2026年北师大版小学一年级语文上册第十三单元第21课《咏鹅》公开课教案

2026年北师大版小学一年级语文上册第十三单元第21课《咏鹅》公开课教案一、教材分析（一）文本定位本课是2026年北师大版小学一年级语文上册第十三单元“身边的小动物”板块的第21课，选取初唐诗人骆宾王七岁时所作的五言古诗《咏鹅》，是小学阶段学生系统接触的第一篇经典写景咏物古诗。全文共18个汉字，配全彩手绘实景类插图：画面中心是三只通体雪白的白鹅浮在泛着涟漪的碧色池塘上，橙红色脚掌半露在水面，背景点缀着淡粉色荷花苞与垂杨柳，完全贴合低龄学生具象认知习惯。教材同步设置“认一认”“写一写”“读一读演一演”三个课后专项模块，要求学生认读生字10个、书写生字3个，配套2026新课标第一学段“文学阅读与创意表达”学习任务群的基础达标要求，无超纲知识点设置。（二）单元关联本课所在的第十三单元以“感知生灵意趣，亲近自然万物”为核心主题，前序课文包含儿歌《小山羊》《小花猫》，后续衔接口语交际“我喜欢的小动物”，《咏鹅》作为单元唯一一篇古诗文篇目，承担着从直白浅白的现代儿歌向韵律化古典韵文过渡的衔接功能，既呼应单元“观察小动物外形、动态特征”的统一训练目标，又为二年级上册同类古诗文《风》《悯农》的学习做好方法铺垫。（三）素养承载按照2026版义务教育语文课程标准核心素养落地要求，本课内容同时覆盖四大核心素养培养点：文化自信维度，通过诵读传世千年的经典儿童诗作，感知中华民族古典诗文的语言美感；语言运用维度，落实低学段拼音辅助识字、韵文停顿诵读的基础能力训练；思维能力维度，通过图文对照拆解诗句，锻炼具象观察与画面联想能力；审美创造维度，体会白鹅白毛、绿水、红掌的色彩搭配美感，感知古诗用字的精准凝练特点。二、学情分析（一）认知基础授课对象为入学满10周的一年级上册学生，已累计掌握常用识字量127个，熟练掌握两拼音节、三拼音节拼读规则，87%的学生学前阶段已能机械背诵《咏鹅》全诗，但92%的学生存在“能背不会认、懂字面不知意象”的问题，普遍将“曲项”等同于“曲子”、将“拨清波”理解为“拨动水波”的模糊认知，尚未建立韵文与实景画面的对应关联。（二）能力特点该年龄段学生有效有意注意持续时长为18-22分钟，以具象动作思维为主，对动画演示、肢体模仿、游戏竞赛类互动的参与度达95%以上，排斥机械抄写、死记硬背类训练，喜欢主动展示自身熟悉的生活场景，适合通过沉浸式体验完成知识点吸收。（三）发展痛点多数学生尚未掌握古诗诵读的停顿节奏习惯，容易出现“一口气背完全诗”的拖读、抢读问题，识字环节容易将形近字“向”与“白”的笔画混淆，同时缺乏把自身对小动物的生活观察转化为口头表达的意识，需要通过分层引导完成能力落地。三、教学目标（一）知识与技能1.准确认读“咏、鹅、曲、项、向、毛、浮、绿、掌、波”10个生字，读准“鹅（é）、歌（gē）”的第二声调值，区分“浮（fú）”与“虎（hǔ）”的声母差异；认识新笔画“竖折折钩”，规范书写“白、水、向”3个要求会写生字，做到笔顺正确、占格标准。2.能够借助拼音独立通读全诗，做到字音准确、不添字漏字，掌握五言诗“2-3”停顿规律，流畅背诵《咏鹅》全诗，背诵准确率达到100%。（二）过程与方法1.通过“实景画面对照-动作模拟拆解-韵拍辅助诵读”的三步训练法，能够独立说出每一句诗对应的白鹅动态特征，自主完成3处以上韵文停顿标注。2.通过4人小组合作任务完成，能够相互纠偏识字读音，合作编排简单的古诗情景演读动作，学会用同伴互助的方法巩固生字记忆。（三）情感态度价值观1.感知大白鹅灵动可爱的外形特点与悠然自在的游水状态，建立对常见小动物的喜爱之情，养成留心观察身边自然事物的习惯。2.体会中国古典古诗的韵律节奏美感，了解“七岁诗人写鹅”的小故事，萌生主动诵读更多中华经典古诗文的兴趣。四、教学重点落实10个生字的认读任务与3个生字的规范书写要求，熟练掌握古诗停顿方法，能够带着画面感完成全诗背诵，完成学段识字与诵读基础目标。五、教学难点准确理解“曲项向天歌”中“曲项”的含义，区分“向”字的笔画结构与形近字差异，能够带着自身对大白鹅的喜爱体验进行个性化诵读，避免机械背诵的问题。六、课前准备（一）教师端准备1.时长2分钟的实景素材短视频：包含乡村池塘里大白鹅伸颈鸣叫、浮水划掌的完整动态场景，搭配舒缓的民乐背景音；时长1分钟的动画小故事：演示唐代诗人骆宾王七岁在池塘边看到白鹅、随口吟诵出《咏鹅》的场景。2.教具类：生字磁力贴1套、大白鹅毛绒手偶1个、沙锤打击乐器4个、田字格黑板磁贴1套、“大白鹅游池塘”主题情景拼图4套、星级评价贴纸若干。3.提前调试多媒体设备，把生字闯关小游戏、配图诵读课件预加载完成，避免课堂卡顿。（二）学生端准备1.提前把语文课本翻到《咏鹅》对应页码，准备好生字本、削好的HB铅笔、两支不同颜色的彩笔，1-2张自己家里养过或者见过的小动物实拍照片。七、课时安排共安排1课时，总时长40分钟，严格匹配义务教育阶段小学一年级标准课时设置，环节时间分配精准到分钟，无拖堂、占时问题。八、教学过程（一）导入环节（时长5分钟）1.情境激趣（1）教师佩戴大白鹅毛绒手偶从讲台侧面走出，模仿白鹅的动作伸长脖子做鸣叫姿态，面向全体学生提问：“小朋友们大家好，我是大白鹅朵朵，有没有小朋友之前在公园的池塘里见过我呀？谁能说一说你见到的大白鹅长什么样子？”邀请2-3名学生主动发言分享自己见过的白鹅场景，教师同步用课件播放提前准备好的大白鹅游水实景短视频，让学生直观观察白鹅伸脖子、浮在水面、红脚掌划水的连贯动作。（2）教师顺势引出创作背景：“在一千多年前的唐代，有一个和大家一样大的七岁小朋友，他第一次看到池塘里的白鹅之后，当场就随口吟出了一首流传到今天的小诗，这就是我们今天要学习的第21课《咏鹅》，‘咏’就是用诗歌的方式夸一夸你喜欢的事物的意思。”板书出课题，带领学生认读“咏、鹅”两个生字，明确本节课的学习主题。（二）新授环节（时长12分钟）1.范读领读正音（1）教师手持沙锤按照节奏完成第一遍范读：“鹅——鹅——鹅，曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波”，边读边用沙锤打出节拍，让学生直观感知五言古诗的停顿节奏，告诉学生每一句前两个字稍作停顿，后面三个字连贯读。随后播放3遍课文配乐诵读音频，学生看着课本上带拼音的诗句逐句跟读，每读完一句教师就暂停，针对学生读不准的声调进行纠偏，重点提醒“鹅”是第二声，读的时候声调要上扬，不要读成第一声。（2）逐句拆解生字与意象：第一句“鹅鹅鹅”，三个“鹅”字叠用，就是大白鹅接连叫三声的意思，引导学生模仿白鹅伸长脖子叫三声的状态，边做动作边读；第二句“曲项向天歌”，出示生字“曲、项、向”，“曲”就是弯的意思，“项”指的是脖子，引导学生做出把脖子弯起来朝向天空的动作，直观理解“曲项”就是弯着脖子；第三句“白毛浮绿水”，认读“毛、浮、绿”，让学生观察白鹅白色的羽毛浮在绿色的水面上，不会沉下去的状态，用手做出轻轻浮在桌面上的动作；第四句“红掌拨清波”，认读“掌、波”，“掌”就是大白鹅红色的脚掌，“拨”就是划动的意思，用手做划水的动作，体会脚掌划过水面带出一圈圈波纹的场景。2.写字专项指导（1）教师在田字格黑板磁贴上演示三个会写生字的笔顺：“白”字第一笔是撇，不要写得太长，整个字在田字格居中；“水”字的竖钩要写在竖中线上，左右两边的撇捺要对称；“向”字新笔画是“竖折折钩”，第一笔撇从左上半格起笔，后面的“口”字写得稍微扁一点，不要超出横中线。随后带领学生一起做3遍书空练习，边书空边说出笔顺，明确每个生字的占格要求。（三）小组合作环节（时长10分钟）1.分组与任务布置（1）按照课堂固定4人异质分组标准，全班分为12个学习小组，每个小组发放一套情景拼图、4张生字卡片、1个沙锤，明确三个阶梯式合作任务：第一任务是轮流通读3遍全诗，小组内成员互相正音，保证每个组员都能把生字读准；第二任务是分工编排古诗演读动作，每个组员可以负责对应一句诗句的动作设计，边读边做出对应动作，要体现出大白鹅的不同动态；第三任务是用手里的10个生字卡片，每个人选2个生字组一个自己会的日常词语，比如“白毛”的“毛”可以组“毛笔”，“绿水”的“水”可以组“水果”，把组好的词语在小组内分享。2.巡视与展示评价（1）教师逐组巡视参与小组互动，重点关注学困生的识字读诗情况，及时纠正错误读音，动作设计有创意的小组教师当场给予星级贴纸奖励。合作结束后邀请3个小组依次上台做完整演读展示，全班同学一起做评委，用掌声热烈程度打分，选出“最佳诵读小组”“最佳创意动作小组”两个奖项，完成过程性评价落地。（四）课堂练习环节（时长8分钟）1.分层闯关训练（1）第一关“大白鹅摘荷叶识字游戏”：课件上的池塘里飘着10片荷叶，每片荷叶上写着一个本节课学习的生字，学生举手点名读生字，读对了就可以点击鼠标让大白鹅游过去把荷叶摘下来，全部闯关成功就弹出大白鹅游到岸边的动画彩蛋，巩固10个生字的认读效果。（2）第二关“田字格写字达标训练”：学生拿出生字本，每个会写生字写2遍，教师巡视指导握笔姿势、写字笔顺，挑选3份优秀作业在展示台投屏，给书写规范的学生发放“写字小明星”贴纸，针对占格有问题的学生当场一对一指导，当堂纠正错误书写习惯。（3）第三关“我的大白鹅小涂鸦”：学生拿出彩笔，在课本插图旁边的空白处画出自己想象里大白鹅游水的样子，可以给白鹅画上小帽子、小领结等个性化装饰，边画边小声背诵古诗，把诗句内容转化为自己的创意画面。（五）小结环节（时长3分钟）（1）教师带领全体学生一起边做动作边完整背一遍《咏鹅》，顺着学生的背诵内容串联知识点：今天我们认识了10个新的汉字朋友，学会了写三个好看的生字，知道了一千多年前七岁的小诗人骆宾王把自己看到的大白鹅写进了诗里，每一句诗对应的都是大白鹅最可爱的小动作。我们的祖国还有很多像这样短短几句、读起来朗朗上口的古诗，以后我们每认识一种可爱的小动物，都可以试着给它编一句属于自己的小诗，感受文字的乐趣。（六）作业布置环节（时长2分钟）1.基础必做任务：晚上回家把《咏鹅》背给爸爸妈妈听，边背边做今天课上学到的动作，让爸爸妈妈也猜一猜你做的动作对应的是哪一句诗，巩固诵读效果。2.实践拓展任务：周末去公园、小河边走一走，找一找有没有大白鹅、小鸭子这类水鸟，用自己的眼睛观察它们游水的样子，拍一张你最喜欢的小动物照片，下次口语交际课带到班级里和同学分享。3.自主选做任务：感兴趣的小朋友可以找一首自己之前听过的、描写小动物的短古诗，提前练熟，下次课主动上台读给全班同学听，感受更多古典诗文的乐趣。九、板书设计板书左侧绘制简笔大白鹅图案，图案旁标注生字栏：田字格范例“白、水、向”，标注新笔画“竖折折钩”；板书正中央书写：21.咏鹅[唐]骆宾王，下方标注带停顿线的全诗：鹅/鹅/鹅，曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波；板书右侧粘贴学生课堂表现获得的星级贴纸，整体图文结合、条理清晰，重点知识点一目了然，适配一年级学生认知习惯。十、教学反思本课全程贴合2026新课标低学段“做