班长总结汇报全班思想汇报(3篇)

班长总结汇报全班思想汇报(3篇)第一篇现将2024-2025学年第一学期开学至第十周计算机科学与技术2022级2班全班32名同学的思想动态、集体共识、存在问题及后续引导方向总结汇报如下。首先来看思想政治层面的整体态势。本学期开学以来，班级严格落实学院思想引领工作要求，依托青年大学习、主题班会、青年理论学习小组三类载体推进理论学习全覆盖，整体意识形态态势平稳可控。青年大学习方面，截至第十周共更新8期内容，班级平均参与率98.4%，仅2人次因在外参加全国大学生编程竞赛漏学，事后均已完成补学并提交800字以上学习感悟，参与率位列全院同专业前15%。主题班会方面，共召开6次正式班会，其中思想引领类占3次，分别为“开学第一课·青年责任与担当”“网络意识形态安全专题教育”“纪念九一八事变93周年主题学习”，平均到会率96.9%，缺席同学均提前提交书面假条，事后由团支书一对一传达班会核心内容并督促完成自学。青年理论学习小组由班级党小组牵头，覆盖全体党员、预备党员及入党积极分子，每周三晚开展1次集中学习，本学期已开展8次，内容涵盖习近平总书记关于教育、科技、人才的重要论述，新时代青年成长成才相关重要讲话等，累计参与217人次，党员、预备党员参与率100%，入党积极分子参与率92.5%。从时事关注与思想认知来看，通过班级第十周开展的匿名思想动态调研（回收有效问卷31份）显示，93.5%的同学每天会通过人民日报客户端、新华社公众号、B站时政类UP主等渠道关注时事新闻，关注度最高的三个领域分别是科技创新（77.4%）、就业创业（74.2%）、民生政策（67.7%）。近期C919商用新增国内航线、华为新款旗舰手机发布、2025年研究生招生政策调整等事件，均在班级群内引发过自发讨论，多数同学观点理性正向，比如有同学在讨论科技创新话题时提到“核心技术买不来、讨不来，我们学计算机的不能只盯着赚快钱的应用层岗位，也要有人沉下心去做基础研发，为解决‘卡脖子’问题出一份力”。调研同时显示，全班未发现有人传播历史虚无主义、极端个人主义等错误思潮，未出现发表不当言论的情况，整体思想认知符合新时代青年的正向标准。其次是学业与发展规划相关的思想动态。当前处于大三上学期，同学们正面临专业方向深化、升学路径选择、就业准备的关键节点，思想状态呈现出明显的群体分化特征。从发展规划分布来看，调研显示全班14人明确准备国内研究生考试（占比43.75%），4人准备考公或事业单位（占比12.5%），10人计划直接就业（占比31.25%），2人准备申请境外高校硕士项目（占比6.25%），2人暂未明确未来方向（占比6.25%）。考研群体的整体状态偏紧绷，多数同学已经启动数学、英语的基础阶段复习，日均复习时长在4-6小时，思想上的共性特点是目标明确但存在阶段性焦虑。上周心理委员逐一摸排考研同学状态时发现，有3名同学存在不同程度的失眠、食欲下降情况，其中1名同学因报考院校层次与家长期望不符产生家庭矛盾，情绪低落超过一周；另有2名同学因复习进度慢于身边同学产生自我否定心态，甚至出现过放弃考研的念头。针对这些情况，班长、团支书已分别与这3名同学开展一对一谈话，帮其梳理复习规划、疏解情绪，同时对接了院心理站的专职老师，预约了个体心理咨询。考公与就业群体的思想状态相对务实，多数已经开始关注秋招提前批、国考岗位信息，部分同学已启动行测、申论备考，或通过日常实习积累工作经验。目前全班有4名同学拿到了互联网企业的日常实习offer，平时一边上课一边远程或线下实习，时间安排较为紧张。这一群体的思想困惑主要集中在职业定位模糊，比如有同学反映“不知道自己适合做开发还是产品，怕第一份工作选不好影响整个职业路径”，还有部分同学存在“眼高手低”的倾向，非头部互联网企业不考虑，对中小微企业、传统行业的数字化岗位不屑一顾，甚至对选择这类岗位的同学投以轻视的态度。暂未明确方向的2名同学均为大一大二学业基础相对薄弱的学生，其中1人仍有2门专业核心课挂科尚未补修，思想上存在明显的“躺平”倾向，平时上课出勤率不足70%，大部分时间待在宿舍打游戏，对未来没有明确规划，抱着“走一步看一步”的心态。班委已多次找这2名同学谈话，但效果甚微，需要辅导员老师协同专业老师、家长进一步介入引导。学业层面的思想动态同样存在分化。本学期开设的操作系统、计算机组成原理等核心课程难度大、作业量多，有近三分之一的同学产生过畏难情绪，上次操作系统作业批改中，学习委员发现有8名同学存在抄袭或代做情况，在班会上强调学术诚信要求后，后续作业的独立完成率提升至90%以上。班级学习氛围的两极分化较为明显，成绩排名前10的同学大多组队参与学科竞赛、进入实验室跟随老师做科研项目，而成绩靠后的同学连基本的上课、作业都难以保证，两个群体之间几乎没有学业层面的交流，甚至存在“成绩好的都是卷王”的负面论调。再者是集体生活与心理层面的思想状态。班级凝聚力整体处于较好水平，开学以来共组织2次集体活动，分别为开学初的迎新破冰活动（接纳2名转专业新同学）、国庆期间的近郊户外徒步活动，参与率分别为90.6%和81.3%。2名转专业同学均反馈“班级氛围很友好，很快就找到了同方向的学习伙伴”，对班级的归属感较强。但班级内也存在小团体现象，男生宿舍中有4名同学常年组队打游戏，平时仅在自己的小圈子内活动，班级集体活动经常以“有事”为由请假，与其他同学的交流极少。寝室关系整体和谐，全班8个男生宿舍、3个女生宿舍均未发生激烈矛盾，但有1个男生宿舍因作息差异产生过小摩擦——2名同学习惯熬夜打游戏、外放声音，影响另外2名早睡同学的休息，宿舍长协调后虽有所改善，但尚未完全解决，后续需要班委进一步介入调解。心理状态方面，全班整体平稳，但大三阶段的压力传导较为明显。调研显示，67.7%的同学表示“近期感到压力较大”，压力来源依次为学业压力（71.4%）、未来发展焦虑（66.7%）、经济压力（14.3%）、人际关系压力（9.5%）。其中有2名同学被列为重点关注对象，一名是前述学业困难、有“躺平”倾向的同学，上周心理委员谈话时发现其存在情绪低落、对任何事都提不起兴趣的状态，已初步对接学校心理咨询中心，同时联系了家长告知情况；另一名是家庭经济困难的同学，因担心考研期间没有收入、加重家庭负担而产生放弃考研的想法，班委已帮其申请了实验室的助研岗位，既能获得一定补贴，也能积累科研经验，目前该同学情绪已基本稳定。当前班级思想建设也存在一些不容忽视的问题。一是理论学习的实效性不足，虽然青年大学习、主题班会的参与率很高，但多数同学是“为了完成任务而学”，没有真正入脑入心。上次主题学习后的随机抽问中，有5名同学连“三个务必”的具体内容都答不上来，提交的学习感悟也多为网上摘抄的套话，没有自己的真实思考。理论学习的形式也较为单一，基本以念文件、看视频为主，同学们的参与感不强，甚至有同学觉得“思想学习就是浪费时间”。二是思想引导的精准度不够，当前的思想引导多为面向全班的“大水漫灌”，没有针对不同群体的差异化需求开展分类引导。比如考研群体需要的是心理疏导、复习规划指导，就业群体需要的是职业定位、求职技巧培训，学业困难群体需要的是学业帮扶、信心重建，但目前的班会、学习活动内容都是统一的，针对性不强，自然难以取得预期效果。三是边缘同学的关注不到位，比如班级唯一的群众同学，性格内向，平时很少说话，集体活动几乎不参加，班委之前只是将其定义为“不爱社交”，没有主动深入了解其思想动态和实际需求，直到这次调研才发现其对班级的归属感极低，甚至认为“自己只是挂名在这个班，和其他人没什么关系”。对学业困难同学的帮扶也仅停留在“提醒上课、交作业”的表层，没有从思想根源上帮其树立学习动力，也没有搭建长效的学业帮扶机制。四是集体思想共识的构建不足，虽然班级之前讨论过班风班训，但多数同学记不住，也没有真正认同。班级内尚未形成“比学赶超”的正向氛围，反而存在“嘲笑努力、吹捧躺平”的负面风气，比如有同学主动去图书馆学习，会被小团体的同学调侃“又去卷啊，卷了还不是一样找不到工作”，严重打击了同学们的学习积极性。针对上述问题，后续我们将从四个方面推进班级思想建设工作。第一，优化理论学习形式，提升学习实效性。打破“念文件、看视频”的传统模式，将理论学习与专业特点、学生兴趣结合起来，比如开展“科技自立自强·青年担当”主题研讨，让同学们结合计算机专业的发展现状谈对科技创新的理解；依托班级公众号开设“青年学习笔记”栏目，推送同学们的原创学习感悟，提升参与感；每两个月组织一次实地研学，比如参观本地的红色纪念馆、人工智能企业，把理论学习从课堂搬到现场，让同学们更直观地感受到理论的实践价值。第二，开展分类思想引导，提升精准度。按照发展方向将全班同学分为考研、考公、就业、未定四个小组，每个小组由1-2名班委牵头担任组长，定期开展针对性的交流活动。考研小组每周组织一次复习经验分享，每月邀请1名已上岸的学长学姐开展专题讲座，同时定期组织集体放松活动，疏解备考压力；就业小组每周汇总推送优质招聘信息，每两周开展一次模拟面试、简历修改活动；未定小组重点开展职业规划指导，通过职业性格测试、行业认知分享等方式，帮其找到适合自己的发展方向。针对学业困难的同学，成立“一对一”学业帮扶小组，由成绩优异的同学结对辅导，同时从思想上入手，帮其发现专业学习的乐趣，树立学习信心。第三，加强边缘同学关怀，提升集体归属感。建立“一人一档”的思想成长档案，重点关注性格内向、学业困难、家庭经济困难、心理波动较大的同学，每名班委结对1-2名重点关注对象，每周至少开展一次谈心谈话，及时了解其思想动态和实际需求，帮助解决实际问题。多组织小型化、轻量化的集体活动，比如宿舍篮球赛、读书分享会、桌游局等，降低参与门槛，让内向的同学也能慢慢融入集体，感受到班级的温暖。第四，构建正向思想共识，营造良好班级氛围。围绕“笃学、力行、向阳”的班风班训，开展“每月班级之星”评选活动，分别评选学习之星、志愿之星、互助之星，在班级群和公众号进行宣传，树立正面典型，传递正能量。对传播负面情绪、打击他人积极性的同学，及时进行一对一谈话引导，纠正其错误观念。同时，以争创“校级先进班集体”为共同目标，动员全班同学共同参与班级建设，在共同奋斗中增强集体凝聚力，构建积极向上的集体思想共识。第二篇现将2023-2024学年计算机科学与技术2022级2班全班32名同学的思想发展全貌、集体思想建设成果、个体成长轨迹及相关工作复盘总结汇报如下。本学年班级人员结构保持整体稳定，学年内新增预备党员2名、入党积极分子4名，现有中共正式党员2人、预备党员3人、入党积极分子12人，共青团员14人，群众1人；接纳转专业学生2名，全班总人数稳定为32人，其中男生21人、女生11人。经过大二一整年的成长与磨合，全班同学的思想成熟度较大一阶段显著提升，整体呈现“积极向上、务实进取、团结友爱”的态势，全年未出现意识形态偏差、违法违纪行为，班级获评2023年度“院级先进班集体”。思想政治引领的体系化推进是本学年思想建设的核心成果。本学年共召开主题班会18次，其中思想引领类占9次，涵盖党的二十大精神专题学习、习近平新时代中国特色社会主义思想学习、爱国主义教育、网络意识形态安全、法治教育等核心内容，每次班会均提前收集同学们的思想困惑，针对性设计议程，避免“空对空”。青年大学习全年24期，班级平均参与率97.2%，位列全院同专业前10%，连续两个学期被学院评为“青年大学习先进班级”。班级党小组牵头的“青年理论学习小组”全年开展集中学习32次，其中邀请专业老师、辅导员做专题分享4次，开展主题研讨交流12次，组织实地参观研学3次（先后前往市革命纪念馆、市科技馆、本地人工智能头部企业参观学习），累计参与768人次，党员、预备党员参与率100%，入党积极分子参与率稳定在90%以上。为避免学习流于形式，学习小组实行“签到+感悟+研讨”三步机制，每次学习后要求成员提交不少于500字的原创感悟，每月选取优质感悟在班级公众号推送，全年共推送“青年学习笔记”21篇，其中3篇被院团委公众号转载。理想信念教育的具象化开展是本学年思想建设的重要亮点。本学年结合清明节、五四运动105周年、七一建党节、国庆节等重要时间节点，策划开展了一系列沉浸式主题教育活动，摒弃了传统的说教模式，让同学们成为活动的主角。清明节组织18名同学前往市烈士陵园祭扫，现场开展“穿越时空的对话”活动，让同学们以新时代青年的身份给革命先烈写一封信，表达自己的理想与担当，活动后收集到的18封信中，有多名同学提到“之前觉得烈士的事迹离自己很远，站在墓碑前才明白，我们现在的生活就是他们用生命换来的，没有理由不努力”。五四运动105周年之际，班级举办“青年说”主题演讲比赛，12名同学上台分享自己的成长故事与理想信念，其中一名同学分享了自己暑假去贵州乡村支教的经历——她用自己学的计算机知识给山里的孩子上编程启蒙课，看到孩子们第一次接触电脑时眼睛里的光，她决定毕业以后要做面向乡村的数字化教育产品。这次演讲比赛的现场视频被剪成短视频发在班级公众号上，阅读量突破300次，不少同学在评论区留言“看哭了，原来我们学的专业真的能帮到很多人”。七一期间，班级党小组组织全体党员、预备党员重温入党誓词，同时开展“党员初心分享会”，让每名党员讲自己的入党动机和成长经历，带动在场的入党积极分子纷纷表达想要早日加入党组织的意愿。党员先锋模范作用的充分发挥，是本学年思想建设的重要支撑。本学年班级建立“党员结对帮扶”制度，每名党员结对2-3名普通同学，负责思想引导、学业帮扶、生活关怀，全年累计开展一对一帮扶谈话120余次，帮助2名学业困难的同学通过了3门专业核心课补修。党员同学带头参与志愿服务、学科竞赛，2名正式党员均获得国家励志奖学金，3名预备党员均获得省级以上学科竞赛奖项，在班级里形成了“向党员看齐”的正向导向。比如党员周宇浩，大一学年就拿到了专业第一的成绩，大二时主动牵头成立班级“编程互助小组”，每周二、周四晚固定在自习室给同学们讲编程题、辅导作业，全年开展活动46次，帮助很多编程基础薄弱的同学提高了实践能力，小组里有6名同学在本学年的院编程竞赛中获奖。预备党员李萌，主动承担了班级心理委员的工作，每月逐一摸排全班同学的心理状态，建立了班级心理动态台账，全年发现并介入心理波动同学7人次，对接院心理站3人次，被同学们称为“班级小太阳”。思想动态与成长需求的动态匹配，是本学年思想建设的重要经验。本学年我们分别在开学初、期中、期末、暑期实践结束后开展了4次全覆盖思想动态调研，跟踪同学们的思想变化，及时调整工作方向，确保思想引导精准对接学生需求。开学初的调研显示，60%的同学对专业分流存在困惑，不知道人工智能、软件工程、网络安全三个方向该怎么选，存在“随大流”“听别人说哪个好就选哪个”的情况。针对这一问题，我们第一时间组织了专业分流宣讲会，邀请3个方向的专业负责人介绍培养方案、就业前景，还请了大三、大四的学长学姐分享学习体验和求职经历，会后又安排班委一对一帮有困惑的同学梳理思路，最终所有同学都选到了自己相对满意的专业方向，没有出现分流后反悔、转方向的情况。期中调研显示，近40%的同学感到学业压力过大，大二学年的核心课程难度明显提升，数据结构、算法设计等课程的期中挂科率达到了22%，部分同学产生了畏难情绪，甚至有同学想转专业。针对这一问题，我们迅速成立了“学业帮扶小组”，由成绩排名前10的同学担任讲师，每周针对重点课程开展1次集体辅导，同时建立“一对一”结对机制，让成绩好的同学帮扶挂科同学，期末时班级核心课程挂科率较期中下降了42%，有3名之前挂科2门以上的同学实现了零挂科。暑期实践结束后的调研显示，同学们的思想认知发生了非常明显的变化。本学年全班共有28名同学参与暑期社会实践，参与率87.5%，其中12人参加乡村振兴实践队、8人参加企业实习、5人参加志愿服务队、3人参加科研实践。很多之前觉得“学计算机就是为了进大厂赚高薪”的同学，在实践后转变了观念——去乡村支教的同学说“原来技术可以改变很多人的命运，我以后想做面向欠发达地区的数字化产品”；去芯片企业实习的同学说“之前觉得‘卡脖子’是新闻里的事，亲眼看到工程师们熬夜攻关才明白，我们这代人真的有责任去解决这些问题”；还有3名之前对未来很迷茫的同学，通过实践找到了自己的兴趣方向，确定了考研或就业的具体目标。学年末的调研显示，全班87.5%的同学已经明确了未来的发展方向，其中14人准备考研、4人准备考公、10人准备直接就业、2人准备出国，仅2人尚未明确方向，较开学初的迷茫状态有了极大改善。大部分同学都已经制定了具体的执行计划，并且开始稳步推进，整体状态积极向上。集体思想共识的构建是本学年思想建设的重要成果。经过全班同学反复讨论，我们最终确定了“笃学、力行、向阳”的班风班训——“笃学”是要脚踏实地学好专业知识，“力行”是要把所学用到实践中、做到知行合一，“向阳”是要保持积极乐观的心态、勇于面对困难。为了让班风班训真正深入人心，我们设计了融入班风元素的班徽、班服、班级文创笔记本，发放给每一名同学；同时在班级公众号开设“班风践行者”栏目，每月推送1-2名践行班风的同学故事，让大家有可学习的身边榜样。班级文化建设方面，我们运营的公众号“计科2202小站”全年推送42篇文章，其中思想类12篇、学业类18篇、生活类12篇，总阅读量突破5000次，平均每篇阅读量120次左右，成为班级思想交流、信息共享的重要平台。我们还为每一名同学建立了“成长档案”，记录每学期的成绩、获奖情况、思想动态、成长感悟，每学期末给同学们发放专属“成长报告”，让大家看到自己的进步，也感受到班级的关注。集体荣誉感的提升是集体思想共识的直接体现。本学年我们班在学院各项活动中取得了优异成绩：院运动会团体总分第三名、院辩论赛第二名、院编程竞赛团体第一名、“一二·九”合唱比赛二等奖，最终获评“院级先进班集体”。这些成绩的取得，离不开全班同学的共同努力，也让很多之前不关心集体的同学转变了态度——比如之前常年宅在宿舍打游戏的张同学，主动报名参加了运动会的4×100米接力赛，虽然最后没有拿到名次，但他说“能为班级出一份力，感觉特别有意义”；还有之前很少参加集体活动的刘同学，主动承担了合唱比赛的伴奏工作，每天抽时间练琴，为比赛拿奖付出了很多时间。当然，本学年的思想建设工作也存在一些不足。一是思想引导的深度不够，虽然开展了很多理论学习活动，但部分同学的思想认识还停留在表面，没有真正内化于心、外化于行，比如有的同学嘴上说“要为国家做贡献”，但实际找工作时还是只看薪资高低，完全不考虑行业是否符合国家发展需求；还有的同学对错误思潮的辨别能力不足，容易被网上的“躺平”“摆烂”言论影响，偶尔会产生消极情绪。二是分类引导的精细化程度不足，虽然我们针对不同阶段的共性问题开展了引导，但对不同群体的个性化需求挖掘不够，比如考研群体中，考学硕和考专硕的同学需求不同，考本专业和跨考的同学需求也不同，但我们目前的引导还是统一的，针对性不强；对心理问题的干预也不够专业，班委只能做到发现问题、转介给老师，缺乏专业的心理疏导能力，有时候不能及时缓解同学们的情绪。三是边缘同学的融入问题尚未完全解决，比如班级唯一的群众同学，虽然比大一的时候参与活动多了一些，但还是比较内向，和大多数同学交流不多，对班级的归属感仍然不强；还有2名学业困难的同学，虽然挂科少了，但学习主动性还是不够，经常需要别人提醒，思想上还是有“混日子”的想法。四是思想建设的长效机制不够完善，很多活动都是“一阵风”，比如重要时间节点搞一次主题活动，平时的理论学习还是偏碎片化，没有形成常态化、系统化的学习机制；思想动态摸排也主要靠心理委员一个人，其他班委的参与度不高，有时候不能及时发现隐蔽性的问题。下一学年，我们将针对这些不足，从四个方面优化班级思想建设工作。一是深化理论学习内涵，把理论学习和专业学习、实践活动更紧密地结合起来，打造“专业+思政”的学习品牌，比如邀请专业老师讲“卡脖子技术中的青年担当”，组织同学们参与乡村数字化建设的长期实践项目，让同学们在实践中加深对党的创新理论的理解，真正把个人理想融入国家发展大局。二是细化分类引导举措，进一步按发展方向、学习基础、心理状态细分群体，每个群体都制定针对性的引导方案，比如考研群体按报考方向分小组，每个小组对接一名对应方向的学长学姐作为导师；组织班委参加学校的心理委员培训，提升心理疏导能力，能够更好地帮助同学们缓解情绪。三是强化边缘同学关怀，为每一名重点关注同学制定专属帮扶方案，比如给内向的同学安排性格开朗的朋辈伙伴，给学业困难的同学量身定制学习计划，给家庭经济困难的同学对接勤工助学岗位，真正解决他们的实际问题，让每一名同学都能感受到班级的温暖。四是完善长效机制，建立“每周一学、每月一研、每季度一摸排”的常态化机制，明确每名班委的思想建设责任，形成“班级-宿舍-个人”三级联动的工作体系，推动班级思想建设从“阶段性活动”向“常态化养成”转变。第三篇现将计算机科学与技术2022级2班全班32名同学参与学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育以来的思想收获、认知转变、实践转化情况及相关工作开展情况总结汇报如下。本次主题教育从2024年4月启动以来，历时6个月，班级严格落实学院党委、团支部的部署要求，紧扣“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，实现全班32名同学全员覆盖、全程参与。其中5名党员、预备党员全程参与党支部的主题教育各项活动，12名入党积极分子以团支部为核心参与专题学习与实践，15名普通团员和群众通过班级主题班会、实践活动等形式参与其中，确保主题教育不留死角、全员受教育。学习教育阶段，班级共组织集中学习18次，其中专题学习12次，内容涵盖习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、习近平总书记关于教育科技人才的重要论述、习近平总书记关于青年工作的重要思想、习近平总书记对网络强国建设的重要指示等，先后邀请辅导员、计算机系专业老师开展专题党课2次。个人自学方面，要求每名同学至少通读《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》1遍，撰写不少于2篇的原创学习感悟，全班共提交学习感悟68篇，其中10篇被院党委评为“主题教育优秀学习感悟”，2篇被校团委公众号转载。为避免学习流于形式，班级创新采用“领学+研讨+自测”模式，每次集中学习由1名同学领学重点内容，随后围绕1-2个贴近学生实际的议题开展研讨，每季度组织1次理论知识自测，检验学习成效，同学们的参与感和学习效率较以往显著提升。调查研究阶段，班级结合实际开展“班级建设大家谈”调研活动，通过匿名问卷、一对一访谈、宿舍走访等形式，全面收集同学们对班级思想建设、学业帮扶、集体活动、生活服务等方面的意见建议，共回收有效问卷31份，访谈不同群体同学12名，梳理出4大类12个具体问题，包括理论学习实效性不强、学业帮扶机制不完善、集体活动形式单一、边缘同学关怀不足等，形成了《计科2202班主题教育调研问题清单》，明确了整改方向和具体举措。整改落实阶段，班级针对调研发现的问题制定了详细的整改台账，明确每个问题的整改措施、责任人和完成时限，实行“销号管理”。截至目前，12个问题中已有8个完成整改，包括优化理论学习形式、成立编程互助小组、丰富集体活动类型、建立思想动态三级摸排机制等，剩余4个问题（学业困难学生长效帮扶、边缘同学融入、班级文化品牌打造、实践活动常态化机制）正在持续推进中，预计2024年底前全部完成整改。实践建功阶段，班级紧扣“学思用贯通、知信行统一”的要求，组织同学们开展了一系列志愿服务和实践活动，把主题教育的学习成果转化为实际行动。全班累计参与志愿服务时长超过1200小时，人均37.5小时；28名同学参与暑期社会实践，其中10名同学参与的乡村振兴实践队获评“校级优秀实践队”。经过6个月的主题教育，全班同学的思想认知实现了明显提升，最突出的变化是对党的创新理论的理解从“抽象空洞”转向“具体可感”。之前很多同学觉得习近平新时代中国特色社会主义思想是“宏大的道理”，和自己一个普通学生没什么关系，学习只是为了完成任务。但通过结合专业的专题学习、深入基层的实践活动，同学们逐渐意识到，党的创新理论不是飘在天上的，而是指导我们学习、工作、生活的具体遵循。比如学习了习近平总书记关于科技创新的重要论述后，很多同学结合计算机专业的发展现状展开讨论，有同学说“之前觉得‘科技自立自强’是科学家的事，现在才明白，我们学的每一门专业课、写的每一行代码，都是在为国家的科技发展打基础，要是我们都只想着赚快钱，谁去做基础研发，谁来解决‘卡脖子’问题？”对“两个确立”的决定性意义的认识也更加坚定。主题教育期间，班级组织同学们观看了《领航》《厉害了，我的国》等纪录片，开展了“新时代十年伟大成就”专题研讨，结合脱贫攻坚、疫情防控、C919商用、华为突破技术封锁等身边的事例，同学们深刻感受到，新时代以来我们国家之所以能取得这么多举世瞩目的成就，根本就在于有习近平总书记的掌舵领航，有习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引。有同学在研讨中说“之前觉得‘两个确立’是政治口号，现在才明白，这是我们应对各种风险挑战、实现民族复兴的根本保证，就像我们做项目要有一个靠谱的负责人，国家发展也需要一个坚强的领导核心”。同学们纷纷表示，要坚决拥护“两个确立”，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。对新时代青年的责任担当有了更清晰的认知。之前很多同学的人生目标就是“好好学习，找个好工作，买房买车，过好自己的小日子”，把个人发展和国家需求割裂开来。主题教育期间，通过学习习近平总书记对青年的寄语、参与志愿服务和社会实践，同学们逐渐认识到，新时代青年不能只盯着自己的“一亩三分地”，要有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，把个人的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，才能实现真正的人生价值。比如之前一门心思想进大厂赚高薪的同学陈诺，主题教育期间报名参加了“数字助老”志愿服务队，每周去社区教老年人用智能手机，看到爷爷奶奶们学会视频通话、网上挂号后开心的样子，他深受触动，暑假时主动报名参加了乡村振兴实践队，帮当地村民搭建电商平台卖农产品，他说“之前觉得人生的价值就是赚多少钱，现在才明白，能用自己学到的技术帮到更多人，才是更有意义的事”。目前陈诺已经报名了学校的“强芯计划”，准备报考芯片设计方向的研究生，立志为解决国家“卡脖子”技术问题出一份力。对自身的不足也有了更清醒的认识。主题教育期间，班级组织全体同学开展自我检视，要求大家对照新时代青年的要求、对照身边的榜样，查找自身存在的问题和不足。全班32名同学都提交了自我检视材料，共梳理出各类问题87个，主要集中在学习不够踏实、理想信念不够坚定、集体意识不强、缺乏吃苦精神等方面。比如有的同学在检视材料里写“之前学习总是敷衍了事，考前突击一下就行，现在才明白，基础不牢地动山摇，要是真的想为国家做贡献，就得真材实料地学好本领”；有的同学写“之前很少参加集体活动，觉得班级的事和自己没关系，现在才明白，班级是一个集体，每个人都有责任为集体出力”。很多同学的自我检视非常深刻，不是走过场，而是真正找到了自己的问题，并且制定了具体的整改措施，从目前的情况来看，大部分同学的整改都取得了初步成效。思想认知的转变直接体现在实践行动的变化上，最明显的是学业上的“比学赶超”氛围更加浓厚。主题教育之前，班级里的学习积极性两极分化严重，成绩好的同学自己学，成绩差的同学混日子，还有人嘲笑努力学习的同学是“卷王”。主题教育之后，同学们的学习主动性明显提高，上课出勤率从之前的92%提升到了98%，作业独立完成率从之前的85%提升到了95%，班级自习室的出勤率也提高了近30%。很多之前混日子的同学也开始认真学习，比如之前有2门挂科的同学张明，主题教育之后主动找学习委员报名参加编程互助小组，每天都去自习室学习，这学期不仅通过了2门补修课，还拿到了校级进步奖学金。班级里的学习小组也从之前的2个增加到了6个，同学们主动组队参加学科竞赛，本学年全班共有18人次获得省级以上学科竞赛奖项，比上学年增加了60%。志愿服务和实践活动的参与度也大幅提升。主题教育之前，班级组织志愿服务活动，都是班委挨个动员，有时候甚至凑不够人，现在很多同学主动问班委“最近有没有志愿服务活动”“什么时候去社区助老”。比如“数字助老”进社区活动，第一次只有8个人报名，第二次就有20多个人报名，还有同学主动提出要给老年人开发更实用的小程序。目前班级已经和附近的阳光社区建立了长期合作关系，每周六都有同学去社区开展志愿服务，教老年人用智能手机、防范电信诈骗，累计服务老年人超过300人次，社区专门给班级送了感谢信和锦旗。暑期社会实践的参与率也从上学年的75%提升到了100%，其中10名同学参加的乡村振兴实践队，帮当地村民搭建了电商平台，累计销售农产品20多万元，帮助村民实现了增收。党员的先锋模范作用发挥得更加充分。主题教育期间，党员同学带头学习、带头实践、带头帮扶，真正做到了“一名党员就是一面旗帜”。党员周宇浩不仅自己学习成绩优异，拿到了国家奖学金，还牵头负责编程互助小组的工作，每周花10多个小时给同学们辅导功课，帮助很多同学提高了编程能力。预备党员李萌作为心理委员，主题教育期间主动摸排全班同学的心理状态，重点关注了5名心理波动较大的同学，每周都找他们谈心，帮他们疏解情绪，还主动学习了心理疏导的专业知识，提升帮扶能力。党员王佳负责班级公众号的运营，主题教育期间推出了“主题教育学习专栏”，推送了12篇优质内容，总阅读量超过2000次，很好地营造了班级的学习氛围。在党员的带动下，本学年全班有3名同学提交了入党申请书，还有多名同学表示准备下学期提交，入党的积极性明显提高。班级凝聚力和集体荣誉感也显著增强。主题教育之前，很多同学对班级的事漠不关心，集体活动能不参加就不参加，觉得“自己学好就行，班级怎么样和我没关系”。主题教育之后，同学们的集体意识明显增强，都主动为班级建设出主意、出力。比如院运动会，之前只有10几个人报名，这次有20多个人报名，不管是运动员还是后勤人员，都非常认真，最后我们班拿到了团体总分第二名的好成绩，比上一届进步了一名。还有班级的大扫除、搬书等集体劳动，大家都主动参与，没有人偷懒推诿。很多同学都说，现在的班级就像一个大家庭，大家互相帮助、共同