慢运动或改变运动方向。推力、拉力、风力等都是能改变物体运动状态的力。”拓展任务（优等生完成）：识别生活中的作用力让学生列举生活中力改变物体运动状态的实例，区分推力、拉力、风力等不同类型的力，深化知识应用。（三）课堂小结，梳理知识（5分钟）1.教师引导学生集体回顾本节课核心知识点，齐读课本核心原文。2.教师系统梳理：本节课我们通过实验证明，力可以改变物体的运动状态，具体分为四种情况：静止变运动、运动变静止、改变运动快慢、改变运动方向，生活中各类常见的力都可以实现这一效果。（四）课堂练习（5分钟）设置2道基础判断题、1道生活应用题，全员作答，当堂核对答案，巩固新知。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：抄写课本核心知识点，观察家中3种物体的运动现象，简单记录是什么力让物体动起来或改变运动状态。2.提升作业（选做）：动手完成“风吹纸片运动”实验，记录风力对纸片运动快慢、方向的影响，撰写简短实验小结。3.拓展作业（选做）：搜集生活中力改变物体运动状态的特殊实例，下节课分享交流。七、结语本节课我们通过动手实验、观察分析，探究了力与物体运动的关系，明确了力可以改变物体的运动状态。生活中处处蕴含着力与运