2026年鲁教版小学三年级语文上册第一单元第18课《小石头》公开课教案

2026年鲁教版小学三年级语文上册第一单元第18课《小石头》公开课教案一、教材分析（一）教材定位本课文为2024年教育部审定鲁教版义务教育教科书语文三年级上册第一单元第18课，属于单元“发现身边小美好”人文主题下的精读课文，单元语文要素为“体会留心观察的意义，学习按一定顺序描写事物特点”。课文由当代儿童文学作家顾抒创作，是贴合小学中低年级认知的短篇散文，全文共427字，分为6个自然段，配套3幅全彩写实插图，分别对应“河滩捡石”“书桌赏石”“赠石给同伴”三个核心情节。课后设置3道梯度习题：第一题考查12个会认字、10个会写字的读写运用，第二题要求梳理小石头的外形特点，第三题要求仿写句子描写身边的小物件，整体承担着落实单元语文要素、巩固第二学段识字写字能力、渗透人文关怀的多重教学功能。（二）文本价值课文以乡村男孩小远的视角，讲述了他在放学路上捡拾河滩小石头、观察石头纹理、将带有小鱼花纹的专属石头送给留守儿童阿妹的故事，语言浅显生动，细节充满童趣，既贴近小学生的日常游戏经验，又隐含“留心观察就能发现普通事物的美、善意分享能给他人带来温暖”的价值导向，符合2022版义务教育语文课程标准对第二学段“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”的教学要求。二、学情分析（一）认知基础三年级学生处于第二学段起始期，依据课程标准要求，第二学段需累计认识常用汉字1800个左右、会写1000个左右，本班学生经过前两个学年的学习，已累计认识1620个常用汉字，具备初步的自主识字、独立朗读课文的能力，87%的学生有过捡拾石头、把玩小物件的生活经验，对本课内容有较强的代入感。（二）能力短板学生观察事物多停留在“好看”“好玩”的表层感知，缺乏有序观察、提炼事物特点的意识，对文本中“每一块石头的纹理，都是河水打磨出的岁月印章”这类带有比喻义的抽象句子理解存在困难，对隐含在“送石头”情节中的人文情感需要教师搭建支架引导体会。（三）前置经验本单元前3篇课文《院中小园》《风中的狗尾草》《我的小蜗牛》的学习中，学生已经初步掌握了“用眼睛看、用手摸、用鼻子闻”的多感官观察方法，为本课落实观察方法训练、仿写练习奠定了基础。三、教学目标（一）知识与技能1.准确认读“滩、砾、镌、糙、甸、攒、匣、痕、鳍、赠、糯、岔”12个生字，读准多音字“磨”在“打磨”“磨坊”两个语境中的不同读音，规范书写“捡、纹、印、磨、匣、藏、痕、赠、软、滩”10个会写字，掌握“石字旁”左窄右宽的书写规律；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段（描写石头纹理的核心段落）；3.能准确梳理文中3个核心事件，找出3处描写小石头外形特点的关键语句，说出作者“整体外形→触感→细节纹理”的观察顺序。（二）过程与方法1.通过“摸一摸、看一看、说一说”的实物观察活动，掌握多感官、按顺序观察普通事物的方法；2.通过4人小组合作探究，梳理小远与小石头相关的3件事，理清文本的叙事顺序；3.通过情境仿写练习，学会用1-2个修饰词准确描述事物的一个特点，落实单元语文要素。（三）情感态度价值观1.体会留心观察身边普通事物的乐趣，养成主动观察周围世界的习惯；2.感受主人公小远善良、乐于分享的品质，懂得关爱身边有需要的同伴，建立“小美好也能传递大温暖”的价值认知。四、教学重点1.落实12个会认字的认读、10个会写字的规范书写，能准确运用课后列出的“河滩、粗糙、镌刻、纹理、痕迹、馈赠”6个核心词语造句；2.梳理课文核心情节，体会作者的观察顺序，能准确说出小石头的3个以上特点。五、教学难点1.理解“每一块石头的纹理，都是河水打磨出的岁月印章”这句话的比喻义；2.将课上学到的有序观察方法迁移运用到日常观察中，用通顺的语句写清楚事物的一个特点。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体课件：含河滩鹅卵石形成过程的1分钟科普小视频、生字动态书写动画、课文配乐范读音频、阿妹人物背景补充卡片；2.实物教具：每小组1盒（4块）不同纹理、不同形状的天然鹅卵石，生字词卡片、“观察小能手”奖励贴纸20张；3.前置准备：提前1天布置学生观察家中或小区里的1块小石头，带到课堂备用。（二）学生准备1.预习课文，圈出不认识的生字，标出自然段序号；2.携带1块自己找到的小石头，简单记录自己对这块石头的第一感受。七、课时安排本课共2课时，本次公开课为第1课时，完成识字写字教学、文本内容梳理、核心段落品读、观察方法落实；第2课时完成情感深化、拓展仿写、课后练习巩固。八、教学过程（第1课时，共40分钟）（一）导入（3分钟）1.实物导入（1）教师拿出提前准备的带有小鱼纹理的鹅卵石，面向学生展示：“同学们，老师手里拿的是一块普通的小石头，老师上周在河边捡它的时候，发现它的花纹特别像一条游来游去的小鱼，你们有没有捡过石头？谁来展示一下自己带来的小石头，说说它是什么样的？”（2）请2-3名学生上台展示自己带来的小石头，用1句话简单描述石头的特点，教师相机点评。（3）过渡：“有个叫小远的小朋友，也特别喜欢捡石头，他的小石头还有一个特别温暖的故事，今天我们就一起来学习第18课《小石头》。”（二）新授（17分钟）1.识字写字教学（12分钟）（1）播放课文配乐范读音频，要求学生边听边对照自己预习时圈出的生字，听准字音，遇到读错的生字在旁边标注拼音。（2）出示带拼音的生字卡片，开火车认读，重点正音：“镌”读juān，避免读成juàn；“糙”读cāo，为平舌音；“鳍”读qí，避免读成jì；多音字“磨”出示两个语境“河水慢慢打磨着石头”“村口的磨坊每天很早就开门”，引导学生辨析读音，明确“表示动作摩擦时读mó，表示名词作坊时读mò”。（3）归类识字：出示“砾、磨、岩”三个石字旁的生字，引导学生发现规律：石字旁的汉字大多和石头、坚硬的事物有关，拓展说出“砸、破、碑”等其他石字旁的汉字，加深记忆。（4）会写字教学：播放生字动态书写动画，重点指导3个易错字：①“捡”：提手旁，右边“佥”的中间短横不要漏写，左窄右宽；②“赠”：贝字旁最后一笔为点，右边“曾”的笔顺为点、撇、竖、横折、竖、点、撇、横、竖、横折、横、横，不要写错笔顺；③“磨”：半包围结构，上面的“广”要包住下面的“林”和“石”，不要写得太窄。学生在生字本上每个字写2遍，教师巡视纠正握笔姿势和坐姿，写完后同桌互相评改，写得规范的字打3星，有错误的指出问题后重写1遍。（5）词语巩固：出示“河滩、粗糙、镌刻、纹理、痕迹、馈赠”6个核心词语，指名读、齐读后，要求学生选1个词语说一句话，抽查3名学生的造句情况，及时纠正语病。2.初读感知梳理情节（5分钟）（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到长句子多读2遍。（2）提问：“课文一共有几个自然段？”明确答案为6个自然段。（3）引导默读思考：“课文写了小远和小石头之间的哪几件事？”指名回答后，教师梳理板书：捡石头→藏石头→送石头，对应自然段为：第1-2自然段写放学路上捡石头，第3-4自然段写回家后藏石头、观察石头，第5-6自然段写把最喜欢的小鱼纹石头送给阿妹。（三）小组合作探究（10分钟）1.明确合作任务每小组拿出鹅卵石教具盒，结合课文第3自然段的描写，完成3个任务：（1）小组成员轮流摸一摸、看一看盒子里的4块石头，分别说说石头的外形、触感、纹理有什么不同；（2）找到课文第3自然段中描写小石头特点的句子，用横线画出来，组内讨论“每一块石头的纹理，都是河水打磨出的岁月印章”这句话是什么意思；（3）小组选出1块最喜欢的石头，准备上台展示。2.明确合作要求每组4人，组长提前分工：1人负责记录讨论结果，2人负责代表小组发言，1人负责上台展示石头，讨论时间为8分钟，声音控制在小组内成员能听清的程度，不要影响其他小组。3.汇报展示（1）每个小组派代表上台展示选中的石头，结合课文语句描述特点，例如“我们组选的石头是椭圆形的，摸起来滑滑的，上面有一圈一圈的纹理，就像课文里说的‘像树的年轮，一圈一圈藏着河水的秘密’”，教师相机点评，引导学生用“先讲外形、再讲触感、最后讲纹理”的顺序表达。（2）针对难点句子的理解，教师播放1分钟鹅卵石形成的科普小视频，引导学生理解：河水常年冲刷石头，把石头的棱角磨平，留下的纹理是几年、几十年甚至几百年时间留下的痕迹，就像我们盖章留下的印记一样，是岁月给小石头盖的专属印章。（3）指导朗读第3自然段，读出对小石头的喜爱之情，按“外形→触感→纹理”的顺序引导学生尝试背诵，抽查2名学生的背诵情况。（四）课堂练习（7分钟）1.生字闯关：课件出示去掉拼音的生字，指名认读，全部读对的学生获得“识字小能手”贴纸。2.语段填空：出示第3自然段的挖空内容“河滩的小石头______的，摸上去______，没有一点棱角。上面的纹理各不相同：有的像______，有的像______，有的像______，每一块的纹理都是河水打磨出的______”，学生口头填空，巩固对核心段落的记忆。3.口头小练笔：用1-2句话描述自己带来的小石头的特点，至少用上1个修饰词，例如“我的小石头是灰黑色的，上面有白色的小斑点，摸起来凉丝丝的，特别可爱”，抽查4名学生的发言，及时点评优点，指出不足。（五）小结（2分钟）1.引导学生共同回顾本节课内容：今天我们认识了12个生字，会写了10个会写字，知道了小远和小石头之间的三件事：捡石头、藏石头、送石头，还学会了观察事物的方法：先看整体外形，再摸触感，最后看细节纹理。2.过渡引导：“小远为什么要把自己最喜欢的小鱼纹石头送给阿妹呢？我们下节课再来一起了解这个温暖的故事。”（六）作业布置（1分钟）1.基础作业：10个会写字每个写3遍，组2个词语，流利朗读课文，背诵第3自然段；2.实践作业：回家后再仔细观察自己带来的小石头，写1-2句话把它的特点写清楚，第二天上课分享；3.选做作业：和家长一起去附近的河边或者公园捡1块小石头，制作自己的专属小石头标本。九、板书设计易错字提示小石头观察方法捡：右边不要漏横捡石头（河滩）看外形赠：贝字旁最后一笔是点藏石头（书桌）摸触感磨：广字旁要包住下部送石头（阿妹）赏纹理重点句：纹理是岁月的印章（一）预设亮点1.落实新课标实践性要求，以实物鹅卵石作为教具贯穿教学全程，让学生在摸、看、说的过程中掌握观察方法，避免了文本讲解的空洞化，贴合三年级学生的具象思维特点；2.分层作业设计兼顾不同层次学生的需求，基础作业巩固识字写字核心知识，实践作业落实单元语文要素，选做作业激发学生的观察兴趣，符合第二学段学生的能力梯度；3.识字写字教学落实到位，采用动态书写、互评互改的方式，符合三年级学段“重