2026年鲁教版小学四年级英语上册Module12《Seasons》Unit1课文教案

2026年鲁教版小学四年级英语上册Module12《Seasons》Unit1课文教案一、教材分析（一）教材地位本内容出自2026年鲁教版（五四学制）小学四年级英语上册Module12Unit1，模块主题为“Seasons（季节）”，属于《义务教育英语课程标准（2022年版2026年修订）》中“人与自然”主题群下“自然生态与季节变化”子主题，是本册教材的收尾模块，承担着整合此前天气、衣物、户外活动类知识，搭建结构化主题知识体系的作用。本单元为模块第一课时，是以听说为主的新授课，语篇为LiMing和Jenny讨论四季特点、个人喜好的对话文本，长度约80词，语言难度符合四年级学生的认知水平，为第二课时的读写拓展、综合语用输出奠定基础。（二）教材编写特点本单元严格遵循鲁教版“主题引领、语篇载体、活动驱动、素养落地”的编写理念，所有内容紧密围绕四季主题设计：词汇部分覆盖4个季节核心名词、8个季节相关活动短语；句型部分以“What'syourfavouriteseason?Why?”和“Ilike...It's...Ican...Because...”为核心表达，兼顾功能性和实用性；配套习题分层设计，基础层聚焦词句认读匹配，提升层聚焦情境表达，能够满足不同层次学生的学习需求。（三）育人价值本单元依托四季话题，引导学生感知自然变化的规律，体会不同季节的美感，树立热爱自然、保护生态的意识；同时引导学生结合季节特点合理安排户外活动，养成健康的生活习惯，落实新课标“立德树人”的根本要求。二、学情分析（一）知识基础四年级学生（平均年龄9-10岁）已具备1.5年左右的英语学习经历，累计掌握核心词汇约350个，核心句型约40个：此前在Module8学习了warm、hot、cool、cold等天气类形容词，Module9学习了jacket、sweater、T-shirt等衣物类词汇，Module10学习了flykites、goswimming、playfootball等户外活动类短语，且已熟练掌握“What'syourfavouritecolour/food?”的提问结构，能够实现知识的正向迁移，降低本单元的学习难度。（二）认知特点本阶段学生以具象思维为主，对图片、动画、游戏类活动的参与度高，注意力集中时长约20-25分钟，能够在教师的引导下完成结构化的小组合作任务；但部分学生存在发音不准确、不敢开口表达的问题，对于多音节词（如autumn、favourite）的重音把握容易出现偏差，对于because等连词的用法需要反复操练巩固。（三）生活经验所有学生都具备四季的生活感知，有不同季节的户外活动经历，能够结合自身生活经验表达对季节的喜好，容易产生话题共鸣，为真实情境的语用输出提供了支撑。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇目标：能听、说、读、写四会词汇season、spring、summer、autumn、winter；能听、说、认读三会词汇favourite、why、because；能准确认读flykites、goswimming、pickapples、makeasnowman等4个核心活动短语，发音标准、重音正确。2.句型目标：能听懂、会说、会用核心句型“What'syourfavouriteseason?Why?”提问，能运用“Ilike...It's...Ican...Because...”的结构完整回答，语句通顺、表意清晰。3.语用目标：能准确、流利地朗读课文对话，语音语调符合表达习惯；能听懂关于季节描述的100词以内的简单语段，能围绕季节话题完成3轮以上的简单交际。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、听音模仿、游戏操练等活动，掌握四季核心词汇与句型，提升听说辨音能力，形成词汇音义形的关联记忆。2.通过小组合作梳理思维导图、完成调查任务，归纳季节相关的知识结构，提升信息整理、归纳总结的能力。3.通过“我的季节出行计划”任务型活动，将所学知识迁移到真实生活场景中，提升语用输出的逻辑性和实用性。（三）情感态度与价值观目标1.感知四季的不同特点和自然之美，树立热爱自然、主动观察自然变化的意识，养成爱护生态环境的良好习惯。2.能够结合季节特点合理安排学习与户外活动，避免极端天气下的危险行为，养成健康的生活习惯。3.在小组活动中主动参与、乐于表达，积极倾听他人的观点，提升合作交流意识和跨文化认知能力。四、教学重点（一）掌握spring、summer、autumn、winter四个季节核心词汇，以及相关的天气、活动表达，发音准确、认读熟练。（二）掌握“What'syourfavouriteseason?Ilike...It's...Ican...”的核心句型结构，能完成简单的问答交际。（三）能准确、流利地朗读课文对话，理解语篇大意，提取核心信息。五、教学难点（一）能准确区分autumn与winter的发音，掌握because的重音和用法，能在表达理由时正确使用连词。（二）能结合自身生活实际，完整表述喜欢某一季节的2条以上理由，逻辑清晰、语句连贯。（三）能初步感知不同地域的季节差异，了解中国南北方、国内外的季节特点区别，拓宽认知视野。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源：制作包含四季实景图片、动画短片、课文同步音频、游戏素材的多媒体课件；准备四季词汇卡片、活动短语卡片、磁吸式四季场景板书教具。2.评价资源：准备四季主题奖励贴纸（桃花、太阳、枫叶、雪花造型）、“季节小达人”荣誉证书、小组活动用思维导图模板。3.前置学习资源：提前1天发放前置学习单，内容包括：①写出3个你知道的天气类英文单词；②写出2个你喜欢的户外活动英文表达；③用中文写下你最喜欢的季节及1条理由。（二）学生准备1.完成前置学习单，准备1张自己在不同季节参加户外活动的照片或手绘作品。2.复习Module8-10学过的天气、衣物、户外活动类词汇。七、课时安排本模块共安排2课时，本次教学为第1课时，属于听说新授课，完成语篇学习、词汇句型操练、基础语用输出任务；第2课时为读写拓展课，完成词句书写、拓展阅读、“我的季节计划”主题写作任务。八、教学过程（总时长：40分钟）（一）导入环节（4分钟）1.热身活动：教师播放英文儿歌《SeasonsSong》，带领学生跟随旋律做对应动作：唱到spring时做小草发芽的动作，唱到summer时做扇扇子的动作，唱到autumn时做摘苹果的动作，唱到winter时做搓手取暖的动作，快速激活课堂氛围，唤醒学生的原有知识储备。2.情境引入：教师展示自己在本地公园拍摄的四季实景照片，依次呈现春天的桃花、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的雪景，提问学生：“Lookatthesepictures.Whatcanyousee?Doyouknowwhattimeoftheyearitis?”引导学生用已有知识回答，随后引出本节课主题：“Todaywewilllearn4seasons,andtalkaboutourfavouriteseasonstogether.”同时公布本节课评价规则：学生个人或小组表现优秀可获得1张四季主题贴纸，课程结束后贴纸数量最多的小组评为“季节小达人”小组，获得荣誉证书。（二）新授环节（18分钟）1.词汇与短语教学（1）spring教学：教师播放春天燕子归来、桃花盛开的动态视频，搭配微风音效，出示spring单词卡片，带读3遍，提醒学生重音在第一个音节，纠正错误发音；随后提问：“What'stheweatherlikeinspring?”引导学生说出warm，再出示小朋友放风筝的图片，教授短语flykites，带读后引导学生尝试说“Icanflykitesinspring.”答对的学生获得1张贴纸。（2）summer教学：教师播放夏日沙滩、游泳池的动态视频，搭配蝉鸣音效，出示summer单词卡片，带读3遍，提醒字母u的短元音发音；随后提问天气，引导学生说出hot，出示小朋友游泳的图片，教授短语goswimming，引导学生表达“Icangoswimminginsummer.”（3）autumn教学：教师播放秋天麦田金黄、苹果成熟的动态视频，搭配落叶音效，出示autumn单词卡片，带读3遍，提醒学生重音在第一个音节，重点区分autumn和winter的首字母发音，避免混淆；随后提问天气，引导学生说出cool，出示小朋友摘苹果的图片，教授短语pickapples，引导学生表达“Icanpickapplesinautumn.”（4）winter教学：教师播放冬天飘雪、堆雪人的动态视频，搭配北风音效，出示winter单词卡片，带读3遍；随后提问天气，引导学生说出cold，出示小朋友堆雪人的图片，教授短语makeasnowman，引导学生表达“Icanmakeasnowmaninwinter.”2.词汇巩固操练：开展“快速反应”游戏，教师随机出示四季词汇或活动短语卡片，学生快速站立说出对应的词汇/短语，以及该季节的天气特点，答对的获得1张贴纸；随后开展“摸卡猜词”游戏，邀请学生蒙眼从教具盒中摸出卡片，通过触摸卡片上的图案猜测词汇，猜错的由其他学生举手纠正，进一步巩固词汇的音义形关联。3.句型与语篇教学（1）句型呈现：教师手持自己春天放风筝的照片，向学生示范表达：“Myfavouriteseasonisspring.Becauseit'swarm,Icanflykiteswithmyfriends.”随后板书核心句型：“What'syourfavouriteseason?Why?/Ilike____.It's____.Ican____.Because____.”带读句型3遍，提醒学生because的重音在第二个音节，连读部分的发音技巧。（2）课文听音学习：第一遍播放课文同步音频，让学生回答问题：“HowmanyseasonsdoLiMingandJennytalkabout?WhatareLiMing'sandJenny'sfavouriteseasons?”听完后核对答案；第二遍播放音频，让学生圈出课文中出现的活动短语；第三遍播放音频，逐句暂停，让学生跟读模仿，重点纠正语音语调、连读和重音的错误。（3）课文朗读操练：教师带领学生齐读课文2遍，随后开展分角色朗读：男生读LiMing的台词，女生读Jenny的台词，再随机抽取2组学生上台分角色朗读，对发音准确、语调自然的学生给予贴纸奖励。（三）小组合作环节（10分钟）1.分组与任务布置：将学生按照异质分组原则分为4人小组，每组设组长1名（负责统筹进度）、记录员1名（负责填写思维导图）、展示员1名（负责上台展示），发放提前准备的四季思维导图模板，明确任务：小组内成员互相用核心句型询问对方最喜欢的季节及理由，记录员将所有成员的信息填写到思维导图的对应分支下，要求全员参与发言，时间为6分钟。2.巡视指导：教师在教室巡视，对有困难的小组进行指导：学困生只需说出季节和天气特点即可，中等生需补充对应的活动，优等生需完整表达2条以上理由；及时纠正学生的发音和语法错误，提醒学生控制讨论时间。3.成果展示：每组展示员上台展示本组的思维导图，示范表达：“Inourgroup,2studentslikesummer.It'shot.Theycangoswimmingandeaticecream.1studentlikeswinter.It'scold.Shecanmakeasnowman.”展示完成后，其他小组可举手提问：“Whydoeshelikesummer?”由展示小组的成员回答，表现优秀的小组奖励2-3张贴纸。（四）课堂练习环节（5分钟）1.基础练习：完成课本上的“Listenandmatch”习题，播放对应音频，学生将季节与对应的活动连线，完成后同桌互相批改，教师公布答案，对错误率较高的题目进行集中讲解。2.拓展练习：开展“物品猜季节”游戏，教师随机出示物品图片（雪糕、毛衣、风筝、枫叶、圣诞树等），学生快速说出对应的季节，以及相关的活动表达，比如出示枫叶时，学生需说“It'sautumn.It'scool.Icanpickapplesandgohiking.”答对的获得贴纸奖励；随后教师出示三亚的冬天和哈尔滨的冬天的对比图片，提问：“IsthewinterinSanyathesameasthewinterinHarbin?”引导学生说出地域的季节差异，拓宽认知视野。（五）小结环节（2分钟）1.知识梳理：教师带领学生共同回顾本节课所学内容，依次说出4个季节的词汇、对应的天气和活动，齐读核心句型，梳理结构化的知识体系。2.评价反馈：统计各小组的贴纸数量，评选出“季节小达人”小组，颁发荣誉证书，同时肯定所有学生的课堂表现，鼓励学生课后继续练习表达。3.价值引导：教师引导学生总结：“Fourseasonsareallbeautiful.Wecandodifferentinterestingthingsindifferentseasons.Weshouldlovenatureandenjoythebeautifuldays.”落实育人目标。（六）作业布置（1分钟）1.基础作业：跟读课文同步音频3遍，给家长朗读课文，家长在前置学习单上签字确认。2.提升作业：画1张自己最喜欢的季节的手绘作品，旁边用英文写3句话说明喜欢的理由，要求用到本节课所学的核心句型。3.拓展作业：用英文询问1位好朋友或家人最喜欢的季节及理由，记录下来，下节课上台分享。九、板书设计（一）左侧词汇区Seasonsspring→warm→flykitessummer→hot→goswimmingautumn→cool→pickappleswinter→cold→makeasnowman（二）右侧句型区What'syourfavouriteseason?Why?Ilike____.It's____.Ican___