2026秋小学青岛版（五四制）科学四年级上册第五单元 地球的“伙伴”《21 影子的秘密》教学设计

2026秋青岛版（五四制）四年级上册科学《21影子的秘密》教学设计课时安排：1课时（40分钟）授课年级：四年级上册（五四制）对应单元：第五单元地球的“伙伴”一、教材分析本课是青岛版五四制四年级上册第五单元的核心探究课，聚焦生活中常见的影子现象，是学生认识光的传播特点、感知光影关系的基础课程。教材立足学生生活经验，从常见的阳光下、灯光下的影子切入，循序渐进引导学生探究影子的形成条件、影子的变化规律，衔接后续日月星辰、光影变化等相关知识，起到承上启下的作用。课本核心原文：1.阳光下有影子，灯光下也有影子，影子无处不在。2.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，也就是影子。3.影子的长短、方向、大小会随着光照位置、物体位置的变化发生改变。教材以观察、实验、探究为核心逻辑，设置观察生活、动手实验、总结归纳三个学习环节，贴合四年级学生具象思维为主的认知特点，重点培养学生的观察探究能力和科学归纳能力，契合新课标跨学科实践、探究式学习的核心要求。二、核心素养目标（依据2022版小学科学新课标）1.科学观念：准确掌握影子形成的三个必备条件（光源、遮挡物、屏）；理解光沿直线传播是影子形成的核心原理；知晓影子的长短、方向、大小随光照角度、遮挡物位置的变化规律。2.科学思维：能通过对比实验现象，分析光影变化的关联，初步形成“现象—条件—规律”的科学推理思维；能区分不同场景下影子变化的核心影响因素。3.探究实践：能独立完成影子形成、影子变化的分组实验，规范完成实验操作、现象观察与简单记录；能主动参与小组合作，精准完成探究任务。4.态度责任：保持对自然光影现象的探究好奇心，乐于主动观察生活中的科学现象；养成严谨求实、合作互助的科学探究习惯。三、教学重难点1.教学重点：掌握影子形成的三个必备条件；探究并总结影子长短、方向、大小的变化规律。2.教学难点：理解光沿直线传播与影子形成的内在关联；精准区分光照角度、物体距离对影子变化的不同影响。四、教学方法（可落地实操方案）1.情境激趣法：课前播放手影视频、展示生活光影图片，结合学生日常放学、课间的影子体验，创设生活化探究情境，快速激发学习兴趣。2.分组实验探究法：4人一组，分工固定（操作员、记录员、观察员、汇报员），全员参与实操，通过控制变量完成对比实验，落实探究目标。3.启发提问法：分层设置问题，基础问题面向全体学生，进阶问题面向学优生，通过梯度提问引导学生自主思考、逐步突破重难点。4.差异化教学法：学困生完成基础实验、识别基础现象；中等生总结实验规律；学优生尝试解释生活复杂光影现象、拓展创新手影。五、教学过程（40分钟，全程详细师生话术+操作步骤）（一）情境导入，激趣设疑（5分钟）教师操作：播放1分钟趣味手影视频，同时在讲台用手做出小鸟、小狗手影，投射在黑板上。教师话术：同学们，大家仔细看老师的手，黑板上出现了什么？（停顿等待学生回答）没错，是各种各样的影子。大家再回忆一下，白天阳光下、晚上路灯下，我们是不是都能看到自己和物体的影子？师生互动步骤：1.教师提问：生活中哪些地方能看到影子？2.随机抽取3名学困生作答，鼓励大胆发言。3.教师总结：影子无处不在，那影子到底是怎么形成的？为什么影子会忽长忽短、忽大忽小？今天我们就一起探究《影子的秘密》。板书导入：书写课题《影子的秘密》（二）新知探究，实验实操（28分钟）1.探究影子的形成条件（14分钟）课本原文讲解：教师朗读课本原文：行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，也就是影子。实验准备：每组发放手电筒（光源）、不透明纸杯（遮挡物）、白色卡纸（屏）。分组实验步骤（全员可操作）第一步：操作员打开手电筒，直接照射白色卡纸，观察有无影子。第二步：将纸杯放在手电筒和卡纸中间，观察卡纸表面现象。第三步：关闭手电筒，保留纸杯和卡纸，观察有无影子。第四步：移走纸杯，打开手电筒照射卡纸，观察有无影子。分层互动话术教师对学困生提问：只有灯光和卡纸，有影子吗？没有纸杯的时候，有影子吗？关灯后有影子吗？教师对中等生提问：结合三次实验，你觉得形成影子需要哪些东西？教师对学优生提问：为什么光被挡住就会形成影子？结合光的传播特点说一说。教师总结讲解：通过实验我们可以得出，影子形成必须同时具备三个条件，分别是光源、不透明遮挡物、承接影子的屏，三者缺一不可。光沿着直线传播，遇到不透明物体被阻挡，无法继续传播，就会在后方的屏上形成阴影，也就是影子。2.探究影子的变化规律（14分钟）课本原文讲解：教师朗读课本原文：改变光照的位置和角度，改变遮挡物与光源、屏的距离，影子的长短、方向、大小都会发生变化。变量实验步骤第一步：固定纸杯和卡纸，上下移动手电筒，改变光照角度，观察影子长短变化。第二步：固定手电筒和卡纸，前后移动纸杯，改变遮挡物与光源的距离，观察影子大小变化。第三步：左右移动手电筒，观察影子方向变化。师生互动话术教师：手电筒从上往下直射物体，影子是什么样的？（学生回答：短）手电筒斜着照射物体，影子又是什么样的？（学生回答：长）教师：物体离光源越近，影子越大还是越小？物体离光源越远，影子又有什么变化？请小组记录员整理实验现象。差异化总结：学困生能说出光照角度影响影子长短；中等生能总结距离、角度的双重影响；学优生能结合生活中早晚影子长、中午影子短的现象解释规律。教师统一总结：光照角度越倾斜，影子越长；光照越直射，影子越短。遮挡物离光源越近，影子越大；离光源越远，影子越小。影子的方向始终和光源方向相反。（三）课堂巩固，学以致用（5分钟）1.基础提问（面向全体）：影子形成的三个条件是什么？2.生活应用提问（面向中优生）：为什么一天中我们的影子长短会不断变化？3.课堂小练习：学生独立口述本节课核心知识点，同桌互相纠错补充。（四）课堂小结（2分钟）教师引导学生整体回顾：本节课我们通过实验探究，知道了影子的形成条件，掌握了影子长短、大小、方向的变化规律，明白了生活中的光影现象都有科学依据，学会了用实验探究的方法发现科学规律。六、作业设计（分层差异化）1.基础作业（全体必做）：背诵影子形成的三个条件，观察夜晚家中灯光下的物体影子，记录影子的变化特点。2.提升作业（中等生选做）：绘制一组光影变化示意图，分别画出直射、斜射下的影子形态，标注区别。3.拓展作业（学优生选做）：自主设计手影表演，尝试用本节课知识解释手影大小、形状变化的原因，下节课分享。七、结语影子是光留给大自然的奇妙印记，看似普通的生活现象，背后藏着光的传播科学奥秘。本节课我们通过动手实验、认真观察，解锁了影子的秘密。希望同学们今